《要是你在野外迷了路》教学设计集锦15篇
作为一位优秀的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编精心整理的《要是你在野外迷了路》教学设计,欢迎大家分享。
《要是你在野外迷了路》教学设计1
教学目的
1、理解课文内容,了解在大自然中辨别方向的几种方法,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
2、学会本课4个生字和由这些字组成的词。会用:“忠实”和“是”写话。
3、能正确、流利地朗读课文,背诵课文
课时划分
2课时
教学重点
理解课文内容,了解在大自然中辨别方向的几种方法,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学难点
了解文中介绍的在大自然中辨别方向的几种方法。
教学准备
生字卡片、小磁铁扣
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、谈话:同学们,你们迷过路吗?你是在哪里迷路的?当时你的心情怎样?(着急、害怕、都哭了…)你又是怎么做的?(向警察叔叔求助、打110电话、给爸爸妈妈打电话…)孩子们,你们的办法真多,在市区迷了路这些的确是好办法,那要是在野外迷了路,既没有警察叔叔,身上又没有电话,我们该怎么办呢?今天我们一起学习了第20课《要是你在野外迷了路》,你就知道了。
2、板书课题,《要是你在野外迷了路》。
3、齐读课题,说说自己对课题的理解。野外:郊外
二、自己读课文,初步了解内容。
导语:郊外的景色真美啊!想去郊游吗?可是我担心你们在野外迷路啊,赶快打开课文读读,看看怎么来辨别方向,学会了我们就去郊游。
1、自读课文,遇到不认识的字,借助拼音(查字典、问同学),多读几遍。
2、标出小节。
3、抽生逐一读文,检查其读音是否读得准确,相机正音。其他同学思考:这首诗写的.是什么?
三、指导认真阅读,深入理解课文
1、学习课文第一节。
(1)指名读第一节,说说这节说了什么?
(2)理解课文中的“天然的指南针”。结合前面学过的“天然的水塔”理解“天然”,出示指南针,让大家了解。“天然的指南针”指的是什么呢?(大自然中自然存在的指示方向的事物。)
2、学习课文第2~5节。
(1)课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法?默读课文第2~5节,用“——”勾一勾。
汇报:太阳、北斗星、大树、积雪(板书)
(2)指名读第二节课文,找出文中介绍“什么时候,观察什么,怎么辨别方向”的重点词语,并用波浪线画下来。(板书:时候 观察什么 怎么辨别方向)
(3)理解“忠实的向导”用找近义词的办法理解“忠实”,用忠实练习说话。“向导”是指什么?(指引方向的人。)
(4)并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向,可结合图画帮助理解。
(5)读一读第一节诗,并练习背诵。
(6)小结第二节的学习步骤,按照这个步骤学习第三、四、五小节。
各节重点:第三节中了解北极星的形状,可让学生借助小磁铁扣摆一摆。理解“指路灯”是干什么用的,为什么把北极星比做指路灯,并用“是”仿写句子。第四节中理解“稠”和“稀”,可请学生画一画大树简笔画,明白“大树”是怎样帮忙的。第五节中理解为什么北方的雪化得快,借助图画,注意与山坡上的雪比较,坡和沟不一样!
(7)分节背诵后连起来背诵。
3、学习课文最后一节。
(1)朗读这一节,与第一节作比较,你有什么发现?
(2)师:大自然有许许多多天然的指南针,怎样才能找到更多天然指南针?(细细观察,多多去想)
(3)试背第一、六两节。
四、教师小结、拓展。
孩子们,我们遇到任何困难,都不能慌张,只有冷静下来,仔细观察,多多思考,才能找到解决的办法,从而成为一个聪明的人。
讨论:你还知道别的“指南针”吗?
孩子们,你们真聪明,我们去郊游啦!播放郊游视频,齐唱《郊游》下课。
板书
中午 太阳 太阳在(南)边
树影指(北)方 细观察要是你在野外迷了路 晚上 北斗星 挂在(北)方
阴雨天 大树 枝叶稠(南)稀(北)多去想
雪后 沟渠的雪 化得快(北)化得慢(南)
《要是你在野外迷了路》教学设计2
第一课时
教学目标
1、初读课文,了解课文大意。
2、学习理解课文2-4节,教学有关的生字词,并能有感情地朗读。
3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
教学过程
一、导入新课
1、出示图,说说谁在什么地方干什么?(迷路)你能不能帮帮她?
2、今天我们大家一起学习一篇课文,这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题:《要是你在野外迷了路》,齐读课题。
二、自学课文,了解大意
导:想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?接下去我们一起自学一下课文,大家把生字字音读准,课文读通顺,并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?
自学课文。
三、自学检查
(一)指名分节读课文,并正音。
(二)课文主要讲了什么?说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
1、出示图,说说你知道哪一面是南方,哪一面是北方,你是怎么知道的?
2、课文是怎么写的?从这节中你还读懂了什么?有什么想问的?
(1)学习第二节。
A、教学生字“影”。
B、理解词“忠实的'向导”,把“太阳”比作了什么?并说说为什么说太阳是个忠实的向导?
(2)学习第三节(引:如果是在晚上,我们怎么来辨别方向呢?)
A、你学懂了哪几个生字,教学生字“盏”“永”“闯”。
B、说说什么是“指路灯”?为什么说它是指路灯?
C、介绍北极星。
(3)学习第四节
A、理解字词“碰、稠、稀”。
B、说说怎样来辨别方向的?理解“树叶稠的一面是南边,树叶稀的一边是北方”。
四、课堂作业
1、有感情地朗读课文2-4节。
2、小结:现在你能不能帮帮这个小姑娘?如果在晴天的中午——,如果在晚上——,如果在雨天——。
3、指导书写“导,盏,永,稀,碰”
《要是你在野外迷了路》教学设计3
教学目标:
1、认识8个生字。
2、读懂诗歌,了解几种在野外辨别方向的方法,培养学生初步的自护自救意识和科学意识,并了解遇事要多观察思考。
教学难、重点:
1、理解诗歌中难懂的句子。
2、认识8个生字。
课前准备:
1、指南针。
2、课件:天然的指南针(树影、北极星、树叶稠稀、积雪)。
3、生字词卡片。
4、了解辨别方向的其他方法。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、故事导入,揭示课题。
1、故事导入。(内容是去野外游玩,不小心与同学们走散了,迷了路。)
2、设疑:这时该怎么办?(用指南针)
3、出示指南针,简单介绍它的作用。
4、课文中告诉我们可以用什么办法呢?揭示课题,老师板书。
二、初读课文,随机识字。
1、自读课文,要求读准字音,读通课文。
2、检查自学,随机识字。
3、先让学生了解诗歌特殊的分节方式,再指名分节读,在读中正音。本课有四个生字都是翘舌音,要指导学生读准字音。
4、再读课文,思考:课文介绍了几种辨别方向的方法,用笔做上记号。
5、讨论交流:课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪。)
三、细读课文,自主学习。
1、在2-5节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习)
读一读,想一想,它们分别是怎样来分辨方向的?同时了解为什么能辨别方向的原因。
说一说,小组合作讨论
问一问。还有什么不明白的?
2、小组派代表在全班交流。结合学生的回答,教师相机进行重点指导。
学习第二节。
a 理解“忠实”, 把“太阳”比作了什么?并说说为什么说太阳是个忠实的向导?
b 教学:忠。用“忠实”造句。
学习第三节。
引:如果是在晚上,我们怎么来辨别方向呢?
a、你学懂了哪几个生字,教学生字“盏”,填词语:一盏( )。
b、把北极星比作了什么?说说什么是“指路灯”?为什么说它是指路灯?“永远”你能换个词吗?
学习第四节。
a、理解字词“稠、疏”。
b、说说怎样来辨别方向的?理解“树叶稠的一面是南边,树叶稀的一边是北方,”解释一下原因。
学习第五节。
思考:雪化得快的一面是( ),雪化得慢的一面是( )。
学习课文第一,六节。
a、第六节与第一节有哪些是相同的,哪些是不同的?
b、说说自己对“只要你细细观察,多多去想。”这句话的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人;知道自己也应该多观察大自然,观察生活,多问几个为什么,从中找出事物之间的联系,发现其中的规律。
3、老师用引读法,引导学生背诵课文。
四、表演课文,深化主题。
1、师生配合表演。
迷路的小孩(哭):怎么都是树呀,怎么没有路了,我回不了家了。
太阳:孩子别哭别哭,我来帮助你。现在是中午,你看我照着大树,大树的影子指的就是北方。
北极星:别哭别哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪了。
大树:我也能来帮助你,你看我的树叶,一面阳光充足,枝叶茂盛,一面很少见到阳光,树叶稀少。稠的一面是南方,稀的一面是北方。
积雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太阳光强,我就化得快,而北方太阳光弱,我自然化得慢了。《要是你在野外迷了路》教学设计