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师：同学们，我觉得这篇课文的生字挺多，而且很难认。所以这节课，我先要检查一下你们这篇课文的生字是不是认识了，会读了，你们有信心通过检查吗？生：有。师：我把生字结合到这段文字里了（指多媒体），请你自己读一读。麋鹿俗称“四不像”...
（教学伊始，利用电脑出示画面，引导学生参加一、三中队第二中队开展的讨论会《爱吃的水果》）师：同学们，你愿意把爱吃的水果介绍给大家吗？生：原意！师：应该怎样介绍呢？下面我们以苹果为例（教师拿起一个又大又红的苹果），首先请你们动手摸...
师：这两位学读得很好。我再请同学们读一遍课文。读的时候要边读边想，课文里有哪些问题不懂，用笔画下来，等会儿提出来我们一块解决，（全班自由朗读，教师巡视）师：好！我们比一比，哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题。生：我不懂“...
为了特岗事件，我和同学在玉林和陆川来回往返，真累！不过，对于我们来说是一次机会。它来了，我们要把握机遇，相信会有收获。因为特岗的缘故，我竟认识了不少的人。面试地点在二小，时间是8点，我提前一天到了县城，准备特岗面试。我和...
一、检查复习复习与本课生字有关的部首和字：讠、口、犭、鸟、又、青、乞、身、寸、苗、句。二、新课(以字词教学为主)(一)出示图片《小山羊》，提问后贴在黑板上。(二)导入新课。今天我们学习第21课《小山羊》(板书课题)...
(本课的训练重点是了解作者是怎样写从准备跳伞到着陆的经过的。分四步写，是哪四步。课文的重点内容在课文3-----10自然段。下面是本课重点教学内容的课堂教学实录。)师：请同学们读课文第3自然段。想想，伞兵长是怎样嘱咐...
教师：我们知道了第一自然段写出了燕子的俊俏外形，我们一起来读一读。（学生有感情的朗读）教师：为什么作者只写了一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就凑成了活泼机灵的小燕子，那燕子的头呢？肚子呢？你觉得作...
一、民主、和谐的课堂氛围是培养学生创新意识的核心师生在人格上是完全平等的，学生是教育活动中与教师志同道合的参与者。民主、和谐的课堂氛围有助于学生的创新意识得到发展。专制、压抑的课堂氛围则给师生之间、学生...
村晚草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。【到诗里去寻】片断一：池塘与陂师：通过预习你们都了解些什么？我们一句一句来交流一下。生：我知道第一句中“陂”就是池塘。师：那“池塘”在这里是什么呢...
第二节教学片断：师：哪位小朋友能把这节美美地读一读，把大家都带到乡村去看一看?学生们都跃跃欲试，一生站起来读，但读得比较平淡。师：把你们带到乡村了吗？生（齐）：没有！师：那你们给他提点建议。生：我觉得可以读快点，因为乡村很美，小朋...
师：如果你是棉花姑娘，身上有许多蚜虫，你心里会怎样？师：那请你带着这种伤心难过的语气同位先来互相试读一下这句吧！请xx读给大家听。出示：他多么盼望有医生来给她治病啊！师：医生来了吗？请打开课本看一看都有哪些来了？板书：师：燕子来...
出示：当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床...
师：人非草木，孰能无情！文中哪些地方感动了你？学生自主阅读课文后。生1：我从“偷看”、“强忍”、“扯马草”等处知道了小作者特爱看书，都看上了瘾。生2：我们现在有钱买书，有条件看书却不看了，比小作者差远了。生3：残疾青年的行...
积极步入情境主动感悟文理——人教版第三册《骆驼和羊》教学片断实录与评析师：骆驼和羊都不认输，此时，如果你在场，你会怎样想，怎样做呢？生：假如我在场，我会劝他们不要因为一点小事就斤斤计较，要互相谦让，《骆驼和羊》教学片断实...
第一课时师：小朋友，你们知道广西什么地方的风景最美?生：广西桂林的山水最美。师：有多少小朋友到过桂林?(数生举手)你们觉得桂林的山水怎样?生：桂林的山水很美。师：没去过桂林的小朋友想去吗?一定想去的。李老师也没去过桂林...
师：读第三自然段，其他同学看大屏幕，体会捞铁牛的准备过程。你想对它的准备过程说些什么呢？生：他准备的东西很多。师：谁还有什么理解？生：他准备的过程很有顺序。（此时的学生没有说出老师想要的答案：细致周密。老师想从反面带着学...
心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣。”有趣的'活动会使学生情绪高涨，带头浓厚的兴趣步入对新知识的探索。因此，如果教师在教学中善于创设活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气...
师：《草》这一首古诗讲的是什么事物？你是从哪里看出来的呢？生：这首古诗讲的是草，《草》教学片断实录。我是从题目看出来的。师：好！从题目里能看出文章的意思，题目就好像文章的眼睛一样。那么，你知道诗里写的是什么地方的草吗？生...
《摄影师》一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情感...
师：课文中写了阳光的哪些好处？生：阳光照在禾苗上，禾苗更绿了；生：阳光照在小树上，小树长高了；生：阳光照在河面上，河面闪着银光；师：联系生活中的实际说说阳光还有哪些好处？生：下雨后太阳出来了，上学不用打伞了；生：路晒干了，也踩不到泥巴了...
(课前，黑板上板书：12大海的歌)师：同学们，今天咱们继续学习第12课《大海的歌》。(老师手指黑板上的课题)请大家通读一下全文，找出哪些自然段分别写了在码头、海港、海上看到的景象?生：(读全文，同桌小声议论)师：哪位同学起来谈...
师：这篇课文比较长，小节比较多。请在课文里找一找，拿出铅笔做上记号，种子睡醒过来有几个挺一挺。（学生拿铅笔边看书边做记号）师：书上有几个挺一挺？你来讲讲你是怎么划的？生：第一个挺一挺是从一粒种子睡在泥土里到就把身子挺一挺...
师：找到丑小鸭遭遇的部分读一读，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。生：“除了鸭妈妈，谁都欺负他。”这里“除了……都……”意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。生：“哥哥、姐姐咬他...
【片断一、回忆旧课，凸现差异，激发动机】我们学习了《爬天都峰》一课，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从中体会到了什么乐趣？”在学生回忆交流后，教师提出问题，揭示一种与玩乐、探疑、健身砺志等不同的快乐：“你有没有品...
师：同学们认识我吗？众生：认识，您是宋老师。师：在马路上能认识老师吗？（生点头）那么你们是怎么从这么多人之中认出老师的？生：因为我看过您，您和别人长的不一样，我记住了您的样子。师：对，因为你们平时观察过老师，并记住了我外貌特点所以...
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