现代化多媒体在教学中的作用

摘要：本文论述现代化的多媒体在学校教学中所发挥的重要作用，它可以改变课堂的枯燥、抽象生僻、受环境限制和空间范围的局限性，从而使有限的空间和纷繁复杂的自然科学和社会、艺术科学得以最大限度地传递给学生，并获得了最佳的教学效果。本文分别从语言学科、自然学科和艺术学科几个角度阐述了多媒体所发挥的不同的特殊作用。总之，学校中的教学也是社会生产力的一部分，现代化多媒体的利用极大促进了教育教学水平的提高。

关键词：可视性感受性标准化广泛性真实性

时代是在不断发展变化的，人类所创造的物质文明和精神文明也在不断地发生量变和质变。人类要想生存繁衍下去，一是要继承祖先优秀的物质精神文化遗产和劳动生产经验，二是要在此基础上有所发展，有所创新。只有如此，人类文明才有可能持久地存在于宇宙之中。如果只继承没有发展，那么总会有一天，人类会像其他物种一样在地球上消失。

我上中学的时候，老师上课所带物品除去粉笔之外，就是很简单的实验仪器。例如英语课，教师只用自己的嘴作为教学工具，其他的教学用具全无。往往是不同的教师对同一个单词的发音会有微妙的差异，这就给学生带来困惑，不知道该如何处理。语言的客观存在形式首先表现为人类社会中人与人之间的口头交际行为①。英语是一门语言，它的发音正确与否至关重要，与其他学科不同。虽然语文也是一门语言，况且至今为止它很少有现代化教学设备相辅助，但汉语是国语，有生活基础，这相对于英语的发音来说，它就容易多了。当然国语也应该有规范、标准的发音，这几年正在大力推广普通话，就是一个证明。如果到现在我们的学校教育还停留在上个世纪八十年代初的水平，那么外语教学中的语音部分便会存在着很大的缺陷，从发音上来说就会形成不同的局面，就好像我们国家不同地域的方言一样复杂。

中国传统的教育有很多值得后人继承的地方，由于受生产力水平的限制，有些门类的教学也存在着很大的障碍，因此也就出现了在所难免的误差。文字书写教学是艺术门类的一种，它在中国有悠久的历史，这与它的文化渊源密不可分。中国的文字书写具有浓厚的文化气息和艺术氛围，因为汉字本身就是一种视觉艺术。汉字是一种物象构成，而不是字母拼写，它具有一定的艺术规律性和无规则的艺术美。中国的文字书写被称之为“书法”。汉字的书写艺术还与工具有很大的关系，传统的书法是以毛笔和墨汁为标志的，现代书法也把硬笔纳入范畴。古代书法教学的课本主要是字帖，多为碑刻拓本。大多数的碑刻拓本粗糙且有残缺，因为碑刻拓本与汉字书写真迹误差很大，这就严重影响了文字书写的教学质量。稍后科技有了进步，影印本的出现大大改观了传统书法的教学局面。影印本被称之为下真迹一等，这就提高了书法的教学质量。但是影印本毕竟是有局限性的，如印刷质量、排版不清晰、囿于篇幅而无法展现出章法特色等等，因此很难做到显示中国传统书法艺术的魅力。国宝级的艺术珍品被国家文物馆收藏，世人很难见它们一面，这对于中国艺术教育是有很大影响的。先人创造的灿烂文明的普及受到了限制。

科技的飞跃，推动了物质文明的前进，表现在教学中就是现代化的多媒体改变了一往的传统模式，极大增强了课堂教学的可视性、原生性、感受性、通俗性和真实性。

学校教育有其优越性，也有其弊端。首先学校教育受环境的限制，也就是说教学是在课堂中进行的，因此有些学科就受到制约。如生物学科，生物学涉及到好多物种，要想使课本知识生动、形象地传播给学生，光靠教材课本是不行的，这需要与教材相配套的形象资料。现代化媒体教学实现了在课堂上展示生物世界的真实。学生坐在教室里就能通过大屏幕录像，认识各类物种的形状、习性和生存特点。现代化的教学手段把神秘、陌生的生物世界搬到了教室里，这极大提高了该学科的教学质量。物理学科中的大部分知识是抽象的，是眼睛看不到，耳朵听见，手无法触摸到的。这样艰深难懂的自然科学，学生接受起来会有很大的难度。它形象性小，不容易理解。把抽象的自然规律用Flash动画模拟出来，这无疑增强了抽象规律的可视性，要比教师口述和书本文字表达清晰得多。枯燥、艰涩的抽象学科也能像生物课程那样生动、活泼。

科技成果不仅推动了物质文明的发展，也推动了自身前进的步伐。中国地大物博，幅员辽阔，中华文化是多民族的综合文化。它既包括敦厚、温和的汉民族儒家文化，又包括粗犷、刚烈的北方少数民族文化。语文教学中既有《红楼梦》这样的汉文学作品，也有《敕勒歌》这样的少数民族诗歌。我们的学校教育是受环境限制的，我们的受教育者是坐在教室里的，他们很难体会到文学作品作者自身的感慨，因为情由景生，诗缘情而绮靡（刘勰《文心雕龙》）。林黛玉没有看到满地的落红，就不会联想到自己的处境，也就不会吟出“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜。”的句子来。如果没有见过广袤的草原，没有见过碧蓝没有边际的天空，也就很难体会出“天苍苍，野茫茫…”的意境。现代化的电教手段实现了把坐在教室里的学生带到潇湘馆，去身临其境地感受“游丝软系飘春谢，落絮轻沾扑绣帘。”到内蒙古大草原去体验“风吹草低见牛羊”的那种宽广。通过纪录片、影视作品片断，能使学生激发出和作者一样的强烈共鸣，使之能深刻领悟到文艺作品永恒的'艺术魅力。

我们国家实行的是全民教育，九年义务教育是这一政策的实施方案之一。由于受经济条件和其他原因的限制，外语教学不可能让所有的学校都有外教，那样是不符合实际和客观规律的。没有外国人主持外语教学并不等于无法取得最佳效果。现代化的教学媒体实现了语音教学的标准化。录音机、复读机、语音教室等设施，实现了语言的标准化教学。那种只有教师一张嘴一本书的旧式语言教学一去不复返了。科技的进步，推动和普及了以前难以实现的基础教学的标准化。

书法和美术是视觉、技能艺术，二者教学需要有丰富、生动的范本。而艺术珍品是常人很难见到的，他们属于国家文物或贵重的收藏品。要想在艺术教学中让学生欣赏、掌握艺术的精华，就必须让他们有机会看到艺术珍品的真实面貌，否则就很难达到前人的艺术水平。“不吃猪肉就不知道猪肉的香。”说的就是这个道理。所有的学生去博物馆去目睹艺术品的风采，这是不现实的，而印刷品又有局限性。现代化的媒体基本上解决了这些难题，高清晰的数码摄影图片，作品局部的放大与缩小，使艺术品的庐山真面目更清晰地展现在学生面前。书法绘画作品的章法构思特点，点画的游丝连带、墨色的变化等等，这些只有在真迹面前才能看到的变化和感受，现在都能通过多媒体手段随意展示出来。互联网强大的搜索引擎和计算机超容量的存储空间，可以包罗中外古今数以万计的优秀美术作品，学生坐在教室里就可以徜徉于世界各大博物馆里。

教室是学生学习的空间，即使是小班制教学也不能少于十人，否则就不是现代教育的模式了。美术中的手工制作是技能操作教学，教师在讲台上做示范，好多学生根本看不清楚。在活动室里，学生围在教师周围观看教师演示，效果也不太理想。观看录像不具有现场操作的实际效果，小组活动又不是面向全体学生的基础教学。因此以往的手工课，要靠教师的语言表达或是学生的感悟，这就有局限性。实物投影的使用，大大地提高教师技能操作的示范效果，无论学生坐在教室的哪个部位，都能清楚地看到讲台前教师的细小动作，和近在咫尺的效果一样。

结绳记数、背着书包拿着珠算上学堂已经成为历史，新的时代新的现代化教学媒体，形成了现代化教学方式。科技成果转变成为生产力，现代化的多媒体也是其中之一，它的应用实现了以往难以想象的教学梦想，这是时代的特征，也是人类进步的表现。