职业技术学校体育教学研究论文
［摘要］对职业技术学校体育教学现状进行了调查研究，分析了职业技术学校体育教学存在的主要问题。为提高体育教学质量制定相应对策，以促进体育教育水平不断提高。
［关键词］职业技术学校；体育教学；现状；对策
职业技术学校体育教学是职业技术学校教学的重要内容之一。它在对学生的体育技能发展、良好健康习惯养成、强大心理素质培养都具有重要意义。但是在当前的职业技术学校中，普遍存在注重专业技能的培养，忽视体育教学的现象。
一、目前职业技术学校体育教学情况
1、学生整体素质不容乐观
职业技术学校招生现状是大多数学校零门槛还完不成招生任务。学生生源的多元化使学生的文化课基础参差不齐，学生文化课基础差，学习习惯不好，自律性差，学习信心不足，积极性不高等问题突出。即便是被动学习，也仅限于掌握一门技术或技能，以求获得将来的生存之需，有厌学情绪，沉溺于网络网游的比比皆是。学生整体素质不高，给教学和管理带来了困难，严重制约着职业学校体育教学质量。
2、体育教学不被重视
在职业技术学校中，体育教学得不到重视。主要表现在：一是领导管理阶层不重视，对体育教学投入不足，导致体育基础设施不健全，无法全面开展体育活动。体育教师队伍知识老化，接受再教育机会少，师资力量薄弱。二是体育教师本身对体育教学不重视，对课程的设置也不能与当前的教学目标相适应，体育课常常被其他课程、会议、班会等活动代替，教学时间不能保证。三是学生不重视体育教学。体育课常常成为学生休闲娱乐的时间，大部分学生没有良好的体育运动习惯，没有“终身锻炼，终身体育”的理念，体育学习兴趣不浓。
3、体育成绩考核不科学
一方面，大多数职业技术学校对学生体育课成绩的考核通常以学生对几项体育技术的掌握情况和学生的出勤情况作为主要的评分依据，大多忽视了学生参与体育学习的过程，体育成绩考核没有显示参与过程评价指标和心理健康指标。另一方面，对学生体育成绩考核流于形式，整个考核不严肃、不严格，同样影响着体育教学质量。
二、怎么样提高职业学校体育教学质量？
1、提高体育教学地位，树立“健康第一”的`理念
职业技术学校应从为社会培养锻造一支体魄强健、心理健康、素质过硬的专业性技能人才队伍战略高度出发，重视体育教学。未来技能型人才不仅要熟练掌握专业技能知识，更重要的是有良好心理素质和健康体魄，充沛的体力是完成工作的前提。体育教学的目的是让学生获得运动的基础知识、基本技能和基本方法，逐步养成良好的体育运动习惯，增进健康意识，树立“健康第一”的理念。严格的体育教学和训练，可以加强学生的组织性、纪律性，促进学生良好个性心理品质的形成，有利于培养学生高尚的思想品德和坚强的意志品质。
2、转变教学方法，延伸体育课堂
在体育课程的设置上，要摒弃运动技术为授课核心的体系，以“育人为先，注重健康；发展个性体质，塑造体育能力”发展理念为本，树立“终身体育，终身健康”的健身思维。现代体育课堂教学应当具有多样化、灵活性特征，体育教学中应注重学生个体差异，重新审视学生的主体地位。体育教学不同于智育教学，要善于营造有利于学生体育发展的良好环境，把教学延伸到课外，触及学生生活的各个方面。课余时间提供体育器材，培养学生良好的锻炼习惯，在校园之中开展职业体育教育，形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识，同时营造学校体育氛围，推动体育文化活动及校园精神文明建设的蓬勃发展，激发广大师生参与体育锻炼的热情，增强体质，增进健康，让师生在学习之余享受到体育运动的乐趣，树立“健康第一”“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，营造出积极向上、健康和谐的体育运动校园文化氛围。总之，作为新时期的职业学校体育教学工作者，体育教学应围绕人才培养模式，体现鲜明的职业特性，以培养学生良好的体育习惯为目的，帮助学生牢固树立“终身锻炼，终身体育”的理念，培养造就一支身体强健、心理健康、能适应不同劳动岗位的专业型、技能型新时代人才队伍，以满足现代化建设的需要，推动经济社会全面发展。
3、加强基础设施建设，提高师资建设速度
完备的基础设施，是体育教学的基础。职校应不断加大体育教学投入，完善体育基础设施，满足体育教学的需求，为全面开展各项体育活动和体育竞赛提供设施保障。一支专业知识扎实、政治素质过硬、结构合理的体育教师队伍是保证体育教学质量的前提。提高师资建设速度是体育教学的首要任务。在体育师资队伍建设上改变过去传统的依靠行政手段对教师的聘用，树立竞争意识，完善竞争机制，注重对青年教师的培训力度，做好青年教师和骨干教师的衔接工作，为体育教师接受继续教育创造条件，定期更新教师结构，提高体育教师的学历层次和专业水平，坚持与时俱进的原则，着力提高师资建设，从而保证教学质量。
4、科学考核学习成绩，正确引导学生完成学习任务
职业学校体育教学理念、形式及内容等均应适应素质教育而发生改变，作为教育方向的指挥棒———考试机制也需要革新。体育成绩的考核，应该由单一的竞技型考核转向为竞技水平、学习态度、学习效果、健康指数等多元化的综合考核方式，对学生体育学习进行综合性全面评价。职业学校的学生已经有独立的思考能力和擅长的体育技能，教师对学生的体育成绩进行考核时，要考虑到个体差异，根据学生的竞技水平、兴趣爱好、参与态度、健康理念进行综合评分，让学生意识到体育运动的真正目的是强身健体。
