《称赞》教学片断设计与评析

片断一：品读课文，朗读感悟称赞的作用

（一）自由朗读课文，在文中用波浪线画出称赞的句子。

幻灯出示句子“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”

问：“小刺猬应该怎样称赞小獾呢?”谁来当可爱的小刺猬真诚地夸夸小獾呢？指导感情朗读。

“真，一个比一个”要读重音。

播放flish画面，指导学生感情朗读。

（点评：利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住重点句子进行品读，让学生具体感受课文中的真情。）

（二）感悟称赞的作用。

1.小刺猬的称赞对小獾有什么作用？

理解“泄气”，小獾为什么会泄气？结合插图，理解“粗糙”,“自信”。你泄气过吗？当你得到别人的帮助和称赞时，心情又如何?

小獾不仅学会了做板凳，还学会了做椅子，进步真不小！这都归功于小刺猬的称赞，所以，小獾十分感激小刺猬。谁来做小獾真诚地感谢小刺猬？指导感情朗读。

2.同桌分别扮演小獾和小刺猬，表演读这两句对话。

3.戴上头饰，指名表演读。

(点评:读书是语文阅读教学的.一个根本。也是最能体现自主学习的方法。以读带悟，在朗读中理解词语意思，在朗读中体会句子的语气，增强语感，体会真诚的称赞能给人带来自信。多形式的朗读活动，让学生找到了感觉，抓住了感觉，体验到欣赏的快乐，称赞的快乐，学习的快乐，朗读的快乐!提供了学生的语感能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。)

4.听了小獾的感谢，小刺猬非常意外。它想不到自己的一句称赞竟有这么大的作用，它赶紧从背上取下两个又红又大的苹果送给小獾。小獾又是怎样称赞小刺猬的呢？

指名读。(师述：我似乎闻到了苹果的香味了，能再香一点吗？)

再指名读。(师述：我闻到了，苹果真香！咱们让听课的老师也来闻一闻。)

齐读。(师述;哇，整个教室都香了！)

小獾的称赞对小刺猬有什么作用？你是怎样理解这句话的?

如果你是小獾，你会怎样称赞小刺猬？

（点评：让学生畅谈自己的想法，能发散学生的思维，提高语言表达能力。）

5.想象小獾和小刺猬快乐的样子，并演一演。

(创设情境，进行课外内容的表演，既能深化学生对课外内容的理解，又能培养学生的表演才能。)

6.假如小獾做小板凳时，一只小狐狸从这儿路过，它讥笑小獾做的板凳太难看，故事又会怎样发展呢？

（点评：这次质疑，激发了学生的思维，启发学生展开想象的翅膀，想象另一种结局，同正面称赞形成鲜明对比，反衬称赞的作用。）

片断二：总结升华，落实行动

阳光行动：

幻灯展示：称赞像一缕阳光，。。。。。。

齐读后，师述：让我们把真诚的称赞送给每一个同学，那我们一定都能增长才干，增进友情，天天开心！

学生现场送称赞。

(点评：引导学生从生活入手，发现别人的闪光点，夸夸别人的优点，给学生创造了欣赏他人的空间，理出了人间的真情美，懂得了从平淡中见真情的真理，拓宽了思维，培养了语言，又内化了情感，再一次深深地感悟到文本的人文精神。)

总评：《语文课程标准.》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在本文的教学中，老师引导学生通过反反复复地朗读，一次次穿越语言文字，还文本以形象，还文本以画面，还文本以旋律，还文本以情感，让学生自己对课文内容的感悟取代对教材的讲解分析，张扬了学生的个性，激发了学生的灵性。）