一年级数学下册《采松果》教学设计（精选4篇）

作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的一年级数学下册《采松果》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

授课班级：一（X）班

授课内容：北师大版一年级数学下册第五单元第2课《采松果》

教学用具：小棒、计数器、卡片、图片、ppt

教学目标：

1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。

2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。

3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。

教学重难点：

探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算。

教学过程

一、创设情境，引入新课

师：今天上课老师给大家带来了一位小朋友，你们看这是谁？（出示松鼠卡片）小松鼠最喜欢吃什么呢？

师：今天是一个特别的日子，是小松鼠的生日，小松鼠特别的开心，因为松鼠妈妈带小松鼠去采它最爱吃的松果，那我们一起去看看它们采了多少吧！（出示ppt课文情境图）

二、合作探究，学习新知

1、说说图中的数学信息。（讲解一下25和4里面有几个十和几个一。）

2、谁能根据图中信息提一个数学问题？

问题一：小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少个松果？

问题二：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？

问题三：小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果？（出示问题卡片）

3、小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少个松果？

请学生列算式解决问题，25+4=29

用摆小棒的方法计算，问学生4根小棒是摆在5那里还是20那里。

拨计数器解决问题，4个珠子是拨在十位上还是拨在个位个位上，为什么？

（总结应该先算个位上的5+4=9，再算20+9=29）

4、出示数学卡片让学生说一说、算一算。

5、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？

请学生列算式解决问题，25—4=21

用摆小棒的方法计算，问学生是从20里面拿掉4根，还是从5里面拿掉4根？

拨计数器解决问题，4个珠子是从十位上拿走还是从个位上拿走，为什么？

（总结应给先算个位上的5—4=1，再算20+1=21）

6、小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果？

请学生列算式解决问题，25—4=21

（提示学生这个问题的算式和上个问题的算式一样，算法也是一样。）

7、小游戏（我出几你出几，它们之间相差几）

三、巩固练习

书本练习

四、课堂总结

今天学习了什么？

板书设计

采松果

25+4=29 25—4=21

5+4=9 5—4=21

20+9=29 20+1=21

教学内容：

北师大版数学一年级下册第五单元第二课《采松果》

教学目标：

1、在具体的`情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。初步体会加法的交换律。

2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。

3、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。

教学重、难点：

探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算． 体会加法交换律。 教学课型：新授课

教学准备：小棒，计数器，多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

导课：秋天到了，松鼠妈妈和小松鼠出来玩耍。松鼠妈妈想看看小松鼠“采松果”的本领有没有进步。于是他提议要和小松鼠进行一场采松果的比赛。经过激烈的比赛，结果出来了。你想去看一看吗？（课件出示情境图）

（本环节的设计意图是：力图创设一种学生感兴趣的具体情境，让学生在情境中学习，体验数学学习的轻松和愉悦。）

二、组织活动、探究新知。

1、从屏幕上你能发现哪些数学信息？根据信息你能提出哪些数学问题呢？请同学们先和同桌说一说。

2、同学们可能提出的问题有这几个（大屏幕列出，一共有采了几个松果？妈妈比小松鼠多采了几个松果？小松鼠和妈妈相差几个松果？在此说明小松鼠和妈妈相差几个其实就是求小松鼠比妈妈少几个）。

同学们我们提出了这么多的问题那你会解答吗？我们先来看第一个问题。（出示：妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？）

3、师：我们要求松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？必须知道什

么条件？怎样列算式呢？（25+4）为什么要用加法计算呢？（进一步体会加法的意义：把两部分合并起来求一共采几个松果，要用加法计算）究竟应怎样解决25+4呢？请同学们用小棒或计数器代替松果摆一摆、拨一拨。

4、组织学生同桌说一说自己是怎样摆和怎样拨的，要求：想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。

5、指名上台演示摆和拨的过程，且边演示边叙述。（1。先把4根和5根合并在一起，再把2捆和9根合并在一起一共是29根，2。在计数器上先拨上25，在个位上再拨上4，）（设计意图：学生经历摆小棒和拨计数器的活动，不仅可以得到结果，还能体会到计算的步骤和方法）

6、揭示算理：通过摆小棒和拨计数器，大家发现了什么计算规律？离开小棒和拨计数器，大家会口算吗？学生回答，集体评议。（强调个位和个位上的数相加，设计意图：因为在整个小学阶段都应牢记的一点是相同数位上的数才能相加减，学生形成了这种认识后，才能在笔算学习中不出现大的偏差。体会到口算和笔算本质上的一致性，有利于渗透相同数位相加减的思想，便于进位和退位加减法的笔算教学。）

7、课堂小结：一边演示摆小棒和拨计数器的过程、算法一边说出相应的算式及结果。同学们25+4= 29（个）你会算了，那么 4+25=你知道等于多少吗？（为什么25+4= 29（个） 4+25=29（个）也等于29呢？（在此进一步渗透加法交换律：因为两个加数交换位置和不变），要求一共采了多少个松子要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来，在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位加个位，其实就是相同数位上的数才能相加。

8、讲解完成后出示第二个问题：下面我们来解决松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？究竟应怎样解决呢？请各学习小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。学生在前面加法的基础上，自主探究25—4的算法。

9、组织学生在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的，想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。

教学目标：

1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。

3、体会加法的交换律。

教学重点：

探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。

教学难点：

理解两个加数交换位置和不变。

养成教育训练点：

体验数学与日常生活的密切联系。

教学准备：

小棒、多媒体

教学过程：

一、创设情境，提出问题

教师出示情景图，请学生说说图意。你能提出哪些数学问题？

二、探索算法，掌握规律

1、根据提出的数学问题列出式子。（学生提出的算式如有超出所学范围，可以放在问题银行中，以后再解决）

2、小组合作，说一说你是怎样算的。

3、汇报交流。

4、用小棒摆一摆验证自己算的结果，小组内再说说怎样算出得数。

5、小结规律：两位数加减一位数，十位不变，个位相加减。

通过学生观察算式，得出两个加数交换位置和不变的规律。

三、巩固练习，熟练计算。

1、看图列式解决问题（第1题）。

先看图理解图意，提出问题，再列式计算。（要多给机会学生提出问题）

2、想一想，填一填。

先让学生讨论，再总结两个加数交换位置和不变。

3、计算（第3题）。

学生独立解答，汇报算法。（进一步体会十位不变，个位相加减）

4、独六完成第4、5题。

四、板书设计： 采松果

25+4=29（个） 25—4=21（个）

4+25=29（个）

十位不变，个位相加减。

教学反思：《采松果》一课的目标主要有在具体的情境中提出问题，解决问题，并在解决的过程中学习两位数加减一位数的计算方法，这个知识在上学期已经接触到，这次是超过20的算式，但是我感觉学生掌握得还不错，有少数孩子对简单的加减法还是不熟练，这很头疼，上课的时候多提醒他们，多提问他们吧。

活动目标：

1、能熟练演唱歌曲，用轻快的声音表现出歌曲欢快活泼的情趣。

2、体验与同伴一起玩《小松鼠采松果》游戏的乐趣。

3、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

4、能根据音乐的速度，变换动作速度。

活动准备：

自制ppt、松果道具若干、歌曲音带

活动过程：

一、初步感受歌曲旋律

1、ppt：秋天到了金黄色的树叶从树上飘下来，一片二片多美啊。

2、有只小动物来树林里玩，听，它来了

猜猜谁来了？为什么？（出示小松鼠）

二、理解、模仿歌词

1、小松鼠来树林干什么？

我们来学一学：刺溜、刺溜，我是小松鼠。刺溜、刺溜，找呀找松果。

2、听着音乐，我们来演一演吧

3、松树上有许多松果，怎么采呢？

听一听，歌里是怎么唱的？ 噗噗噗噗，爬上树。

4、小松鼠是怎么爬树的？

原来小松鼠是从树底下爬到树顶上的。真棒。

5、小松鼠爬到了松树顶上采松果，要对松树爷爷有礼貌（立定，伸出双手）。松树爷爷，请你给我一颗小松果。

小松鼠采松果可不是件简单的事情，我们一起来练练本领吧。

三、游戏互动

1、练好了本领，我们一起来采松果。我先来演松树爷爷，你们来我这里采松果。

2、现在我们找个朋友，一个演小松鼠、一个演松树爷爷吧。（交换游戏）

3、这次松树爷爷要和小松鼠做个游戏，松树爷爷把松果藏在树叶里（老师演示将玩具藏在手心里，放在身后）。小松鼠猜对了就能得到松果。猜对了，两个朋友换一换玩。

4、天色不早了，小松鼠们真能干，找了这么多的松果。我们把松果放到篮子里，留着过冬时再吃吧。