个人教学设计范文
作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的个人教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
个人教学设计范文1
一、教材分析：
本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。
二、学生分析：
学生的学习起点并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。
三、设计思路：
1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。
2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。
3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。
四、学习目标分析：
1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。
2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的'识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。
3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
五、学习重点分析：
1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。
2．识字
六、学习难点分析：读中感悟，明白道理。
七、课前准备：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。
个人教学设计范文2
教学目标：
一、理解诗歌的内容，体会诗人的思想感情。
二、品味诗歌生动形象的语言。
三、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。
教学重点：
体会诗人的思想感情，有感情的朗诵诗歌。
教学难点：
品味诗歌生动形象的语言。
教学过程：
一、导入
了解学生重回母校的情况，结合学生再次离开母校时的感受导入新课。（去年的这个季节，大家离开了伴随你六年的`母校，为了一个共同的目标来到了附中，（在这将近一年的时间里，大家有没有从她的大门前经过或者利用假日重回母校去看看？）当你再次离开她时，你的感受是怎样的？请用一个词语来描述。生交流感受…...师引入：诗人徐志摩在告别自己的大学母校康桥时，他的感情又是怎样的？让我们一起走进他的诗歌《再别康桥》，来了解他的内心，体会他的感情。）（板题）
二、解题，了解作者及作品写作背景。
（谁能解释一下题目的含义？读注释1，了解作者及作品背景，从注释中的哪句话里可以感受到诗人对康桥的深情？）
1、学生思考，交流自己的理解；
2、老师点拨，总结：
再一次告别康桥或又一首告别康桥的诗。
两次重返母校。
三、初读诗歌，整体感知。
1、生自读诗歌，画出重点词语。
2、联系注释、运用工具书，小组交流，掌握其读音和含义。
3、个别质疑，老师点拨，强调：
浮藻沉淀?长篙?漫溯斑斓笙箫
4、再读诗歌：
1）自由读；
2）个别读，其他同学点评，强调；
3）齐读。
四、理解体会，朗诵诗歌。
1、你从中读出了作者对康桥怎样的感情？
2、你认为应该怎样进行有感情的朗读？请任选一节，从语速、语气、语调、重音、停顿五个方面设计朗读脚本，并进行朗诵。
1）学生交流各自的理解，老师点拨：依恋（眷恋）之情。
2）老师示范设计一节朗读脚本，并进行范读。
3）学生交流自己的设计，并进行朗诵，其他同学点评补充，再读本节诗。
4）老师示范朗诵，学生闭上眼睛想象诗中景物，感受诗人的感情。
五、品味语言，赏析诗歌。
1、老师任选词句进行赏析示范；
2、学生交流各自的理解赏析；
3、个别质疑，师生共同探究解惑。
六、小组竞赛，协作背诵。
七、拓展延伸，学以致用。
请大家发挥自己的写作才能，创造性的写一首小诗，来抒发你对母校的深情。
1、学生动笔写作；
2、小组代表交流，师生共同点评。
八、总结本课，学有收获。
1、学生交流；
2、老师补充，并以一首小诗结束本课。
个人教学设计范文3
[教学要求]
1．学习课文，了解爸爸和“我”一样，有着幸福美好的童年生活，懂得课文表达作者渴望爸爸找回欢乐童年的强烈愿望，领悟作者热爱爸爸的思想感情。
2．理解“可别把你的童年遗忘在相册里，更别让时光的流水，冲淡了它的颜色”的含义。
3．进一步培养学生听的能力，能在老师的指导下逐步学会自己听清、听懂课文内容。
4．在理解课文内容、体会作者思想感情的基础上，有感情地朗读课文。
[教学准备]
模拟相册、三张模拟相片、翻板黑板、卡纸、录音。
[教学时间]1课时。
[教学过程]
一、引入课题。
刚才我们唱的歌的歌名是——《让我们荡起双桨》，老师看到很多同学陶醉在优美、欢快的乐曲中，沉浸在自己幸福的童年生活里。确实，我们的生活正如歌中所唱的那样美好。
你们想不想知道爸爸的童年是怎样的?看，今天老师带来一本爸爸的相册(师出示模拟的相册)，这也就是今天我们要一起学习的听读欣赏《爸爸的相册》。
齐读课文。
二、听录音，提问题。
听课文中的三句句子，边听边想：你听到了什么，还想知道什么?
1．听录音：
(1)爸爸的相册里，保存着爸爸的童年。
(2)呵，爸爸!原来你也有美丽的童年呀!
(3)我喜欢你的童年。
2．根据学生提问归纳：
(1)爸爸的相册里保存了他童年时的哪些留影?
(2)为什么爸爸的童年是美丽的?
(3)我为什么喜欢爸爸的童年?
三、学习第1、2个问题。
通过“听清课文内容，说出主要意思”，学习第1、2个问题。(出示要求。) 听课文录音，说说爸爸的相册里保存了他童年时的哪些留影? 生听录音，师翻相册。
交流，师随机张贴三张照片。
师：这些都是爸爸童年时的留影，爸爸的相册里保存了他的童年。
(板书：童年)
1．听2、3、4节录音，说说爸爸的童年为什么是美丽的?
(1)师通过“听听、想想、读读”示范学习第一张照片。
听：听录音。
想：从照片上可以联想到什么?
师：老师从照片上想到了爸爸的班级一定是个团结友爱的集体。生活在这样的集体中一定很快乐。要不，怎么会有几十张甜甜的笑脸呢?爸爸愉快的集体生活。(板书：愉快的集体生活)老师还想到要用愉快的语气来读，你听——(师示范读)
读：有感情地读。
(2)要求学生学老师的样子“听听、想想、读读”学习第二张照片。(扶) 师：(指照片)看，照片上的爸爸眯着一只眼睛，你也来学爸爸的样子做个丑样，呀，真调皮。你还想到了——对，爸爸有着有趣的文艺表演(板书：有趣的文艺表演)，太有意思了。
(3)学生自己通过“听听、想想、读读”学习第三张相片。(放) 讨论：你从照片上想到什么?该怎么读?
师创设情境，激发情感。有感情地朗读。
2．你觉得爸爸的童年怎么样?(板书：美丽的`) 再来看看照片，跟着配乐课文录音，读读课文，感受爸爸美好的童年。
四、学习第三个问题。
我为什么喜欢爸爸的童年?(板书：喜欢)通过“读课文内容，体会思想感情”学习第三个问题。(出示要求)
爸爸的童年是美丽的，那么爸爸现在的生活怎样呢? 引读第7节。
我希望现在爸爸怎样生活?(跟录音读第9节)
师：踢球、爬山……这样的生活你有吗?
这也正是我的生活，所以小作者看了爸爸的相册，惊喜地说——“呵，爸爸!原来你也有那么美丽的童年呀!”
指导朗读。
师：爸爸和我一样有美丽的童年生活，但是为了我，为了工作，都快使爸爸把这样的童年给忘记了，难怪课文最后小作者感慨地说——“别把你的童年遗忘在相册里，更别让时光的流水，冲淡了它的颜色。”(师出示句子) 理解“时光”、“时光的流水”的意思。
体会整句句子的意思。
师：这句句子表达了小作者强烈的愿望，他希望爸爸再能找回阳光的芬芳，甜甜的笑脸，找回童年的欢乐和对生活的热情。(板书：找回)表达了小作者对爸爸的深深的爱!(板书：爱)
指导朗读。
五、欣赏课文。
师：课文的字里行间处处流露了作者对爸爸的热爱之情。
(出示要求：欣赏好词佳句，朗读表达感情。)
1．自己默读课文，划出喜欢的语句。
2．交流，重点在三句反复的句子。
六、小结课文。
作者喜欢爸爸的童年，希望爸爸找回童年，表达了作者对爸爸的爱。其实我们和小作者一样，希望爸爸永远快乐、年轻。今天回去，你也翻翻你爸爸
妈妈的相册，说不准也会有惊喜的发现。
附板书：
听读欣赏爸爸的相册听懂课文内容
体会思想感情
欣赏好词佳句
朗读表达感情
听清课文内容愉快的集体生活
说出主要意思↗↘
美丽的童年→有趣的文艺表演→喜欢爱
↘↗
丰富多彩的课外生活
找回
资料提供者：
个人教学设计范文4
【教学目标】
1、了解花生的好处与特点。
2、认同做人不应只讲体面，应该有真才实学的道理。
3、有感情地朗读课文，背诵并默写第十二、十三自然段。
【教学重点及难点】
认同做人不应只讲体面，应该有真才实学的道理。
【教学准备】
钢琴曲《秋日的私语》。
【教学过程】
一、了解花生的好处与特点
1、了解学生对花生的认识：
⑴出示一捧花生。
⑵教师：
花生对于大家来说并不陌生，那么在生活中花生给你的印象是怎样的呢?
⑶组织学生畅谈交流。
2、认识文中花生的特点：
⑴教师：
刚才大家都谈了自己对花生的认识，课文的第二段也是在写谈论花生，读读这一段，读后你觉得文中描写的花生给你留下什么样的印象? ⑵学生自读品味，教师巡视。
⑶组织学生讨论交流，教师随机点评：
第七自然段：花生的味美。
第八自然段：花生可以榨油。
第九自然段：花生的价钱便宜。
第十自然段：花生不炫耀自己。
估计学生对于概括花生的这一特点存在困难，可作如下设计：
①教师：
这段话中除了写花生还写到了苹果、桃子、石榴，请大家把写这些水果的句子找出来，好好地读一读，边读边想，课文中描写的这些水果给你的感觉怎样? (炫耀自己，夸耀自己。)
②教师：
再请大家读读写花生的句子，与这些水果相比，花生又给你什么感觉? (不炫耀自己。)
③在学生有所感悟的同时要引导他们反复读好有关词句，特别要读读出花生与苹果、桃子、石榴的对比反差。
④教师：
刚才大家通过读课文对花生有了新的认识，你能不能用一组关联词把文中花生给你的印象说出来。
(虽然花生好处很多，但是从不炫耀自己。)
二、读、悟父亲教育我们的话
1、整体感知：
⑴教师：
父亲在县城做官，平时公务繁忙，抽空来过收获节，难道只是为了向我们介绍花生吗?显然不是。那么，父亲的真正目的又是什么呢?请大家放开声音朗读12～14自然段，你读懂了就举手。
⑵组织学生交流。
2、自读感悟：
⑴教师：
在父亲教育我们的这几个自然段中，哪些词语或句子，你读了以后觉得挺有道理的，就做上记号并写下你读了这写句子后的体会。
⑵学生自读品味，教师巡视。
⑶教师：
现在，请大家把你的体会有感情地读出来。
(在反馈交流中，引导学生分清“讲体面”与“只讲体面”的'相异之处。)
3、深化认同：
教师：刚才大家都谈了自己的感想，老师读了以后，也有很多话想说，我把它写成了一首诗献给大家。
(配乐诗朗诵。)
我愿……
我愿，我愿是一支粉笔，用我洁白的身躯，去谱写生命的乐章。
我愿，我愿是一支蜡烛，在黑暗中默默地，燃烧，用我的光和热。
引着孩子们走向光明。
也许，一路上没有鲜花与掌声相伴，但我无怨无悔，因为我坚信，人生的价值，不在于索取，而在于奉献。
4、积累语言：
⑴学生有感情地朗读12～14自然段。
⑵学生自由背诵12～14自然段。
⑶学生默写所背的话。
三、结课
教师：父亲在百忙之中，抽身前来过收获节，正是想通过谈论花生告诉我们做人的道理，让我们牢记父亲对我们的期望，再次有感情到读读第二段。
【板书】
落花生好处很多不炫耀自己
做人做个有用的人不要只讲体面
个人教学设计范文5
教学目标
认知：在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的有趣方法。
能力：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
情感：感受阅读的乐趣，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：
有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：
在阅读中感受自然景物辨别方向的有趣。
教学准备：
学生：复习课文
教师：多媒体课件
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
出示课件，欣赏图片，创设情景，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、播放课文录音。
2、文中介绍了那几种天然指南针?
三、细读课文，感悟理解。
1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，用横线勾出文中介绍的天然指南针。
2、导学第一小节，说说你读懂了什么？
3、教给学习方法，引导合作学习。
引导学生发现，第25小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。
重点指导学习第二小节
（1）、自由朗读这一小节。
是谁，怎样为我们指点方向？
（2）、为什么说太阳是个忠实的'向导？
出示课件：看中午阳光树影图。
（3）、自由朗读这一小节，读出它的趣味来。
4、师生共同小结第二小节的学习方法。
5、学生在小组内学习35小节。
6、选出小组发言人，向全班汇报学习情况。进行交流。
7、引导学习第6小节。读了以后，你知道了什么？
四、朗读欣赏，引导背诵
1、以第25小节作为指导重点。
2、抽学生背诵课文，并说说自己背诵的方法。
3、全班练习背诵。
五、延伸与拓展，指导课外阅读
说说你还知道那些辨别方向的方法？
板书设计
要是你在野外迷了路
中午太阳树影的方向
黑夜北极星北极星的方位细细观察
阴雨天大树枝叶的稠稀多多去想
雪后积雪积雪化的快慢
个人教学设计范文6
一、教材简析:
教材用通过小熊串红果准备请客的情景图，引导学生自觉经历用4连加的过程，为列乘法算式和编口诀做好准备，然后通过“填一填”的活动，让学生借助已有的编制口诀的经验，编出4的乘法口诀，最后安排了“说一说”、“练一练”，帮助学生理解和记忆口诀。
二、学情简析:
学生通过2、3、5的乘法口诀的学习，已经有编制口诀的经验，因此自己编制出4的`乘法口诀应该不是问题。教师在教学过程中，要注意采用实践探索法，让学生感知知识形成过程，发扬教学民族，让学生体验成功，加强师生之间的情感交流。
三、目标预设:
1、知道4的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住4的乘法口诀。
2、结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。
3、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。
四、教学重点：
知道口诀的意义，并正确熟练应用。
五、教学难点：
理解口诀的意义，并正确熟练应用。
六、教学准备：
1.教师准备：帖图
2.学生准备：小棒
七、教学过程：
（一）创设情景，引入课题。
小熊快过生日了，他请了许多小伙伴到他家里做客，看,他正在为客人准备好吃的红果串了。
（二）、探索口诀，解决问题。
1、数一数
看图说一说：每串有几个红果？小熊串了几串呢？
同桌两人数一数，思考回答：每串有4个红果,小熊已经穿了9串了….
2、填一填：
（1）将数的结果填写在表格中。
（2）填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？
方法多样化：4个4个的数。
先用口诀算出2、3、5串有多少个，再用加、减法来算出其它的个数。
用乘法算式。（板书算式）
（3）自主研究，尝试编制4的乘法口诀（遇到困难可在小组内交流）。
根据乘法算式，和以前的经验，自己编制4的乘法口诀。
（4）根据学生情况进行适时的引导。
3、说一说
（1）汇报学习过程，说说是怎样推导4的乘法口诀？
（2）说说4的乘法口诀有和特点？
相邻两个口诀之间相差4．
（3）说说你认为4的乘法口诀哪几句难记？你是怎么记的？
（4）活动：小组合作边摆4边形边记口诀。
（三）、练习巩固
1、请打开书20页动手快速完成．（板书如下） 1×4＝一四得四
2×4＝二四得八
3×4＝三四十二
4×4＝四四十六
4×5＝四五二十
4×6＝四六二十四
4×7＝四七二十八
4×8＝四八三十二
4×9＝四九三十六
2、连一连。
出示书P21.1情景图，引导学生观察图画，弄清题意，然后连一连，再说说自己是怎么想的，用到了哪句乘法口诀。
3、算一算
出示书P21.2，独立计算，记时，竞赛。集体讲评。
4、看图写算式
出示书P21.3方格图，先数一数，再根据数的情况列出算式，并结合图说出算式的含义。
参考：一个大方形里面有4个小的正方形，4个大蓝正方形里面有几个小的蓝正方形？
4X4=16（个）
一个大方形里面有4个小的正方形，5个大黄正方形里面有几个小的黄正方形？
4X5=20（个）或5X4=20（个）
（四）、拓展性学习
1、学生可独立完成，也可以在小组内开展竞赛进行游戏。
先算出每个算式的结果，找出规律，按规律走出迷宫．
2、一块正方形地块，每边各种有7棵树，4个角上都有1棵树，这块地4边共种了几棵树？
4X8=32（棵）或8X4=32（棵）
(五)、总结。
这节课你学会了哪些知识？
有什么收获？
你有什么不明白的地方吗？
(六)、板书设计
4的乘法口诀
1个41×4＝4一四得四
2个42×4＝8二四得八
3个44×3＝12三四得十二
4个44×4＝16四四得十六
5个44×5＝20四五二十
6个44×6＝24四六二十四
7个44×7＝28四七二十八
8个44×8＝32四八三十二
9个44×9＝36四九三十六
个人教学设计范文7
教学目标：
1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。
2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。
3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。
4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。
5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。
6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。
课前准备：
赵州桥简图一人一张
教学设计流程：
一、师生对话，激发兴趣
我国有许多世界闻名的.古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。
（长城、故宫、布达拉宫……）
赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？
二、初读课文，学习字词
1、根据注音读通课文
2、自学生字，要求能读会字
3、把课文中不理解的词画出来
4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？
三、组织交流，字词点拔
1、听写生字→发现错误→将自己出错的字正确书写在黑板上→教师指导→读记→酬情抄写
2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。
3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？
——由“重点句”导入“重点词”
4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。
四、再读课文，找重点词
1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。
2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。
世界闻名
创举
美观
宝贵
五、精选练习，巩固字词
1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。
2、选择一个自然段熟读成诵。
3、收集赵州桥的相关资料，预备交流。
六、研读课文，自由感悟
1、分发简图，说明要求
各自学习课文，根据课文内容填写。
建造年代：
设计师：
建筑特色：
设计亮点：
历史意义：
你的评价：
2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台讲解，交流。
3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料交流。
六、综合实践
播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展示。
七、听写词语，选择造句
八、再读课文，背诵片断
九、交流卡片，展示评优
十、作业指导，完成习题
重点：关联词：不但……而且……
十一、质疑：
初读课文时不理解的词，现在仍不懂的，请提出来。
个人教学设计范文8
一、知识积累与运用
1、根据拼音写汉字。
生意cōnglóng( ) bānbó( ) 垂màn( )
2、给下列加点的字注音。
眼睑（ ）眸子（ ）呷嘴（ ）瞅（ ）雏鸟（ ）
3、文学常识
本文作者 ，小说家，著有长篇历史小说 。
二、朗读课文、整体感知
1、课文写了一件什么事？作者对珍珠鸟有怎样的一种感情？
2、“我”在与鸟儿相处中得到什么感受？
三、自主探究课文
朗读课文，画出文中交代“我”的举动的语句。说说在我的努力下，“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的？
四、小组合作探究课文
1、“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话应该怎样理解？
2、怎样做才能产生信赖？
3、在你看来，为了在人与自然、人与人之间创造这种境界，我们应该做些什么呢？
《珍珠鸟》个人教学设计
【教学目标】
①引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。
②培养学生自主、合作、探究的学习方式。
③学习文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。
【教学重点】
展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界，提高对课文的感悟能力。
【课前准备】
学生：
①阅读有关资料，了解作者的基本情况;搜集人与动物和谐相处的故事。
②熟读课文，借助工具书解决字词。
【教学内容】
激趣导入
师：上课之前我想让大家帮个忙，我有一个喜欢摄影的朋友要参加摄影作品展，他让我给他的作品取名字。今天，我把这个任务交给大家。(投影作品：作品的内容是一群鸽子正在地面上嬉戏，有一个女孩手拿食物喂鸽子，一只鸽子站在他的头顶上休息) 生：积极回答(教师作简单的评述)。
师：刚才大家取的名字很好，也有诗意，从摄影作品上不难看出，人的存在，让鸟有了依靠，鸟的存在，给人带来了情趣。鸟是人类的朋友，给我们的生活平添了不少快乐。其实鸟岂止是人的朋友，在一些作家眼里，简直是疼爱有加的孩子。今天我们来读当代作家冯骥才的散文《珍珠鸟》(出示课题)。
分组自学课文，品读文章
①出示自学要求：
a.朗读课文，商讨本组赏析的文段。
b.给赏析的文段拟一个标题，把自己喜欢的、有感悟的语句画下来，并作适当的点评，以便进行交流。
c.提出值得探究的问题。
②教师巡视点拨。
③学生交流讨论，教师总结，对主要语句点评。
明确：《营造绿色的环境》——文章开篇就向读者展示了“我”是个爱鸟有情，养鸟有道的人。虽然小鸟已经有了“舒适又温暖的
巢”，但“我”仍旧为它从新加工，为珍珠鸟营造具有大自然气息的绿色环境，并细致入微地呵护着，使它们轻松自在地生活着。正因为此，才有雏鸟的诞生，才有鸟儿与人的亲近。
《富有灵性的娇憨可爱的鸟儿》——文章的字里行间流露出对雏儿的怜爱之心。“可爱的鲜红嘴儿从绿叶中伸出来”，“渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”，多像一个顽皮的孩子初到新环境中流露出的忐忑不安而好奇的神态。“起先……在屋里飞来飞去……神气十足……只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”这又像一个淘气而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，在偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去……”它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的关照之情笼罩全篇。
《人鸟相亲，情谊浓浓》——这段文字笔触细腻，格调清雅，处处洋溢着浓郁的诗意。“他先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，最后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸来瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出‘嚓嚓’响。”接下来，见主人如此友善，便“索性用那涂拉蜡似的、角质的小红嘴，‘嗒嗒’啄着我颤动的`笔尖……”最后这小家伙竟像个可爱的孩子趴在“我”的肩膀上睡着了。
问题探究
a.课文中写到：“这小家伙竟像个可爱的孩子趴在“我”的肩膀上睡着了”。这人与鸟相依相偎，和谐自然的美好境界，是什么创造出来的?
生1：是爱。我为鸟做了许多事情。比如：加工鸟笼，创造绿色家园;喂食喂水;从不打扰它们的生活，不伤害它们……“我”的行为得到了鸟的信赖。
生2：由于“我”的关怀和信任，鸟也和我之间的距离不断缩短，由胆小怕人到变得胆大，然后亲近我，最后信任我，竟在“我”的肩膀上睡着了。鸟和“我”之间由远距离“观望”到零距离接触，这就是信赖。正是这种信赖才创造了奇迹。
师：大家谈的有理有据。作者用超脱私欲的爱心为珍珠鸟营造了一个宽松、自由的空间，也因此赢得了它对人的信赖。正是这种信赖，才出现了人与鸟相依相偎，和谐自然的美好境界。因此，爱可以产生信赖，信赖可以创造和谐，产生美好的境界!
b.从“我”与鸟儿的相处中，你感悟到了什么? 明确：信赖，往往创造美好的境界。
c.“信赖，往往创造美好的境界”是作者的深切感受，也是作者的真知灼见。这句话成了统领全篇的点睛之笔，闪烁着动人的思想光彩。这里“信赖”的内涵是什么?这句话有什么深意?
生1：我认为信赖内涵是自由、宽容、关爱和真诚。信赖是一种包容，信赖是一种接纳，有了信赖，在人和鸟之间可以创造出美好的境界;有了信赖，在人和人之间就能够创造出美好的和谐的社会，创造出美好的人间天堂。
生2：我对这句话的理解是：美好的境界指人和动物能更和谐、自然地相处;信赖是一步步建立起来的;信赖的基础是关爱、尊重和宽容;信赖需要双方的沟通和诚意。
师：一只本是怕人的珍珠鸟因为信赖，变得与人亲密、友好，老师听了大家的发言，对这句话也有了自己的理解，老师也想用自己的笔写下自己对信赖一词内涵的赞美和认识。
信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融; 信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行;
信赖是一缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。(鼓掌)
拓展延伸
“信赖，往往创造出美好的境界。”你也有过类似的体验吗?在你看来，为了在人与自然、人与人之间创造这种境界，我们应该做些什么?
学生可以联系实际生活、人类处境、国际形势等方面的具体情况，谈谈个人的体会。答案不必强求一致，言之成理即可。
(课件配乐展示，法国女孩Tippi与野生动物们“亲密接触”的照片，对学生进行情感教育。)
教师小结
今天这节课我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这是“信赖”创造出这美好的境界!“信赖”是一种关爱，一份宽容，一片呵护，是彼此的尊重，只要心中充满了爱，老师相信不仅在作家冯骥才的书房里，在世界的每一个角落里，你，我，他，都能在自由的天空下创造出更加美好的境界。
(配乐：《让世界充满爱》，展示一组画面——人与自然之间的和谐，人与人之间的关爱)
课后练习
生活中你和哪些小动物建立过亲密的感情?能否也用生动的文笔描绘出你们之间的情感交流?
个人教学设计范文9
（一）教学目标
1、知识技能：
学生在自己关心、熟悉的情境中，掌握创建复杂不规则表格（编辑与调整表格、格式化表格的综合应用。）
2、过程与方法：
在教师、同学及课本的帮助下，学生通过自主探究，能够根据自身的实际情况利用课堂知识完成个人简历的制作；培养学生独立分析问题、解决问题的能力，并能充分发挥学生的想象力和创造力。
3、情感、态度、价值观：
初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。让学生通过个人简历表的制作，了解现实社会竞聘上岗的趋势，对未来走入社会提前奠定心理基础。
（二）课题分析
重点：复杂不规则表格的制作；
难点：编辑与调整表格，表格调整为无边框。
（三）学习者分析
1、在学习本课以前学生已系统地学习了在word的操作、编辑等基本知识，对常用工具栏、格式工具栏使用也比较熟悉，已掌握了简单表格的创建与编辑。
2、在教学过程中从学生的兴趣入手，从学生的自身出发，创设有效的教学情景，提出设计“个人简历”为任务，与学生密切相关。
（四）教学方法
任务驱动，观察分析，通过实践掌握，发现问题，协作学习
（五）教学素材准备
环境：多媒体机房（带电子教室）
素材： word制作的.个人简历；彩色线条图片，头像图片。
（六）教学内容和过程
1、情景引入：
1）、展示一个小动画《“小强”求职》，虽然这是一个带点搞笑的flash动画，但却真实的反映了当前社会的竞争，优胜劣汰，以后我们大部分同学大学一毕业也要应聘上岗，都要去求职，那怎样在激烈的竞争中争取到自己的岗位呢？我们要有扎实的专业的知识与技能，有特长。同时我们要带着自己的简历去面试，我想一份精美的个人简历也可以增加你面试时印象分。今天的课堂上我们就要用我们学习的知识word表格制作来完成一份自己的个人简历，让别人更快更准确地了解你。
2）、效果展示
这是老师大学毕业时制作的个人简历，学会这节课你们也能制作出这样甚至更好的简历。
个人教学设计范文10
一、教学目标。
1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3、学习本课的生字、新词。
4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
二、教学重难点。
1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
三、教学课时：两课时
第一课时
一、导入新课。
1、学生谈谈对长城的认识。
2、学生自由补充。
3、老师给以肯定。
二、出示图画，边看边说。
1、出示第一幅图
（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？
（2）从图上你还看到什么？
（3）小组讨论，并说说。
2、出示第二幅图
（1）这幅图与第一幅图有什么不同？
（2）从图上你看到了什么？
3、对照课文，读课文。
（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。
（2）联系课文，理解词语的意思。
三、小组学习，思考。
（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
（2）从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？
四、巩固练习。
（1）复习巩固本课生字。
（2）指导朗读。
第二课时
一、复习。
二、全班讨论，理解课文内容。
1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。作者是抓住了长城的什么特点来写的？
2、找出描写长城样子的和特点的句子，说说他的作用。
3、出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？（变近了，说明了作者的观察顺序是由近到远观察的'）
4、学生发言。
5、齐读第三段的课文，思考。
（1）一边读一边想像当时的劳动场面。
（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。
6、指名读，读出自己的体会。
7、讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？
三、总结学习体会。
1、感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、谈谈你的体会。
四、巩固练习。
1、指导朗读。
2、讲讲有关长城的故事或传说。
3、背诵第3、4自然段。
板书设计
2、长城
远看
像一条长龙
（气魄雄伟）
近看
（高大坚固）
伟大的奇迹
联想
劳动人民的智慧
小结：认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发了学生的民族自豪感。
