多媒体在现代高校音乐教学运用策略解析论文

多媒体的教学技术能够在音乐学习中所设计的图文、声像等比较抽象的内容，结合多媒体的优点与音乐教学有机结合起来，从而使得学生能够在视觉以及听觉方面较好地提升感受与体验的效果，这比传统音乐的教学内容更具有优势。在当前信息化的发展中，多媒体教学手段可以应用在高校音乐的过程中，教师能够在多媒体教学中为学生学习音乐提供更多、更好的平台， 把音乐教学变得更为简单、形象以及具体化，提高学生对音乐知识的掌握能力。

　　一、多媒体的教学手段在高校音乐教学中运用优势

目前，在高校音乐教学中，多媒体的手段得到了广大教师的青睐，在多媒体的教学手段中，它能够更为直观、简洁、清晰以及形象的把音乐知识传授给学生，同时也正是因为多媒体具有这些优点在高校音乐的教学中提高了学生学习音乐的效果，通过教师设计的各种图片、声音以及文字等方式，在多媒体技术的支持下展示，使得学生对音乐知识产生了更高的兴趣，创造出高效的音乐课堂。

1、多媒体在音乐教学中具有省时省力的优点

过去音乐教学中，一般情况下，教师为了能够创造出良好的学习氛围，通常是在教室中应用幻灯片的方式进行教学，但是教室在制作幻灯片过程中，所需要花费的时间较多，也较为繁琐，例如音乐教学中识谱这个知识点，教师在制作幻灯片的过程中，要把音乐中的各种音符画在幻灯片上，然后在仪器中才能展示出来，这样的教学效果比讲解稍好，而教师在准备的过程中付出了较多时间，而在所多媒体的教学中，可以通过互联网搜索出更好、更多的优秀教学资源，一方面缩短了教师准备教学的时间，另一方面通过这些丰富的教学资源提升了音乐教学的效率，同时学生在音乐课堂学习中也变得较为轻松。

2、通过多媒体开展音乐教学易提升学习的热情

音乐课的教学实践中通常采用的方式都是讲授式，这种教学方法具有较大的局限，特别是在高校音乐的课程中，学生单纯通过听教师讲授而难以有效参与到课堂活动中，使得音乐的课堂中出现了毫无生机的情况，如教师通过电子琴的教具展示一定的教学内容，但是学生在长期的感受之后就会产生厌倦的心理，从而使得音乐课失去陶冶高校学生情操以及性情的作用，而在多媒体的教学实践中，教师根据音乐教材内容而制作出丰富多彩的课件， 同时连接一些图片或者是影片资源，为音乐教材中所涉及的理论赋予生命，激起学生学习音乐的热情，提升音乐课堂教学的有效性。

3、多媒体在高校音乐中可以拓展学生知识面

多媒体在音乐课堂中能够包含大量的知识，这使得音乐教材得到了较好地拓展，提升学生对音乐知识地学习效果以及掌握能力，同时教师可以在同等时间中传授给学生更多音乐知识，如教师在讲授乐器这部分知识时，在多媒体支持下，教师能够较快地罗列出古今中外各类乐器，然后配对应软件通过某一种乐器发声，这能够直观使得学生直观地感受乐器特点以及辨别乐器音域的特点，便于学生更好掌握繁多乐器在发声方面所具有的独特性，提升了学生的学习效率。

　　二、多媒体应用在高校音乐教学中的方法

在高校音乐的教学实践中，教师通过多媒体的技术广泛应用，提升学生在音乐学习中的效果，把音乐知识中一些学生难以掌握的知识借助目前的多媒体教学方式能够更好地化解这些教学中的难点，同时也能够丰富音乐教学的课堂、减轻教师在备课中的负担以及开拓学生的视野等。

1、在音乐乐曲教学中结合图文效果展示音乐的魅力

多媒体的教学方式中包含着大量可以供学习者选择与应用的软件，教师在乐曲的教学中可以通过应用这些软件较好地提升乐曲教学的效果，根据教师在音乐教学中的实践，教师一般先选择一段具有代表性的乐曲通过多次重复播放的方式让学生感受到音乐中所包含的情感，然后让学生能够从总体上了解音乐中的情感基调，然后教师再对乐曲进行一一分析，最后让学生摸索唱法，这是比较传统的乐曲教学方式，难以在长期的教学中为学生带来新鲜感，从而使得学生在乐曲的学习中失去兴趣，而现代的多媒体可以在音乐教学中改变这种模式，例如在播放乐曲方式，多媒体中播放的方式多样化，教师结合图文的效果去展示音乐的魅力，较好地调动了学生视觉、听觉这些感官，更好地体验这些音乐所带来享受，更重要的是在这种方式指导下，学生能够通过视频的方式进行学习以及练习乐曲，这在学生的学习中节约大量的时间，当学生把自己的学习视频录制完成之后，教师能够对每一个学生的具体情况进行一一分析，在多媒体的录音中教师能够根据学生所唱出的声音了解学生对乐曲知识以及唱法的掌握程度，这方法操作简单，同时能够丰富音乐教学实践，使得学生在学习中更好地掌握音乐知识。

2、精心筛选音乐资源，丰富音乐课堂内容

多媒体的教学实践中，拥有了大量的音乐资源，而教师在准备教学中就要对这些资源进行精心地筛选，找出最适合学生接受以及学习的音乐资料，同时教师还需要掌握好学生在音乐学习中所处的阶段，例如学生开始上音乐课，教师不能把一些太难的音乐知识在课堂中花费大量时间进行讲解，并且还会极大地打击学生的学习的信心，因此，教师根据高校音乐教学的要求，有计划、有步骤地开展适合学生学习的音乐教学内容，坚持从低级到高级的原则，帮助学生巩固音乐的基础知识，从而为学生进入更深层次的学习奠定坚实的音乐基础，除此之外，教师在音乐课件的制作方面，也需要加强对学习材料研究，保持音乐理论以及实践相平衡，从而使得学生在音乐知识学习中，提升他们音乐的理论知识的同时也对他们的'唱法、技巧以及音乐表现力等地提升提供良好的指导。

3、融入音乐中的视唱练耳教学内容

视唱练耳在音乐专业的教学体系中属于基础性的课程，但是在以往的音乐教学中，受到传统的教育方式影响，教师在视唱练耳的教学中基本采用的模仿方式进行教学，从而使得教学的效果没有得到较好地提高，同时也对学生音乐学习积极性带来影响，在视唱练耳的课堂中，教师通过弹奏钢琴，而学生随音乐进行演唱，这增加教师在教学中的工作量，而课堂的气氛也变得较为枯燥，在现代的多媒体的技术指导下，音乐在视唱练耳的教学中能够结合更多的丰富资源，有效地提升了教学的生动性与形象性，让教学变得丰富多彩，同时提升了学生学习积极性。如在学习视唱中的C 自然大调以及2 ～ 3 度的音程练习知识以及练耳的内容：单音和音程的听、记，教师运用多媒体的教学方式，融入引导法、感受法以及合作学习的方法，在众多教学方法的结合中提高音乐课堂的效果，同时对学生学习效果也带来良好的指导性，帮助学生克服学习中的难点内容：如C 大调中的音阶视唱以及音程听、记。

4、以音乐教材为本，同时拓展教材内容

通过音乐教学的实践经验总结，每一个版本的教材都具有一定的优缺点，因此，教师在音乐教学中就需要坚持以教材中的内容为本，应用多媒体的教学手段，提升音乐教学的有效性，首先教师要提前对教材的内容进行阅读与理解，找出其中在教学中难以开展或者是学生难以掌握的内容，这能够帮助教师在教学中做好心中有数，同时也使得教师在音乐教学中能够重视这些内容，通过有效的方法或者是教学设计，从而帮助学生掌握这些音乐内容;其次，教师结合多媒体在音乐教学中的优点，更好地开展音乐讲授活动，教师需要在教材指导下，运用教材中的内容以及核心观点，积极地拓展音乐学习的内容，这为学生能够提升音乐知识地储备能力带来良好的帮助，如当教师讲授关于音乐发展史中，其中的重要人物如莫扎特，此时学生会比较自然地把与贝多芬进行比较，因此，教师在教学中就不能严格地按照教材进行，而是把在学生所提出问题，尝试增加一些音乐知识地拓展与延伸，这满足学生对音乐知识学习的需求，同时教师在多媒体手段中所提供的便利性中而成功地解决学生的问题，这体现了高校音乐在实践教学中的灵活性。

　　三、结束语

随着高校音乐教学中广泛的应用多媒体的教学手段，教师教学方式以及教学效率也得到了较大地改变，但是需要注意的是，多媒体应用在高校音乐的教学中，并不能取代教师在教学中的引导作用，教师在音乐教学中还需要根据学生的实际情况而有针对性地指导学生学习，通过多媒体的教学方式更好地把音乐知识传授给学生，便于学生更好地掌握理论知识以及领略音乐带来的美感享受，因此，教师在实践教学中，把音乐知识通过多媒体教学手段更科学地传授给学生，发挥了多媒体在高校音乐教学中的服务作用。