亡羊补牢教学设计必备

作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的亡羊补牢教学设计必备，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

亡羊补牢教学设计必备1

教学过程：

一、谈话激趣：

（一）、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

（二）、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢

（三）、指名读，齐读。

（四）、释题：亡—丢失，牢—关牲口的圈

亡羊补牢——羊丢失后修理羊圈。

（五）、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

（六）、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

（导入新课时我尽量用激情的话语去带动学生，创设一个活泼、轻松、互动的情景。继而通过对课题的质疑，激发学生的学习热情。）

二、初读课文，读准字音，读通句子

（一）、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

（二）、检查读书情况

（三）、出示词语

叼走街坊修补堵上后悔窟窿丢羊

1、指名读

2、小老师领读

3、开火车读

4、齐读

（四）、出示生字

亡丢则叼补

2、同位间合作：组词或说一句话

3、全班交流

（本过程遵循了从“文——词——字——文”的识字过程，符合学生认知规律，并且在分析字体结构的同时进行写字教学，让学生达到了会用会写。）

（五）、写字

板书亡丢则叼补

1、自己观察，怎样写才漂亮？（全班交流）

2、师小结：“叼”字第五笔提不要写成撇；“补”要写衣字旁。

3、学生描红，练习写

三、回文再读，读好

（一）整体感知

1、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

2、、小结：可见读书前我们的.猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

（低年级学生概括力、语言组织能力稍弱，所以我将课文内容总成两个小问题让学生简洁明了的说出课文大体意思，不浪费时间。）

（二）精读课文，理解内容

1、看录象，思考问题，理解大意。

那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？（用—划出）结果怎样？

当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用~划出）结果怎样？

2、细读课文，归纳寓意。

幻灯出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”

（1）：把这个反问句换成肯定句：

羊已经丢了，修羊圈没有用。

（2）：问：修羊圈有没有用？为什么？

（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。）

（3）：比较句子：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”

“羊已经丢了，修羊圈没有用。”

（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。）

（4）：讨论如果你是养羊人，你会怎样做？

过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。

出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

1、理解填空：养羊人现在感到很，明白了应该街坊的劝告。

2、比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

他很后悔，应该接受街坊的劝告。

（前一句两个“不——不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。）指导学生读出“后悔、知错”的语气。个别读，范读，齐读。

3、从哪些地方看出他真的后悔呢？用“”划出有关的词语。（“赶快、结结实实”可看出他的行动上改过了）指导读出重音。

4、讨论：养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？

（三）、朗读全文，思考：这个故事说明了一个什么道理？

四人小组讨论：个别答，然后老师小结。

小结：这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。

（讲解、理解课文时，我通过句式转换、比较句子来帮助学生理解内容，不但让学生练习了反问句和肯定句的转换，而且培养了语感，更让学生明白了养羊人的后悔与改正。）

四、总结全文。

（一）、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

（二）、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

（三）、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

五、指导复述课文，联系生活实际谈感想。

四人小组讨论，指名谈谈。

六、作业：

（一）、背诵这则寓言。

（二）、联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

板书

想法已经丢后悔

亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）

结果又少再没丢

亡羊补牢教学设计必备2

【教学目标】

1、能正确流利有感情地朗读课文，初步理解课文内容。

2、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。能用自己的话讲述这则寓言故事。

3、让学生懂得做错了事要认真改正，什么时候都不算晚。

【教学重难点】

1、认读汉字、扣住重点词理解课文内容。

2、正确流利地朗读课文，结合生活实际理解寓意。

课前活动：生比赛说寓言故事。（自相矛盾掩耳盗铃刻舟求剑亡羊补牢南辕北辙叶公好龙揠苗助长守株待兔滥竽充数画蛇添足…）

一、板书课题，释题。

1、板书《寓言两则》，齐读课题。

2、简介寓言，解释“寓言”、“则”的意思。

二、授新。

1、初读课文，整体感知，学习生词。

（1）板书《亡羊补牢》，齐读。

（2）理解“亡”和“牢”的含义，并分别组词。

（3）生自由读文，要求：读准字音，读通句子，读出感情。

（4）理解词语：羊圈窟窿街坊后悔

（5）点学生说说这则寓言讲了一个什么故事？

2、品读课文，理解内容。

（1）生质疑。

（养羊人为什么丢了羊？丢了几次？他的羊圈修好了吗？结果怎样？）

（2）划分段落。师点拨：亡羊∥补牢

（3）释疑。

A养羊人为什么丢了羊？读第一自然段，紧扣“羊圈”“窟窿”这两个词，抓住三个动词：破钻叼从这五个词中悟出丢羊的原因。

B丢了羊，对于养羊人来说那是一个损失啊，可不能再丢第二次了，故事是按照我们的'愿望发展下去的吗？你是从文中哪一小节看出来的？（第4小节）师范读，故意重读两个“又”字，让学生理解其含义（羊丢了，养羊人没有听街坊的劝告，看来不及时改正错误的结果是一错再错啊。）生齐读这一小节，读出惋惜的语气。

C养羊人没有听街坊的劝告吗？你是从哪里看出来的？理解3.4小节。问：养羊人是怎样想的？（痛恨狼惋惜满不在乎侥幸）板书：满不在乎分解色朗读3.4小节。

D分析丢羊原因。出示小黑板：

A羊圈破了窟窿，狼钻了进去，叼走了小羊。

B不听街坊劝告，不及时修补羊圈，狼再次钻进羊圈，再次叼走了小羊。

E养羊人的羊丢光了吗？第二次丢羊后，他是怎么想的？怎么做的？（生默读课文，用笔画出有关的句子。分组朗读养羊人所想和所做的句子）。

F自从养羊人把羊圈修补结实以后，出现了什么结果？（齐读最后一自然段，理解“从此”一词，并用它说一句话）。

三、悟理。

1、养羊人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊恰巧路过，想想街坊又会怎么说，养羊人又会怎么回答？

2、如果养羊人再不修补羊圈，会出现什么后果？

3、同桌交流，现实生活中“亡羊补牢”的故事。

板书：亡羊补牢为时未晚

4、学了《亡羊补牢》这则寓言故事后，你明白了什么？

（一个人做了错事，只要及时改正就不算晚。）

5、总结学习寓言的方法。

理解题意——理解内容——联系实际——体会寓意

【板书设计】

亡（羊）

补（牢）——为时未晚

丢失

羊圈

亡羊补牢教学设计必备3

教学过程：

一、谈话激趣：

（一）、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

（二）、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢

（三）、指名读，齐读。

（四）、释题：亡—丢失，牢—关牲口的圈

亡羊补牢——羊丢失后修理羊圈。

（五）、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

（六）、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

（导入新课时我尽量用激情的话语去带动学生，创设一个活泼、轻松、互动的情景。继而通过对课题的质疑，激发学生的学习热情。）

二、初读课文，读准字音，读通句子

（一）、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

（二）、检查读书情况

（三）、出示词语

叼走街坊修补堵上后悔窟窿丢羊

1、指名读

2、小老师领读

3、开火车读

4、齐读

（四）、出示生字

亡丢则叼补

2、同位间合作：组词或说一句话

3、全班交流

（本过程遵循了从“文——词——字——文”的识字过程，符合学生认知规律，并且在分析字体结构的同时进行写字教学，让学生达到了会用会写。）

（五）、写字

板书亡丢则叼补

1、自己观察，怎样写才漂亮？（全班交流）

2、师小结：“叼”字第五笔提不要写成撇；“补”要写衣字旁。

3、学生描红，练习写

三、回文再读，读好

（一）整体感知

1、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

2、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

（低年级学生概括力、语言组织能力稍弱，所以我将课文内容总成两个小问题让学生简洁明了的说出课文大体意思，不浪费时间。）

（二）精读课文，理解内容

1、看录象，思考问题，理解大意。

那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？（用——划出）结果怎样？

当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的'？（用~~~~划出）结果怎样？

2、细读课文，归纳寓意。

幻灯出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”

（1）：把这个反问句换成肯定句：

羊已经丢了，修羊圈没有用。

（2）：问：修羊圈有没有用？为什么？

（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。）

（3）：比较句子：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”

“羊已经丢了，修羊圈没有用。”

（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。）

（4）：讨论如果你是养羊人，你会怎样做？

过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。

出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

1、理解填空：养羊人现在感到很——，明白了应该——街坊的劝告。

2、比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

他很后悔，应该接受街坊的劝告。

（前一句两个“不——不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。）指导学生读出“后悔、知错”的语气。个别读，范读，齐读。

3、从哪些地方看出他真的后悔呢？用“”划出有关的词语。（“赶快、结结实实”可看出他的行动上改过了）指导读出重音。

4、讨论：养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？

（三）、朗读全文，思考：这个故事说明了一个什么道理？

四人小组讨论：个别答，然后老师小结。

小结：这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。

（讲解、理解课文时，我通过句式转换、比较句子来帮助学生理解内容，不但让学生练习了反问句和肯定句的转换，而且培养了语感，更让学生明白了养羊人的后悔与改正。）

四、总结全文。

（一）、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

（二）、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

（三）、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

五、指导复述课文，联系生活实际谈感想。

四人小组讨论，指名谈谈。

六、作业：

（一）、背诵这则寓言。

（二）、联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

板书

想法已经丢后悔

亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）

结果又少再没丢

亡羊补牢教学设计必备4

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学过程：

一、关注单元导读，引入新知

1、今天我们就要进入第三单元的学习，请大家打开课本33页读读单元导读，说说这组课文将告诉我们什么。（怎样看问题，怎样想问题）

2、那现在我们就来学习第九课《寓言两则》，请同学们书空，和老师一起写题目。（板书：寓言两则）

3、二年级的时候我们就学过两则寓言故事，谁还记得是哪两则？（守株待兔、拔苗助长）那么，寓言故事就是通过短小有趣的故事告诉我们一个道理。

4、首先我们来学习《亡羊补牢》，看看这则寓言会告诉我们一个什么道理呢？（板书课题：亡羊补牢）

二、解题，引出主要内容

1、请学生齐读课题，提出问题：“亡”“牢”分别是什么意思。

2、泡泡云告诉我们可以用什么方法理解呢？请学生读课文或查字典解决。

3、（汇报交流：“亡”指的是丢失；“牢”指的是羊圈。）对，通过查字典，再联系课文内容，就能找到词语更准确的意思了。（板书：丢失羊圈）

4、谁能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗？（养羊人丢失了羊才去修补羊圈）

三、学习生字新词

1、课前大家预习了课文，都有把文中的生字词划出来了没有呢？同桌互相检查。

2、小黑板出示本课生字词，学生齐读。

yù zé kū long láng diāo fang quàn huǐ

寓言两则窟窿狼叼走街坊劝告后悔

3交流讨论，记忆字形

窟：上面是穴宝盖，下面是屈

窿：上面是穴宝盖，下面的折文下面有一横

街：中间的最后一笔是“提” ……

4口头组词。

四、深入学习，理解寓意

（一）关注句式，读懂养羊人第一次丢羊的原因。

1、学完了生字，请同学们默读一下课文，思考：养羊人丢了几次羊？为什么丢？（两次）

2、课文哪个自然段讲他第一次丢羊呢？（第1自然段）请同学们齐读这个自然段，看看他这一次丢羊的原因是什么，请用“因为……所以……”的句式说一说。（因为羊圈破了个窟窿，所以夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。）课文没有用这个句式，而是用了“原来”这个词。我们再来读读这句话，注意读好这里的“原来”。

联系课文，理解“窟窿”。

（二）揣摩人物内心，分角色朗读人物对话。

1、看到窟窿，发现羊少了一只，街坊是怎么说的？养羊人又是怎么回答的？请两位同学来读一读，其他同学注意听，想想他们当时心里想的是什么。

2、街坊关心的、想的是什么？他会怎么做？（羊圈里还没有丢的那些羊）养羊人想到的是什么，他又是怎么做的呢？（已经丢了的那只羊）看来，面对同样的事情，看问题、想问题的角度不同，对待事情的态度、想法、做法也就不同了。

（三）再次关注句式，读懂养羊人第二次丢羊的原因。

1、养羊人不听劝告的结果怎样呢？（又丢了一只羊）那这一次丢羊是为什么呢？（他没有听街坊的劝告，没有把羊圈修好）

（四）学习事情结果部分，感知寓意。

1、面对这样的结果，养羊人是怎么样的？（后悔，知道自己以前想的`、做的是错的）现在他心里是怎么想的？（现在修还不算晚）他这一次是怎么做的？（把羊圈修得结结实实的）

2、那他现在修补羊圈晚不晚？文中那句话告诉我们现在修不晚的？（从此，他的养再也没丢过）

3、请同学们再看看课文插图，哪个是养羊人？他在做什么？他心里会怎么想？站在他旁边的是谁？他们会怎么说呢？

四、深入理解寓意

1、那么，《亡羊补牢》这则寓言故事就是想告诉我们：（板书）犯了错误，只要及时，就。

2、所以“亡羊补牢”的后面还经常连着一句话，那就是“为时未晚”。（板书：为时未晚）

3、谁能用一个四字词语来概括一下这句话的意思？（知错就改）

五、拓展延伸

在我们的生活中也常常会发生“亡羊补牢”这样的事，你们能举例说一说吗？

六、布置作业

把这则寓言故事用自己的话讲给家人听。

六、板书

9寓言故事

丢失羊圈

亡羊补牢——为时未晚

寓意：有了，就要及时。