《识字5》教学设计15篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《识字5》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《识字5》教学设计1

教材分析：

本课是小学语文第二册的识字韵文。这是一篇采用“词串”形式的识字课文。课文围绕“夏天”，将12个词语按照一定的联系排成4行，隔行压韵，分别介绍了夏季特有的气候、瓜果、昆虫和花儿，容易诵读。本课配有插图，为学生了解夏季特点和识字认识词语创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富有生活气息和童趣。本课的重点是识字写字。

教学目标：

1、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。

2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3、了解夏季的特点，积累词语。

教学重点、难点：重点：识字写字。难点：指导“夏”字的写法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入课题

1、谈话：小朋友们，开学初，我们学习了一篇描写春天美景的识字课文，我们一起来回忆一下。

2、（出示课件）提问：春天来了，有些什么变化？指名回答。

过渡：小朋友们说的真好呀！春天过后，就是夏天。今天我们再来学习一篇描写夏天景物的识字课文。

3、出示课题：识字5（学生齐读两遍）

二、学习新课

1、（出示课件）：请小朋友们看一看，想一想：这是什么季节？

2、根据学生的回答，出示词语：夏天

3、提问：小朋友们，你们喜欢夏天吗？为什么？

4、谁能用喜欢的语气来读一读。（指名读，小组读，齐读）

5、提问：说说夏天有什么特点？（热）

过渡：对呀！夏天不但很热，而且还多变，俗话说“夏天的天气就像小孩的脸。”说变就变，刚刚还是阳光灿烂，转眼间就刮起了大风。小朋友请看：

6、（出示课件）：小朋友请看，这风大不大？从什么地方可以看出风大？这样的风就叫“台风”。出示词语：“台风”，台风回吹倒树木，吹塌房屋，那么读台风这个词的时候，语气应该重一点还是轻一点？（要读出台风的大和猛。）（指名读，小组读，齐读）

7、台风又带来了一位好朋友，大家看：（出示课件）出示词语：“雷雨”。（雷雨会边打雷还伴有闪电，下雷雨的时候，小朋友千万不要在大树底下避雨，会遭到雷击。这种雨一般来的快，去的也快，雷雨过后，天气晴朗，太阳一出来，天空中还会出现一座彩桥。）那么读“雷雨”这个词语，该用什么样的语气？（指导朗读）

过渡：刚才，我们把“夏天、台风、雷雨”这三个词语读得真棒，那么谁会把课文中第一行的三个词语连起来读一读？（出示课件）（指名读，小组读，齐读）

过渡：夏天是多变的，多变的夏天也有许多好吃的水果呢？你们看：

1、（出示课件）：这些是什么？

2、随着学生的回答，相机出示：桃子、梅子、西瓜

3、提问：有这么多好吃的水果，那么我们应该用什么样的.语气来读呢？（指名读，小组读，齐读）

4、喜欢吃“桃子”的小朋友站起来读一读。

喜欢吃“梅子”的小朋友站起来读一读。

喜欢吃“桃西瓜”的小朋友站起来读一读。

过渡：刚才，小朋友们有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多开心啊！

5、（出示课件）：选择合适的词语填在括号里。

又大又圆又红又甜又红又酸

（）的桃子

（）的西瓜

（）的梅子

6、夏天还有哪些水果？

过渡：夏天不仅小朋友们喜欢，连小动物们有喜欢。看，哪些小动物来凑热闹了？

1、（出示课件）：这些是什么？

2、随着学生的回答，相机出示：桃子、梅子、西瓜

3、借助拼音自由读一读。男生来把（图片：蝈蝈）这个小动物的名称读一读。（介绍：蝈蝈喜欢在草丛里跳来跳去，还会发出清脆的叫声。女生来把（图片：知了）这个小动物的名称读一读。“知了”的“了”还有一个读音是什么？有哪些好朋友。

4、你们一起把这个小动物（图片：青蛙）的名称读一读，学学青蛙的叫声，学学青蛙的动作。青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它。

过渡：夏天不仅是热闹的夏天，还是美丽的夏天。你们看：

1、（出示课件）：你们认识这些话吗？它们分别是什么花？

2、相机出示：葵花茉莉荷花

3、学生借助拼音自由读、指名读、齐读。

4、用你喜欢的花说一句话。

过渡：夏天真美呀！小朋友请你美美地把这些词语读一读。（采用多种形式读。）

总结过渡：小朋友们，你们已经把韵文读得这么好，那你们在读韵文是发现了什么？（课件出示韵文）

1、第二行词语描写的是夏天的水果。

2、第二行词语描写的是夏天的动物。

3、第二行词语描写的是夏天的花儿。

4、第二行词语描写的是夏天的气候。

课堂休息：欣赏歌曲《茉莉花》。

三、写字指导

1、指导写“夏”先指导学生看清“夏”的笔顺，接着说说“夏”是什么结构，写“夏”时要注意写什么？

2、指导写“台”。

3、老师范写，学生书空写。

4、学生在《习字册》上描红、仿写。

《识字5》教学设计2

【教学目标】

1、学会8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

2、掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。

3、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

4、了解夏季的特点，积累词语，进行语言训练。

5、培养良好的学习习惯。

【教学重点】

1、了解夏季的特点。

2、积累词语

3、掌握生字的字形。

【教学难点】

认真书写、积累生字；掌握“了”这个多音字的两种读音。

【教学准备】

卡片、挂图、图片

一、导入

1.小朋友们，你们还记得《识字1》里是怎样描绘春天的吗？我们一起来背一背。春天过去了，夏天就来了。 今天我们就一起到《识字5》里找一找夏天吧！（齐读板书 板书：识字5）学生字“夏”。

二、教学新课

1、【出示第一幅背景图】妈妈下班的路上突然刮起了大风。刚才天空还很晴朗，转眼间乌云密布，电闪雷鸣。夏天的天气可真是多变啊！

（1）听，台风来了【播放台风的声音】你了解台风吗？【出示台风图片】（指名说）

是啊，夏天的台风有时很大很可怕，它会把房屋掀倒，大树连根拔起。【出示词语：台风】谁来读？请你读好这个词（评价：台风刮得很猛烈。谁能让台风刮得再猛烈些？）学生字“台”。

（2）【播放打雷声音】你听到了什么？雷声怎么样？再仔细听，你还听到了什么？又打雷又下雨，我们就称之为雷雨。【出示:雷雨】你能读好它吗？/请你大声读出它。/是啊，黄豆大的雨点从天空中倾注而下，我们一起来读一读。

（3）多么厉害的台风啊，多么猛烈的雷雨，【词串：夏天 台风 雷雨】我们一起来读好它，要读出台风和雷雨的气势来！

【句子填空】

（4） 台风、雷雨就是夏天特有的天气。（板书：天气）

2、六月的天，孩子的脸。刚才天气这么糟糕，不一会儿就雨过天晴啦。【出示第二幅背景图】

（1）小丽和奶奶坐在庭院里，看看，小丽在做什么？除了西瓜，桌上还有什么水果？

(2)【出示词语：桃子 梅子 西瓜】每个词语读2遍。

这里的水果你喜欢吃哪个？用“我喜欢吃的水果有（ ）。”来描述。

【超级链接相应的图和短语】说一说：（ ）的桃子……

（3）相机评价：

多么诱人的桃子啊。甜甜的桃子。

多可爱的小梅子呀，又酸又甜的梅子，请你读一读。学生字“梅”。

谁来夸一夸你喜欢吃的西瓜？又大又圆的西瓜，一定很甜，请你读一读。？

（4 ）因为有了冷藏技术，许多水果我们一年四季都能吃到。夏天还有哪些水果？

【句式练习】夏天的水果真多呀,有 ，有 ，还有 。

（5） 小馋猫们，我们再来读一读这些诱人的水果吧！【出示词串】

是啊，这些都是夏天特有的水果。（板书：水果）

3、夏天的院子好热闹呀，听！谁在叫？【昆虫叫声】

（1）认识他们吗？喊一喊他们的名字吧！（知了liǎo）

（2） 【超级链接介绍这三种动物】哪种动物你比较熟悉，向大家介绍一下。

（3）师：这些小家伙可调皮了，它们钻到了画里面，赶紧去找一找。【背景图】

【说话练习： 在 。】（提示：谁在哪里干什么？）相机学习“蛙”。

师: 蝈蝈、青蛙、知了是夏天的动物。(板书:动物)

师:老师这儿还有几个夏天的小动物。【其他动物】

（介绍：壁虎喜欢在墙壁上、角落里捉蚊虫。蟋蟀长着一对长长的触角，喜欢在草丛中叫。蜻蜓是一架美丽的小飞机，在空中飞来飞去捉蚊虫。萤火虫的尾部会发光，夏天的夜晚，它就像一盏小灯笼，一闪一闪，特别可爱。）

4、小丽和奶奶、妈妈吃着水果，听着蝈蝈它们的叫声，开心极了，还有一阵花香飘来，原来呀，是院子里种的花儿开放了。 小朋友们赶紧找找，院子里都有些什么花儿呀？

（1）根据回答，点到相应的花朵上，链接大图和词组填空。

相机介绍：葵花总是向着太阳，太阳转到哪，它就转到哪，所以我们又叫它向日葵。茉莉花白白的，花朵不大，但香味浓郁，炎热的夏天闻着茉莉花的香味让人心情舒畅。

(2)词组填空

【三种花的图片】师生合作说话练习:

多美的院子，多美的花呀！请小朋友和老师来合作，把我的话补充完整。

金黄色的葵花像…… 雪白的`茉莉散发出……

粉色的荷花上停着…… 碧绿的荷叶就像……

（3）师:美美的花，让我们美美地读。

【出示词串，引导看草字头 】

（4）这些词语宝宝的带着相同的小帽子，为什么？

爱美的女孩子一起来读一读。

（5）师:在夏天盛开的花儿远远不只这三种，还有呢！【出示：牵牛花等】

师：这些都是夏天开放的花。（板书：花朵）

5、夏姐姐真好，她给我们带来了夏天的水果、有趣的朋友、美丽的花朵。

（1）（出示韵文，带拼音读）请小朋友自己读读韵文，感受夏天的美好。

（2）个别读 （3）齐读 （4）指板书总结

三、学习写字

过渡：夏姐姐还带来了几个生字宝宝，希望小朋友们能好好学习。

重点教学“夏、雷、瓜、梅” ：

（1）夏：齐读

夏天的阳光真强烈，最上面一横就像顶大草帽，遮住了太阳。中间是“白”吗？（中间有两横，重点出示）中间要收紧，下面是小姑娘的裙子，飘起来，很舒展。

范写，生读笔顺，描习字册，描红一个。

（2）雷：齐读。

比较“雨字头”和“雨”的区别。放入田字格，雨字头大一点，4个雨点落进田里。

看老师范写，唱笔顺，描红一个。

（3）瓜：图上画着什么？（出示图）

这是“瓜”的象形字（藤蔓、瓜果）。

这是今天的汉字“瓜”，瓜果在哪里？（重点出示“点” ）

放入田字格，竖提的位置在竖中线左侧，把位置留给右边的“捺”，注意避让。

范写，生读笔顺，描红一个。

把剩下的描红，反馈。

板书 识字5

天气

水果

动物

花朵

《识字5》教学设计3

第一课时

教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。

教学重点：能按笔顺描红。

教具：挂图生字卡片

教学过程：

一、创设情景

1．看图提问，图上画的是什么地方呀？

2．你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？

二、指导看图，练习说话

1．谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫）

沙滩：

贝壳：

脚丫：

2．那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。（出示字卡：海风）

3．你觉得大海美吗？为什么？

三、借助拼音，读准字音

1．在小组里自己轻声读读这些生字词。

2．指名读，正音。

3．齐读，边读边想像大海的美景。

四、学习生字，指导书写

1．齐读生字和新词。

2．重点指导书写“风”、“浪”。

3．学生按照笔顺提示在课本上描红。

第二课时

教学要求：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

教学重点：能按笔顺描红生字。

教具：录音机生字卡片

教学过程：

一、检查复习、巩固旧知

1．听写生字：沙、风。

2．用“风、沙、贝、浪”口头组词。

二、继续看图学文

1．出示插图：满载而归的.渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾）

2．请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？

3．大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。

4．当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？（相机出示：港湾、渔船、晚霞）

5．红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的景色美吗？该作怎么说？

6．自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。

三、诵读韵文

1．指名读韵文，体会大海的美丽和富饶。

2．自由练习背诵。

3．学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？

四、学习生字词，指导书写

1．齐读生字词。

2．学写“渔”。

⑴认读，按笔顺提示说笔顺。

⑵学生描红，注意左右结构，左窄右宽。

3．学写“晚”。

⑴认读，记忆字形。

⑵教师范写右边的“免”。

⑶学生描红。

板书：风、沙、贝、浪

教学后记：只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语，不能按笔顺描红。

《识字5》教学设计4

1、教材分析：

这是一篇采用词串形式识字的课文。课文围绕夏天，将12个词语按照一定的逻辑关系排列成行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气候、瓜果、昆虫、花卉，易于诵读。课文配有插图，为学生了解夏季特点和识字识词创设了情景，使学生识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。

2、学习目标3、：

学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。

观察图画，养成细致观察的`习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

了解夏季的特点，积累词语。

4、教学重点：

1、了解夏季的特点，2、积累词语

3、掌握生字的字形。

5、教学难点：

认真书写、积累生字；掌握“了”这个多音字的两种读音。

6、教学准备：卡片、挂图、图片

7、教学时间：

2课时

第一课时

学习目标：

1、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

2、了解夏季的特点，积累词语。

教学过程：

一、创设情景，指导谈话看图

同1、学们，2、你们见过刮台风、下雷雨的情景吗？想看看吗？

3、播放有关资料或图片，4、说说“台风”“雷雨”和“春风”“春雨”有什么不同，5、什么季节会有这样的景象。

6、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，7、观察说话，8、图上画了哪些人在干什么？

二、初读课文，认读词语生字

自读词语，读准字音

小组读

出示词卡，检查正音

用“夏、台、桃、瓜”口头组词

三、指导诵读

教师范读，生评议跟读

四、人小组读

指读

注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵文来，要避免唱读、顿读。

四、指导写字

学生看笔顺图，记忆生字笔顺。

请说说“夏、梅”的笔顺

说说你是怎样记住生字的。

指导写字，重点指导“夏、瓜”

学生描红，完成习字册。

第二课时

学习目标：

学会本课生字，掌握生字的写法，了解两个新偏旁。

教学过程：

1、复2、习导入

组长带同学复习生字词

开火车认读老师罗列的生字

比赛读课文

3、学习写字

认识新偏旁

认识虫字旁和雨字头，找出带有这两个偏旁的字，读读。

学生看笔顺图记忆生字笔顺。

重点反馈“桃、蛙、荐”的笔顺。

学生描红、书空，播放轻音乐。

《识字5》教学设计5

一、导入

师：同学们，上课前，我们先进行一个听说比赛，比一比，咱们二年一班的学生，谁的耳朵最灵敏。我说一句话，可要听清楚，然后说准确。开始。

字是黑狗，越描越丑。

书本不常翻，不如一块砖。

方法不对，努力白费。

一天不练不熟练，两天不练忘一半。

三天不练门外汉，四天不练瞪眼看。

三天不吃青，两眼冒金星。

要想身体壮，饭菜嚼成酱。

青蛙乱叫，大雨来到。

朝霞不出门，晚霞行千里。

师：同学们真是听得清楚，说的准确，可时你们知道刚才说得这些句子都叫什么呀？

谚语，是非常有特点的，有的还十分有趣。积累谚语，对我们的学习和生活非常有帮助。语句简短，通俗易懂，

二、新授

今天这节课，我们来学习《识字5》，学习一些与团结有关的谚语。（板书）

请同学们把课文读两遍。注意把字音读正确，把句子读通顺。第一遍读完了，两遍读完了，身体坐端正。

生：读

师：都读完了呀？谁愿意把你精彩的朗读展示给大家听

生；逐句来读。（纠正字音）

师：听大家有滋有味地读谚语，我也想读，想跟大家一起合作来读，我读每句谚语的前半句，同学们读后半句，好吗？

生：读

师：咱们换过来，同学们读每句谚语的`前半句，我来读后半句，

生：读

师：我跟二年一班的同学合作愉快，配合默契，下面请同桌同学合作来读课文

生：读

师：我把谚语中词语请到屏幕上了，你还会读吗？

生：读

师：增加难度

生：读

师：生字读的很准确，。请看这里还有一首小诗，这是赵老师写的，里面还有很多今天我们学的生字，快来读一读。

生；分小节读

师：还想和同学合作读

师：谢谢同学们十分用心的来读老师写的诗。下面我们休息一会，老师请大家欣赏一首优美动听的歌曲《众人划桨开大船》如果你会唱，可以大大方方跟着音乐来唱

生：看字幕听歌曲。

师：听完一首优美动听的歌曲，我们再继续学习，看这是本课要求会写的字，开火车读。

生：读

师：编顺口溜是记字的好方法，根据部件组成谁来给“满”编一个记字的口诀？

生：水边两根草。

师：请同学们根据部件组成再来给“容”编一个记字的口诀。

生：家里住着八口人。

师：下面我们来写一写这些字，根据结构，我们把本课的生字分成三类,出示课件。怎样写好左右结构的字？

生：笔画串门 品头论足 借笔定位

师：怎样写好“满”字？

生：横笔画串门；品头论足，头齐脚齐。

师范写，生练写

师：怎样写好“挑”字？

生：点提笔画串门；品头论足，头不齐脚不齐。

师范写，生练写

师：怎样写好上下结构的字？

生：向上看齐 比较两边

师：怎样写好“容”字？

生：向上看齐，比较两边，上下窄中间宽

师范写，生练写

三、总结

师：同学们，今天我们学习了与团结有关的谚语，还有与学习、天气、饮食、运动等有关的谚语，希望同学们在学习中和生活中，做一个有心人，多积累谚语。

《识字5》教学设计6

一、导入。

孩子们，春天渐渐的远去了，夏天来临了！你们喜欢夏天吗？我相信，当你们今天学习识字5之后，会更爱夏天！

板书课题：识字5

二、整体感知课文内容。

1、我们一起来欣赏夏天的景物。

夏天的天气是怎么样的呢？

夏天台风雷雨

（1）指读名。指导朗读。

（2）背诵。

2、夏天会有台风和雷雨，这是夏天比较显著的天气特征，夏天还有什么显著的水果呢？分别出示课件：

桃子梅子西瓜

（1）指读名。指导朗读。

（2）背诵。

3、夏天的天气有？（台风、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。那夏天有什么动物呢？

分别出示课件：

蝈蝈青蛙知了

（1）指读名。指导朗读。

（2）背诵。

4、夏天的天气有？（台风、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的动物有？（蝈蝈、青蛙、知了）。那夏天有什么花呢？

分别出示课件：

葵花茉莉荷花

（1）指读名。指导朗读。

（2）背诵。

5、夏天的天气有？（台风、雷雨）。夏天的'水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的动物有？（蝈蝈、青蛙、知了）。夏天的花有？（葵花、茉莉、荷花）。

边提问题，边出示课件：

夏天台风雷雨

桃子梅子西瓜

蝈蝈青蛙知了

葵花茉莉荷花

（1）指名读，分小组读。

（2）背诵。

6、根据课文，把句子补充完整。

夏天到了。

有时有（），有时有（）。

（）熟了，（）熟了，（）也熟了。

草丛里的（）在叫，池塘里的（）在唱歌，树上（）叫个不停。

（）迎着太阳笑，（）散发出淡淡的清香，池里的（）披上了粉色的衣裳。

7、一（2）班的小朋友真是厉害，这么快就将夏天的特点了解的一清二楚了！我们一起再将《识字5》齐背一遍。

三、学习生字。

（1）识读生字，找出生字特点。

（2）描红笔顺及生字。

（3）书空笔顺，并在《生字词》本上书写生字。

《识字5》教学设计7

【教学目标】

１、认识团，量等１２个生字，会写谁，怕等６个生字。

２、正确、流利地朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

３、学会猜谜语，懂得偏旁表示的意义，培养学生动脑筋的习惯。

４、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

【教学重点难点】

１、识记生字写好６个生字兴趣的培养。

２、培养学生动脑筋的好习惯。

【教学用具】

生字卡片。

【教学课时】

一课时。

【课前准备】

准备两个谜语。

【教学过程】

一、创设情境导入、揭题

１、同学们，喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师出几个谜语让你们猜测，好吗？（好）

⑴ 左一片，右一片，说起话来听得见，隔个山头不见面。（耳朵）真棒！来告诉大家，你是如何猜出来的？

⑵ 一十一不是二，猜一个字？（王）真棒！说说你是怎样猜出来的，把你的技巧告诉大家，好吗？

２、今天，有位漂亮的姐姐也要出两个谜语来考考我们，孩子们要不要看啊。（要）那我们就快来看看，是什么？对了，老师还要提醒你们，要动脑筋想想，哪些字或动物有这些特点，这样子就可以猜出谜底了。看看我们班谁最聪明。

３、出示课题《识字５》。

二、学习课文

１、同学们自已读读课文：

⑴ 借助拼音，读课文，要读准字音。

⑵ 用笔画出生字，并多读几遍。

⑶ 把课文读通顺、流利。

２、检查自读的'情况：

⑴ 同桌读课文。指名试读课文。齐读。

⑵ 学习认读生字。按顺序认读。

３、猜谜语：

⑴ 第一个谜语：

① 提示：姐姐要我们猜的是字。

② 出示苹果，按小组比赛，看哪一组先得到苹果？

③ 学生猜谜。

④ 说说你是怎么猜出谜底的？

⑤ 老师小结猜谜窍门。

⑵ 第二个谜语：

① 朗读谜语（多种形式读读）

② 老师引导学生把几个句子联系起来思考：

什么东西是绿的？红的又是什么？

哪些绿的喜欢及时雨？哪些红的怕水来攻？

为什么绿红在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？

③ 学生猜出谜底后，老师用红、绿粉笔写出秋字。

④ 找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字。交流识记生字的方法。

４、练习：把你们带来的谜语拿来考考同学，看能不能猜的出来。

５、学习课文的句子：

⑴ 自由读句子，想想，这些句子告诉我们什么？

⑵ 同桌讨论？反馈。

⑶ 朗读课文句子。

⑷ 你能说说哪些字的部首吗？

说 话 语 愿 总 感 晒 春 明 淋 洒

⑸ 小结：现在我们明白了，原来字的部首都表示了一定的意义，如果写错了，那就是和这个意义完全不同了。同学们一定要注意。

三、巩固识字，指导书写

１、出示全部生字，齐读。开火车读。

２、引导学生观察６个要写的生字，说说你要提醒大家注意什么。（指名说）

３、说说你是怎样记住的。

４、老师范写，学生描红，练写，师巡视，个别指导。

四、鼓励学生收集谜语或自编谜语

五、总结

《识字5》教学设计8

教学要求

1、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

教学重难点：能正确朗读课文，学会生字，正确书写。感受大海的美。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、创境激趣

1、今天，咱们班的小朋友都表现得特别好，所以周老师决定带大家到一个地方玩，好吗？我们把眼睛闭上，开始出发了。（播放海浪的声音，出示挂图）

2、好，睁开眼睛，你看到了什么啦？

3、师描述图：看！蔚蓝的大海上，有自由自在的海鸥在海空上飞翔，还有满载而归的渔船，金色的沙滩上躺着美丽的贝壳，小朋友可高兴了，正光着脚丫在高兴地捡着贝壳，多美的大海呀！这就是我们今天要学习的《识字5》沙滩 贝壳 脚丫——（师读）

二、初读韵文

1、想不想也自已读读课文，把书打开 102 页，自己把课文读一读，遇到不认识的字，在下面做个小记号，借助拼音多读几遍。

2、四人小组读一读，看看是否读得正确，小组长检查，

3、刚才组长检查很认真，下面周老师来检查一下

4、全班来读一遍。

5、生字读好了，生词能读好吗？请个小老师来读，他读对了就跟他读。

6、我们一起来读一读

7、我们把这些词娃娃放入课文中，能读好吗？

8、全班朗读课文。

三、图文对照

1、师：课文也读好了，能干，想不想玩一个游戏呢？周老师这有些生词，我们把生词送回家，你认为它的家在哪就贴在哪，其它小朋友做小老师，看看他们贴对了吗？

2、生贴词语卡片。

2、师生共同验证。

“风”是这节课的一个生字，谁来读一读？ 拼读

找朋友（风字象台电风扇，扇叶转动能生风）

范写

书空

描红

四、熟读成串

1、指导读第一行

（指图）师：小朋友，我们来看看沙滩上有什么？我们一起把第一行读一读。

有谁到过海边，踩在沙滩上的，给大家说说踩在沙滩上有什么感觉？

是呀，细小的沙子让人感到特别舒服，看看沙字，左边三点水，右边是个少字，水少了，沙子就会显现。

拼读

找朋友

范写

书空

描红

沙滩上的贝壳漂亮吗？有什么颜色？这是老师在沙滩上捡的贝壳（展示贝壳）喜欢吗？（指图）

“贝”也是这课的生字，（古文字如贝类动物）

拼读

找朋友

范写

书空

描红

小朋友们也喜欢，正光着脚丫捡贝壳呢。 指名读。）

自由读

全班读。

2、指导读第二行

海滩上很美，很热闹，听听海面上传来什么声音？（播放海风掀起海浪伴着海鸥的声音）

你听到了什么？

学一学海风的声音。小海鸥们在海上自由地飞，小海鸥们一起飞起来。

演一演海鸥飞的样子。

谁来读读第二行，自己读一读，边读边想，也可以做动作。指导读出风浪的'气势。

3、指导读第三行

大海不仅美丽，还很富饶，你知道大海里有什么?（指名说）

海里面的东西可多啦，看看渔船都带回来什么海产品？

读读第三行。

渔船带回来那么多东西，渔民心情怎样？

（ 谁能高兴在读一读第三行）指名读，

指导读出高兴的语气。

4、指导读第四行

（指图）太阳落山，渔船归来了，停靠在港湾，这时天空出现了美丽的晚霞，多美呀，自已试着读读最后一行。

五、连串成篇

1、多美的大海呀！先看看海边有（沙滩 贝壳 脚丫）再听听海面上的声音（海风 海鸥 浪花）咦? 渔船带什么回来啦（珍珠 鱼虾 海带）太阳落山了，你看到什么？（港湾 渔船 晚霞）（第一册）《识字5》教学设计