信息技术说课稿范文集锦九篇

作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的信息技术说课稿9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、:本课是苏教版《信息技术》（小学六年级下册）教材第2课，教材的设计意图是让学生充分运用多媒体计算机感受听觉媒体的功能，教材目的是让学生学会进行声音的播放、录制与应用（设置系统声音），形成学生"了解熟悉——技巧掌握——综合运用"这一合理的知识链。为学生提供了有利于多元智能发展的智能环境。学生利用多媒体计算机能进行文字处理、作图绘画等。"声音的播放与录制"一课，主要让学生学会利用的"录音机"播放和录制。wav声音文件，学会查找声音文件及对声音文件进行简单的处理（主要介绍效果（S）子菜单，如添加回音、减速等），操作较简单，学生很容易掌握。

二、:作为六年级学生，已经学习了Windows 98的基本操作，能利用多媒体计算机进行文字处理、作图绘画等，能操作实物录音机，知道录音机的各个按钮功能。能利用网络查阅资料。

三、:（1）学会使用"录音机"播放与录制声音。（2）学会查找声音文件和学会存储录制的声音文件。（3）初步了解"录音机"的"效果"功能。（4）学会系统声音的设置。

四、:1、认知目标：让学生熟悉计算机的"录音机"功能的操作，体验多媒体计算机中听觉媒体的功能，掌握对声音进行效果处理的方法。2、能力目标：培养学生如何获取声音信息、处理声音信息和应用声音信息的能力。培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

五、: 学会使用"录音机"来播放与录制声音文件"". 1、 学会查找声音，学会存储录制的声音。 2、 初步了解"录音机"的效果功能，能使用录音机进行简单的声音编辑。3、 系统声音的设置

六、:本课采用的主要教学方法有"任务驱动法"、"创设情境法"等。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的音乐教育、英语教育和信息技术教育（课程整合），创设一个优美音乐、歌曲演唱的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合录音机的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。主动与其它学科整合，如：用音乐教材中的歌曲《中国，中国，我爱你》，结合爱国主义教育，与音乐课程整合；让学生用英语来录制声音，与英语课程整合。

七、:本课教给学生的学法是"接受任务——思考讨论——合作操练".建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

八、:1、 音乐教材第十二册中的歌曲《中国，中国，我爱你》，找一学生录制一句英语"同学们，大家好！欢迎您的到来".下载几首学生喜欢的流行歌曲，如《老鼠爱大米》，并用。wav的格式保存在教师机中。2、 实物录音机和录音机按钮的图片。

九、

（一）创设情境，激情导入首先创设一个优美音乐、歌曲演唱的情境（播放音乐教材中的歌曲《中国，中国，我爱你》）。问：刚才的歌曲好听吗？你还想听什么歌曲？（学生点歌）。好！等一会同学们自己点播。接着播放学生录制一句英语"同学们，大家好！欢迎您的到来",猜猜看，谁说的？（学生回答：***）让学生产生好奇性。听了刚才的歌曲和***的一段英语，你想说点什么？想知道点什么？同学们发言，提出一些问题，如："我也想在电脑上听歌。""我想知道***的声音是怎么录进去的。"等等。很好，我也想知道这些。这节课我们就一起来研究学习"声音的播放和录制".好吗？板书课题：声音的播放和录制此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙地让学生提出学习任务，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务。

（二）播放声音问：你在家里是用什么来听歌的？（录音机，教师拿出实物录音机），电脑上的录音机在那里呢？让学生找到后回答。板书：打开录音机："开始"—"程序"—"附件"—"娱乐"—"录音机" .学生打开录音机后观察上面的按钮和菜单，教师出示录音机按钮的图片，让学生比较。下面同学们可以听音乐了，音乐在"教师机—D盘—流行歌曲"同学们相互交流，帮助学习有困难同学。此环节设计目的是让学生运用已有知识，自己动手，有机结合录音机的各种操作，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。

（三）录制声音有的同学想知道***的声音是怎么录到电脑里去的，下面我们就来研究声音的录制。行吗？谁愿意来先试试看，让一学生上教师机试录一段话，（"大家好！我是***"）。录好后播放给大家听。你学会了吗？你是否也试一下。同学们合作学习，自己录音。并播放自己的录音。保存处的声音在D盘自己的文件夹中。小结，谁来说说声音是怎样录下来的。（板书："文件"—"新建"—"录音"按钮—"停止"按钮—"另存为"）此环节教师则以参与者的身份介入，目的是发挥协作学习的作用。

（四）师：我们还可以对录制的声音进行加工，在"效果（S）"菜单中的"提高音量（按25%）（I）"、"降低音量（D）"、"加速（按100%）（N）"、"减速（E）"、"添加回音（A）"、"反向（R）"对所录制的声音进行修饰。（演示）将刚才录制的声音进行效果处理，并播放。

（五）设置系统声音学生阅读第6页的内容。教师演示，（打开"控制面板"—双击"声音 "图标—打开"声音属性"—在"事件"列表中选择"启动Windows"选项—按声音"浏览"按钮—找到刚保存的一句话声音文件—选定后按"确定"按钮—试听效果—设置好声音后单击"确定。同学们合作学习，设置系统声音。此环节设计目的是让学生对教材内容有更深刻的学习，培养同学间的合作学习，探究性学习的能力。

（六）小结说一说用"录音机"录制声音的过程。师：打开"录音机"程序，单击"录音"按钮，进行录音，结束单击"停止"按钮。点击"播放"按钮，即可听到录制的声音了。

（七）作业利用录音机程序录一段话，并播放、保存，对声音进行效果处理。

各位领导 、老师们，大家上午好！我是大厂县城关小学的教师——徐海荣。今天我说课的题目是《下雪了》。

一、说教材

本课教学内容为冀教版《信息技术》第三册第十课，本课是在学习制作单一的曲线运动的基础上的深入学习，要求学生综合使用flash引导线和影片剪辑元件，制作下雪了情境的简单动画。

二、说学情

本课的教学对象是小学五年级的学生。学生已会制作简单的flash动画，掌握了逐帧动画、补间动画的制作，会制作使用影片剪辑元件以及运用引导线制作简单动画等能力和技能。

三、说教学目标

（一）知识与技能：

1、理解flash引导线和影片剪辑元件的知识。

2、会应用引导线和影片剪辑元件的知识自主学习、自主创作《下雪了》的动画。

3、充分利用专题学习软件，独立操作电脑、动手实践，发展学生思维能力及网络学习的能力。

（二）过程与方法：

1、参与、尝试、综合使用引导线和影片剪辑元件制作出有关下雪了情境的简单动画片。

2、会合作、能分享、积极体验作品制作成功的乐趣。

（三）情感态度与价值观

1、发展学生对美的体验和欣赏，让学生学会创作美。

2、形成有兴趣积极尝试、探究的自主学习习惯，通过互帮互助，提高学生的相互协作能力和集体意识。

3、养成理解别人，尊重、欣赏同学们的制作成果的优良品质。

四、说教学重、难点

教学重点：

1、巩固引导线的使用。

2、培养学生网络环境下自主探究学习、自主创作的能力。

教学难点：

运用引导线制作更多飘落的雪花。

五、说教学设计思想

1、谈话激趣导入，让学生有学习欲望。

教学时以谈话导入新课，让学生感到自然亲切，同时播放一段动画片让学生感受雪的情境，再看一段雪花飘舞的flash动画，让学生看到桌面飘雪，兴趣大增，此时对学习制作“下雪了”的动画，学生自然也兴趣浓厚。

2、集思讨论，拓展思维，突破难点。

在制作前，让学生看“下雪了”的动画，思考制作动画所需元素，从而对动画的层数及每层安排的内容作到心中有数，再思考并交流如何制作出更多雪花飘落的效果。通过交流，学生集思广益，发散了思维，同时也在一定程度上突破了难点。

3、利用专题学习软件，让学生的学习更自主，自主创作的兴趣更浓厚。

在学生对动画有了一定思路的基础上，将学习的自主权交给学生，利用专题学习软件制作动画，给学生一个思维的空间，尽量照顾每一位学生，让学生们共同参与，合作学习，在扎实所学知识的同时，发展个性思维，不断提高审美能力。

六、说媒体设计思路

专题学习网站是本课中学生学习的主要工具，里面提供了动画所需素材，以及多个雪花飘落不同制作方法的演示，学生可以根据自己的需要来选择学习，自主创作，从而达到教学目标。通过使用多媒体网络教室，让学生欣赏作品并评价作品，充分培养其审美情趣，发展学生对美的体验，让学生学会创造美。

七、说教学准备

多媒体网络教室、专题学习软件、雪孩子动画片

八、说教法

我们都知道信息技术学科注重对学生综合处理信息能力的培养。考虑到五年级学生的现状，我让学生充分参与到丰富多样的实践活动中，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围。主要采取的教学方法有：

1、直观演示法

小学生爱看动画片，投其所好，利用动画片进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

2、活动探究法

教学中，引导学生通过与动画片中主人公互动等形式获取知识，使学生的独立探索性得到充分发挥，同时培养了学生的自学能力、思维能力和活动组织能力。

3、集体讨论法

针对动画片中主人公和学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。

九、说学法

在教学过程中我特别重视学法的指导：在任务设计方面，让学生按照自己的兴趣和理解去自主设计；在完成要求方面，让学生树立工程意识，合理安排和使用工具和时间，让学生真正成为学习的主人。

十、说教学过程

（一）谈话导入（ 3-5分钟 ）

1、播放雪的动画片，让学生回忆雪的情境。

2、动画片里雪孩子给咱们留下了一些话，听听它都提出了什么问题？你对它的求助能够帮忙么？ 此时揭示本节课学习内容：

用flash来制作一个下雪的动画场景，进入专题学习软件。

（设计意图：谈话导入让学生感受快乐，桌面飘雪让孩子们感到新奇，同时回想起下雪的场景，激发学生制作下雪动画的积极性。）

（二）教师点拨，自主创作（30分钟）

1、导入雪花背景

出示flash制作的作品，小雪人高兴地站在雪地里，激发学生学习制作的兴趣。导入素材图片为背景。

2、学习制作一片雪花飘落的动画

（1）引导学生观察在这些元素中谁是静止的元素。（山峦、雪人）在这个动画中需要制作什么动作？

（2）学生试着制作一片雪花飘落，看看谁制作的雪花最先飘起来。

（3）一名学生演示制作过程。

（4）教师小结：引导学生回顾，在做的时候用了什么知识？（引导线）

（设计意图：一片雪花飘落是制作多片雪花飘落的基础，通过这个环节来巩固引导线的使用。）

3、学习制作多片雪花飘落的动画

（1）怎样制作出更多雪花飘落的效果呢？先让学生思考，然后小组内讨论。

通过讨论，学生说出制作雪花飘落的不同方法：

①添加更多图层，分别制作。（一层做一个雪花沿引导线运动，有多少个雪花就做多少个引导线）

将一片雪花飘落做成元件，然后多次拖动元件到场景。

从场景里直接做一片雪花飘落，再编辑雪花元件，添加多个雪花。

（说明：前两种方法通过大家的讨论基本能说出来，如果第三种方法，也就是课本上的方法，说不出来就由教师演示说明。）

（2）教师提出制作要求。

制作雪花飘落，方法有多种，无论用哪种方法制作都要经过不断的调试，才能更完美。让学生在课本43页的帮助下制作下雪的动画场景，如果学生在制作中遇到困难可以与同学相互交流，同时教师也在教学软件里的“图片资源”，为大家准备了所需的素材。

（设计意图：制作多个雪花飘落是本节课的难点，通过教师和学生间彼此的交流与讨论，以及师生们必要的演示，让学生胸有成竹，不但突破了难点，也为后面自己制作动画打下了很好的基础。）

（三）课堂总结 （ 3—5分钟）

通过师生共同总结本课的自主学习、自主创作情况，激励学生不断进步，形成“双自主”学习的好习惯。

十一、说板书设计

本课教学中，我注重直观的板书设计，及时体现教材中的知识点，便于学生能够理解掌握。

板书： 下雪了

背景的导入

引导线的使用

结束语：

各位领导、老师们，本节课的设计主要遵循了以“教师为主导，学生为主体”的理念，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，不妥之处，请领导和同行批评指正。感谢大家的聆听！

一、 说教材

（一）、地位、作用和特点

本课是海南出版社的海南省中小学信息技术七年级下册第二章第一节，内容是电子表格的特点及应用，是学生学习word软件和powerpoint软件办公软件的基础上，再继续学习的电子表格软件。教材是先从日常生活中的电子表格的应用举例，到介绍电子表格处理软件，再结合word文档处理软件与excel电子表格处理软进行对比，总结出电子表格特点。本课体现了从生活到计算机知识与技能，从计算机知识到实际应用的理念。本节课有一定的理论知识，但教学时结合学生启动Excel软件、打开Excel表格工作表以及进行简单的数据编辑等操作任务，从生活和实际实践中更好地了解电子表格特点，为学生后面继续使用电子表格软件的解决实际问题打下良好的基础。

（二）教学目标

根据新课程标准的要求、教材特点、学生的心理、智力发展水平及知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：

（1）知识与技能目标

1、知道电子表格在生活、工作中的一些应用

2、学会启动Excel软件和打开Excel表格文件

3、了解电子表格的特点

4、比较word表格和excel表格在内容、排版、编辑等方面的异同

（2）过程与方法目标

1、通过师生的交流和讨论， 知道电子表格在生活、工作中的一些应用和处理电表格所用的软件

2、通过学生初步尝试，初步了解电子表格的特点。

3、通过操作任务，让学生学会比较word表格和excel表格在内容、排版、编辑等方面的异同

（3）情感、态度与价值观目标：

1、利用互联网的平台，培养学生收集信息能力

2、通过学生交流和实践，培养学生的学习能力，观察能力。

（三）教学重、难点：

教学重点：电子表格的特点及应用

教学难点：比较word表格和excel表格在内容、排版

对于电子表格学生在学习Word软件和powerpoint软件时已经初步接触，并且在为后面Excel表格软件的应用打下良好的基础。

二、说学情

本课的教学对象是七年级学生，学生的学习学生对word软件和powerpoint软件的使用有一定的基础，以及具有计算机的基本操作技能，对学习计算机知识有强烈的欲望，但由于家庭、环境等因素的影响，学生的基础参差不齐。教学时可利用学生本身的资源，互助合作的原则开展活动。

三、教学与学法的设定

教学方法：

情景导学法、任务驱动法、讨论法

学法

情景导学法、自主探索法

四、说教学流程：创设情境导入新课——初步探索——初步尝试——初步小结——深入探索——知识小结——知识拓展——总结反思——课后实践

五、说教学过程：

创设情境导入新课（预设时间4分钟）

使用“学生成绩表”让学生观看师生交流，导入新课

（设计意图）用日常生活和学习中的实例引入新课，激发学生学习新知识的欲望

探索新知：（预设时间28分钟）

（一）初步探索：活动任务一

提问：（1）、生活中常见哪个行业使用电子表格 ？

（2）、这些电子表格是使用什么计算机软件处理的？

给出活动任务一：

1、电子表格的应用举例

2、电子表格处理软件

先让学生讨论电子表格在生活、工作中的一些应用，以及列举电子表格的处理软件

学生小组讨论,先从学生熟悉的电子表格入手，可借助互联网平台，进行举例

设计意图：先从学生熟悉的电子表格入手，教师引导，让学生初步领略计算机是生活、学习和工作的工具，知道电子表格在生活、工作中的一些应用

（二）初步尝试：操作任务二：

1、启动Excel软件，并认识Excel工作表的组成

2、打开“学生成绩表”Excel工作表，对数据进行编辑，熟悉电子表格的工作环境

让学生输入和修改数据，并认真观察 Excel工作表

提问：电子表格有什么特点？

Excel工作表、讨论，初步了解电子表格的特点，

预设答案：

1、 在空白的单元格中输入数据时，使用回车键、方向键或单击鼠标

2、 双击鼠标

让学生保存文件 掌握好启动Excel软件的方法，学习信息技术的基础，这点对学生是较简单。

让学生熟悉电子表格的工作环境，通过上机实践，只是让学生初步了解电子表格的特点，

（三）初步小结：电子表格的特点

结合学生的表格，教师进行引导总结：

EXCEL主要用于对数据的处理、统计分析与计算，排序和筛选，能绘制图表，可以做到快速、准确、直观

Excel具有良好的操作界面，操作简单易行

设计意图：该环节是本课的教学重点，但本课只能是通过师生共同交流合作，初步总结出电子表格的特点，为下几节课学习Excel软件作好辅垫作用。因为后面几课中，学生通过大量的实践及应用中才能领会电子表格的特点。

（四）深入探索：操作任务三：打开“个人简历”的Word文档，比较word表格和excel表格在内容、排版

学生实践：操作任务四：打开“个人简历”的Word文档，比较word表格和excel表格在内容、排版

让学生仔细观察和小组讨论

教学意图：该环节是本节课的教学难点，通过学生上机实践，学会比较word表格和excel表格在内容、排版、编辑等方面的异同

学生认真观察和小组讨论，培养学生解决问题能力。

（五）知识小结：比较word表格和Excel表格在内容、排版、编辑方面的异同

预设问题：

学生对两种表格的异同认识时，对于语言表达方面会有困难，教师加以引导教学根据学生的实际适当引导。

学生认真观察“学生成绩表”Excel工作表，以及 “个人简历”的Word文档，并且进行小组讨论，

比较两种表格中在内容、排版、编辑方面的异同

设计意图：该环节是本节课的教学难点，通过学生上机实践，以及师生的交流，教师的引导，总结出word表格和excel表格在内容、排版、编辑等方面的异同

知识拓展（预设时间5分钟）

通过Excel提供的模板，体验电子表格的呈现形式和适用范围

学生实践：通过Excel提供的模板，

1、结合教材第24页的内容

2、让一位学生展示操作过程

设计意图：让学生体验电子表格的呈现形式和适用范围，进一步了解电子表格的特点

总结反思共享收获（预设时间3分钟）

教师引导学生交流个人的收获

通过学生的交流，能够及时反馈教师教学效果

课后实践

1、开展“中学生消费调查”工作，并把所收集的数据，使用Excel电子表格处理软件对数据进行处理和分析

3、使用Excel电子表格处理软件对本“学期段考成绩”进行统计和分析

设计意图：学生课后的任务，让知识应用到实际生活中

六、说板书设计

（板书是用投影展示）

电子表格的特点及应用

（一）、电子表格的应用举例

（二）、电子表格处理软件

（三）、电子表格的特点

　　一、教材分析

《新建文件夹》这一课是由宁夏教育厅教研室编著的三年级下册第4单元第一节的内容，是在学生已经掌握使用“我的电脑”浏览文件和文件夹基础上进行的，本节是整本书的核心内容，通过本节课的学习，使学生掌握创建文件夹和给文件夹重命名的方法。

教学目标：

1、进一步理解文件与文件夹的概念；

2、学会新建文件夹的不同方法、掌握文件夹重命名的操作步骤；

3、通过学习，培养学生自主探索、自我创新、团结合作、动手能力和对信息进行分类管理的能力。

教学重点：

文件夹的创建操作

教学难点：

教学难点是使学生理解给文件建家（夹）的涵义，并且会用简单快捷的方法建文件夹。

　　二、学情分析：

本节课的教学对象为小学三年级的学生，他们只具备基本的计算机操作能力。学生的计算机水平存在明显的差异性，分成小组让他们共同进行探索学习是比较好的解决办法。对于基础好的学生,他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在同伴和教师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容，在教学过程中采用由易到难，层层深入，逐步提高练习的难度，让学生在学中练，练中学，有效的掌握新建文件夹的方法。

　　三、教法、学法

1、设计理念

新课程指出：教学要“一切为了学生的发展”，在本节课的教学中，我始终贯彻这一教学理念，本着以学生为主体，教师为主导，训练为主线开展课堂教学，有效地突破重难点，指导每个学生掌握文件的科学管理方法和操作方法。创设情境、导入新课后留给学生充足的自学自练的时间与空间，引导学生自主探索创建文件夹的不同方法，在质疑中掌握创建文件夹的方法。

2、教法，本节课主要是通过任务驱动式教学模式来实现的，另外，我还将会采用情境启发法，比较教学法，分层教学法、赏识教育法、演示法、讲授法等等。

3、学法：主要采用自主探究法，合作交流法，互助学习法和成果展示法。我在教学中引导学生用“问一问，说一说，做一做”的方法来完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方；“说”自己理解的内容；“做”自己喜欢的内容。学生始终在教师的启发、诱导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取，变被动学习为主动愉快的学习，其中还安排了质疑、互帮、讨论等多种形式，激发学生学习和探究欲，提高课堂效率。

　　四、教学流程。

本节课一共有五个教学环节。教学流程是：情境导入，激发兴趣——任务驱动、自主探究——提高要求、实践方法——分层练习、提高技能——评价小结，形成能力。

1、情境导入，激发兴趣。

⑴播放《熊出没》动画片音频片段，请学生仔细听听看老师给同学们带来哪些好朋友？你们喜欢这部动画片吗？想看到刚刚听到的片段吗？

⑵师在“我的文档”文件夹中查找文件并打开。（在我的文档许多文件中查找关于熊出没的其他资料，找起来很慢，很不方便。）

⑶师快速打开D盘熊出没文件夹中的图片，并请同学们逐一欣赏。

⑷为什么这次老师能快速找到需要的文件呢？（利用文件夹分类存放文件）

⑸揭示课题，板书课题。（新建文件夹）

【设计意图：开课伊始，教师利用学生喜爱的动画片《熊出没》创设情境,拉近师生距离，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生初步明白利用文件夹分类存放文件，便于查找和使用。通过对比观察，培养学生的观察能力和发现问题的能力。】

2、任务驱动，探究新知。

⑴提出探究任务：怎样新建文件夹？

⑵课件出示探究任务：在D盘建一个以自己名字命名的文件夹。

⑶出示自学提示：

①要在D盘新建文件夹，先要做什么？

②在新建文件夹之前还要做什么准备？你还会用别的方法切换输入法吗？（解决44页“金钥匙”内容）

③在新建文件夹时，要选择哪个菜单？

⑷学生带着这三个问题自学书上“做一做”的步骤。同桌相互讨论、交流。

⑸全班汇报交流，教师相机板书。

⑹学生动手操作在D盘建一个以自己为名的文件夹，教师巡视指导，鼓励完成较快的学生上台为其他同学演示。

⑺根据课堂情况适时提出问题，以播放录音文件的方式解决书45页“小博士”出示的为文件夹重命名的办法。

【设计意图：引导学生带着问题自学，并就问题分小组讨论交流，并做汇报，激发学生积极思维，探究新知的兴趣，培养学生自主学习、动手实践、语言组织能力、表达能力以及合作学习的能力，体现新课程理念下学生全方位参与学习的教学形式。】

3、提高要求，实践方法。

⑴出示另外两种更便捷的创建文件夹的方法，学生默读创。

⑵相邻的两个同学一组，分别从这两种方法中任选一种在D盘为“熊大”和“熊二”创建一个文件夹。

⑶请学生上台分别演示创建文件夹的两种方法。

【设计意图：培养学生的探索精神和合作交流的能力，体会方法多样性。】

4、分层练习，实践新知。

⑴从三种创建文件夹的方法中任选一种你喜欢的方法在E盘建立一个名为“光头强”的文件夹。

⑵将“光头强”文件夹重命名为“熊出没”。做完的学生再在“熊出没”文件夹中帮其他动画人物建文件夹，比比看谁建的多。。

【设计意图：以学生喜欢的卡通明星为素材，通过学生动手操作，培养学生的实践能力，巩固本节课所学知识。】

5、评价小结，形成能力。

⑴这节课，你过的快乐吗？因为什么而快乐？

⑵小结新建文件夹的方法。

【设计意图：使学生在轻松的气氛中总结本节所学知识，在今后使用电脑的过程分类存放文件，养成良好的的操作习惯。】

尊敬的评委老师：

大家好！我是xx，今天我说课的题目是河南大学出版社出版的《信息技术》五年级下册第九课——为“世界地球日”宣传。下面我将从教材分析、学情分析、学习目标及重难点、教法及学法、教学过程五个方面进行说明。

　　一、教材分析

本课是七年级信息技术下册第一单元《编辑高手---word》第三课的内容。本节课主要学习页面设置、边框和底纹，表格的插入及修改，艺术字，这些都是word的基础功能，所以这节课是基础性章节，学生对它的效果直接影响到以后的学习。同时，这节课与生活紧密相连，易激发学生学习兴趣，提高其应用计算机解决实际问题的能力。

　　二、学情分析

经过之前两课的学习，学生已经对Word20xx的界面有所认识，能够使用Word 20xx中完成一定的任务。大部分同学具备一定的信息素养和利用计算机解决问题的能力。同时，学生感性思维丰富。根据本课的内容和学生知识基础及思维特征，创设良好情景，采用任务驱动法激发学生学习的积极性。

　　三、学习目标及重难点

（一）学习目标

1.知识与技能：

（1）了解设置页面和边框的方法。

（2）掌握表格的插入、合并、设置。

（3）掌握填充表格的方法，设置艺术字的方法。

2.过程与方法

通过阅读、观察、思考、讨论、操作，采用范例教学法及任务驱动法，学会制作课程表，培养学习兴趣和操作能力，及利用计算机解决问题的能力。

3.情感态度与价值观

通过体验WORD的神奇作用，在实践操作中体会信息技术的应用价值和美学情趣，激发学习的积极性、主动性和创造性。

（二）重难点

1.重点：掌握表格的插入及修改和艺术字的设置。

2.难点：正确合并单元格。

　　四、教法及学法

（一）教法

创设良好的学习情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究，教学中主要采用范例教学法，注重对基础知识的讲解，启发学生积极思考。

（二）学法

学生学习中，重视自主探究及合作学习，采用任务驱动法让学生完成学习任务。

　　五、教学过程

1.创设情境，导入新课

首先，展示三个优秀的课程表，引起学生注意。其次，说明我们的学习中离不开课程表，这一节课我们一起学习用计算机制作课程表。

2.范例演示

按照课本上课程表样式用word制作一个课程表。

（1）设置页面及边框

（2）插入表格

（3）填充表格

3.自主探究，合作学习

通过学习老师的演示，让同学们自学课本活动一、活动二和活动三知识点，尝试制作自己喜欢的课程表。然后，在小组内展示自己的作品，分享自己的经验和感受。

4.汇报交流，总结提高

让学生说出自己做课程表时的收获，谈谈自己在制作过程中的感受。

5.作业

参考自我检测，自制一张中学生学籍卡。

一、教材分析与学生分析。

（一）教材分析：

《认识资源管理器》是人教版信息技术教材三年级下册第四课《查看文件内容》第二课时的内容。

资源管理器是Windows系统中的“大管家”，对它的学习不仅是本章学习的重点，更是学习文件管理知识的入门一课。本节课主要是使学生了解资源管理器的结构，帮助学生掌握在资源管理器中管理文件的基本技能，促进学生发散思维的发展。

（二）学生分析：

本节课的教育对象是小学三年级的学生。由于家用电脑比较普及，他们具有较高的动手操作能力，因此我会给他们创造小组讨论，自己动手操作的机会；同时他们又是稚嫩的禾苗，需要阳光和雨露，我还会适时引导他们充分表达自己的思想、情感，并通过学生亲自动手操作，激发学生探索新知的兴趣，培养学生解决问题的能力。在第一课时里，同学们已经掌握了在我的电脑中查看文件内容的操作方法，这为本节课教学已作好了知识铺垫。

二、教学目标。

由于本课学习内容操作性强，适合学生进行自主探索、自主发现式学习。根据教材特点与学生实际，我设计了以下：

（一）知识目标：

1、掌握资源管理器的启动、退出。

2、了解其结构组成。

3、在资源管理器中打开文件，删除文件以及给文件重命名的操作方法。

（二）能力目标：

1、掌握在资源管理器中简单管理文件的操作能力。

2、发展学生的智力，提高学生的创新能力。

（三）情感目标：

1、培养学生信息素养。

2、培养学生团结合作的精神以及勇于探索新知的精神。

三、教材处理。

根据学生生活经验及认知水平，我制定了认识资源管理器这一教学重点以及在资源管理器中打开文件，删除文件，给文件重命名的操作这一教学难点。

四、教学，学法，评价与手段。

（一）教法阐述：

本课通过创设“寻宝”、“改宝名”、“掘宝”三个游戏环节，让学生运用已学知识，在小组讨论，师生互动中掌握利用资源管理器打开文件，文件重命名，删除文件的操作方法。

（二）学法指导：

我会引导学生通过“接受任务——思考讨论——合作操练——总结巩固”，建构资源管理器的相关知识，提升在资源管理器中管理文件的基本技能。

五、教学过程。

下面我将重点阐述我的教学过程：

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计以下教学流程：

（一）创设情境，激趣导入。

（二）新课呈现，巩固操练。

（1）寻宝。

（2）改宝名。

（3）掘宝。

（三）归纳总结，完成建构。

计算机操作系统就像一个“大宝藏”，它的里面有许多珍奇的“宝贝”。要挖掘“宝贝”，我们首先要找到一把开启这“宝藏”大门的钥匙，它的名字就叫做资源管理器。同学们想得到这把宝贵的钥匙吗？通过学习情景的创设，激发了学生的学习兴趣，为下面的教学作好了准备。

随后进入教学的第二个环节，这时我会提示学生：其实打开资源管理器的方法和我们学过的画图软件启动方式基本相同，大家可以试一试。让学生自主探索，尝试操作。然后我会应用多媒体教学软件控制学生机，演示并介绍资源管理器的各个组成部分。目的：让他们进行知识迁移，从而掌握启动和退出资源管理器的方法并了解资源管理器的各个组成部分，从而突破了本课的教学重点。

接下来我要和同学们作一个《寻宝》的游戏。游戏说明：游戏分为3关，将全班分为4组，我课前会将20个以“宝贝1、宝贝，2……”命名的文件放入D盘中，请学生按要求操作。游戏第一关：寻宝。（演示幻灯片）这是我截取的游戏画面。首先我要做简单的游戏示范说明。随后要求各组同学在5分钟内找到这20个文件，并记录下各文件存放的路径。时间到时，哪一组的同学找到的文件最多哪一组就为获胜组，同时我会对该组进行激励性评价。然后我将以抢答的形式请学生说出每个文件的位置，其他的同学按照他的路径打开文件。

在这个游戏过程中，我将磁盘中的“文件”变成了神奇的“宝贝”，激发了学生的好奇心和求知欲，让他们在“寻宝”的同时掌握了在资源管理器中打开文件的方法。游戏第二关：《改宝名》本关仍以小组合作的方式进行，要求同学们将刚才自己发现的“宝贝”文件改为“自己的名字加数字”，这时有的同学可能对其操作方法显示出困惑的表情，我会让他们进行讨论交流，并适时的提示他们：单击鼠标右键试试看！同时我要强调：只能修改自己找到的“宝贝”文件名，可不能动别人的“宝贝”呀！学生通过老师的引导与自己动手操作，不知不觉中掌握了给文件重命名的操作方法，同时也培养了他们的信息道德素养。游戏第三关：《掘宝》前两关都是合作完成的，本关就来个游戏大对战。要求同一桌的两名同学寻找以对方名字命名的文件，找到后将其挖掘，即删除文件。在5分钟里删除文件最多的同学获胜。在这个过程中，学生自主学习并掌握了删除文件的方法。以上这一环节是课堂重难点部分，因此我以任务驱动的方式开展教学。任务是课堂的 “ 导火索 ”，我以一个个的小游戏，抛出一个个任务，激发学生的求知兴趣，从而促使学生去自我探索、自主学习，达到掌握操作和使用的`目的，突破本课的教学难点。同时使用有效的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和探索新知的积极性。

教师总结在资源管理器中打开文件，删除文件以及给文件重命名的操作方法，加深了学生对本课知识点的掌握，同时对学生的完成情况进行评价。并布置作业，作业如下（显示幻灯片）目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。

在即将下课前，我想对同学们说：今天我们通过自己的努力已经初步了解了资源管理器这把金钥匙的使用方法，但是要想使它发光发亮还要我们继续努力的学习，我相信通过以后的学习我们每个同学都会成为这把钥匙的主人！这样学生就在兴趣盎然的游戏中结束了本节课学习，同时我也做到了寓教于乐！

六、板书设计：

第四课 认识资源管理器

一、打开文件

二、文件重命名

三、删除文件

我将本课的教学重点与难点逐条列举出来，这让学生一目了然，从而更好地掌握本节课的知识点。

七、教学效果预测。

本节课改变了传统注入式的教学方式，将原本枯燥的文件管理的知识融入到游戏中，让学生以小组合作，探究的方式自主获取知识，以竞赛的方式展示和交流探究的结果，在这过程中，学生通过小组的学习，主动获取信息和处理信息，使学生成为知识的主动建构者，从而达到本课的教学目标，预计90%以上的学生能够掌握本课的重点与难点。

教材分析：

《精彩屏保设计》是浙江摄影出版社五年级上册第二单元教学内容，本课和第12课组合成一个学习任务：那个前几课拍摄的照片和音乐，制作一个以 “校园”为主题的屏幕保护。这两课都是让学生运用一种软件集成、处理和发布多媒体资源，经历多媒体信息的处理过程，体验多媒体的无穷乐趣。而本课为后面那节《制作个性屏保》课学习的前提与铺垫。

学情分析： 设计制作屏保是第二单元体验多彩世界的最后一个内容，学生在前面已经学习了“图片大师”和“作曲大师”等软件，通过知识的迁移，学习本课“屏保专家”就比较容易了。

课时安排：1课时。

教法：

信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识、培养学生的兴趣、激发学习动机”，因此根据本课教学内容特点，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容。引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的引导作用。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受位主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。

学法：

根据建构主义学习理论所强调的以学生为主体：学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学——尝试——创新”的学习方式渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现问题、解决问题，最大限度地发挥学生的学习主观能动性。

教学过程：

（一）设计理念

本节课的总体设计意图是将一个大任务分解成知道屏保的作用、认识屏保专家、通过向导制作屏保和安装屏保等几个小任务。本节课主要应用了任务驱动式、自主探究式等教学方法。

1、学科整合。本课整合了信息技术和音乐两大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。

2、讲练结合。单就内容而言，制作屏保也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多操作的原则。

3、改变学习方式。变被动学习为主动愉快学习，通过协作学习、自我创新等多种学习方式获取信息，掌握方法，提高技能。

（二）教学目标：

1、知识目标：知道屏幕保护的作用，知道屏保中可以添加文字、图片、声音等多种媒体。

2、能力目标：学会用“屏保专家”制作简单的屏幕保护；学会屏幕保护的安装。

3、情感目标：感受多媒体的乐趣。

（三）教学重难点：

本课的重点是学会用“屏保专家”制作简单的屏幕保护程序。学会屏幕保护程序的安装也是学生需要完成的任务。让学生根据课前所收集的素材，用“屏保专家”制作简单的屏幕保护程序，制作完成后，进行交流评价，取长补短。最终将屏保安装到Windws中，相互分享欣赏作品。

本课的难点是让学生做到图片与音乐的协调、适配性。这就需要学生有一定的乐感，一定的审美标准。

（四）流程

一、旧知引入，揭示课题

1、师：同学们，你们知道电脑开机后，如果长时间没有去操作，屏幕会出现什么变化呢？介绍屏保的作用。

【设计意图：问题的创设，顺理成章地引出屏保及屏保的作用。让学生爱护电脑，养成文明使用电脑的好习惯。】

2、屏保设置。【设计意图：回顾旧知，同时引出新知，激发学生在已有的基础上学好今天的新内容。】

三、欣赏作品，认识软件

（一）师：好，首先，我们先来欣赏一个屏保作品。注意屏保中有哪几个要素呢？

【设计意图：初步感知新内容——个性屏保的几个要素。为下面的学习作铺垫。】

（二）请出“屏保专家”，认识界面。

四、“屏保”好向导

动手摸索操练。利用“向导”自己尝试操作。

【设计意图：充分地让学生自主地去摸索、操作，体验学习的快乐。提示使用好这个向导的功能。在学生发现后，再解决难点各个突破，是检验学生的自学效果也是对部分后进生的指导。】

五、布置任务

（一）任务一：利用已有素材制作屏保

（二）任务二：上网收集素材制作屏保。

【设计意图：任务中的两个练习设计，考虑到了学生的水平不同。练习一面向全体学生，练习二的安排让一些学有余力的孩子能得到更多的发挥。】

六、安装

想把刚才做的屏保设置成自己的个性屏保吗？

【设计意图：让学生把所学的知识运用起来，学以致用。】

七、作品展示。

1、一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计的：老师发现同学们设计的屏保都很美（教师先巡视发现优秀作品），下面展示同学作品，请同学相互学习、共同分享。

【设计意图：学生在作品展示中，相互评价，各抒己见。在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。作品展示为学生提供了充分表现自我的舞台。教师、同学们及时发现每一位学生的闪光点，给予积极的评价和充分的肯定，使学生获得成功的体验和喜悦感。】

一、说教材：

1、教材地位和作用

《版面的美化艺术》选自广西科学技术出版和江西科学技术出版社出版的高中信息技术第一册第二单元第一章第三节，本课是在学会了对文字进行简单修饰的基础上，进一步学习边框、底纹的设置，从而为板报锦上添花。本课的知识点既用到了工具栏，又用到了菜单命令，它既告诉同学们word20xx中的一些常用操作可以通过工具栏来完成，快捷、方便，又可用菜单的形式来补充工具栏无法实现的强大功能。这为以后更深入地学习文字的排版及表格、图形打下基础，做好铺垫。

2、学生状况分析

从学生角度看：高一学生已能够简单运用所学的知识对文字进行处理，但白纸黑字的老面孔让他们感觉不再新鲜，一份成功的电子板报，不但要文章精彩，还应该有丰富多彩的色彩。因此为了能让自己的电子板报色彩丰富、美观大方，把原来单调的白底黑字进行恰当的、符合人们视觉效果的修饰，学生有着很强的内驱力，兴趣很浓。通过本课的操作，学生即可完成一个简单单页电子板报的雏形，将使学生在感受到成功愉悦的同时，更好地激发学生学习后面内容的兴趣。

二、说教学目标：

鉴于上述分析，我将本课的教学目标确定为

1、认知目标：学会为文本设置边框和底纹。

2、能力目标：通过学生自主探究学习，培养他们的知识迁移能力；通过生动有趣的练习培养学生的审美能力以及对文字的创新设计能力。

3、情感与价值观目标：激发学生应用信息技术为学习和生活服务的浓厚兴趣；在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质；让学生自我展示、自我激励、体验成功。

三、教学重难点：

1、教学重点：设置边框和底纹。

2、教学难点：设置边框和底纹。

四、教法学法：

所谓"教无定法，贵在得法",根据本课的课程特征及学生的特点，教学过程中我采用了以下的教学法："演示法"、"任务驱动"等教学方法。

教师活动图：设计任务----启发讨论----讲解辅导----归纳问题

学法 :

为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，我进行了以下学法指导：一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境；二是提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；四是让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。

以下是学生活动图：

仔细观察----思考讨论----探索质疑----总结心得----自主创造----评价定位

学生在完成每一个任务的过程中，总是先观察再思考讨论完成任务的办法，对讨论结果进行探究验证，找到答案之后，总结心得，自主创造，最后通过自评、互评、师评来自我定位。

五、说教学过程：

（一）创设情景，激发学生学习兴趣。

示文件："版面的美化艺术"对比（一个白底黑字的"版面的美化艺术",一个加了边框和底纹的"版面的美化艺术"）

师：这里有两段文字，它们的区别在那里？你更喜欢哪一篇？为什么？

（修饰了颜色的文章更加漂亮，美观，特别是标题经过修饰以后还更醒目了。）

原来，这些呆板的文字经过颜色的加工，可以变得如此的生动活泼、多彩多姿呀！怎样把文字加上丰富多彩的修饰呢？

导入课题：今天我们就来学习如何"版面的美化艺术".（板书）

（二）合作交流；探求方法

在《文字的修饰方法》一课中我们学习了通过改变文字的字体和字号来美化标题，那么如何来给文字加边框和底纹呢？尝试用多种方法修饰。

学生自主探究。

打开"版面的美化艺术"文件，给"版面的美化艺术"加上边框和底纹。

提示学生有几种求助方式：

⑴书是我们的好老师，向书本求助。

⑵向同学求助。

⑶向老师求助。

（提前完成的可以帮助同组的同学，帮助的方式是教会他方法，而不是直接帮他操作。）

请全组都完成的小组派一名代表上台当小老师展示给大家看。

上台后向这位小老师提出要求：为了让你的学生们听清，学会，请边说边做，仔细讲清每一个步骤。这样既可以增强了学生的荣誉感，又培养了学生的口头语言表达能力。

通过提问不同的学生，找到多种修改的方法。

（1） 单击"格式"工具栏中的"底纹""边框"按钮。

（2） 选择"格式"——"边框和底纹"菜单命令。

告诉学生条条道路通罗马，只要能完成任务，可以选用自己喜欢的方法，但原则是越简单越方便越好。

学生提出问题：为何不能设置边框和底纹的颜色？

师重点讲解：（1）设置前必须要选中要设置的内容。

（2）"边框和底纹"菜单中有二个小卡片，每个卡片中分别对应着不同的选项。

（3）可以通过对话框中的预览看到设置后的效果。

学生练习：给"版面的美化艺术"加上不同的边框和底纹。

展示学生作品。

师故意选出几幅具有代表性的作品：边框和底纹色彩搭配协调的作品和不协调的作品，让学生评价，通过对比，了解设置颜色也不能越多越好，而要从实用，适用，美观的角度来设置。（培养了学生的审美情趣。）

"边框"和"底纹"的设置都是针对文章，对于整个页面我们也可以进行美化，在"边框和底纹"命令中继续探密，找一找如何给页面加边框。

学生自主探索。

（三）实践运用；提高发展

拓展练习，

练习：修饰学校的《机房管理制度》。

六、说设计理念

在这节课的设计中，我主要用到以下几个教学思想：

1、 师生互动性。良好的师生互助可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

2、 探究性学习。信息技术知识本身就是不断更新的，这就要求我们的学生也具备探究学习这种能力。

3、 整和其他学科的资源。本课教学如果孤立地仅仅让学生了解掌握相关操作还是不够的。放在本单元电子报这一整体中考察，我们会发现，操作仅仅是办报的一项基本技能，要想办出有特色的报，需要各方面的能力，其中美术能力不可缺少。因此我在新课伊始，就引导学生感知色彩，不同的色彩会给人带来不同的感受。在设置过程更是反复用同学们实际的操作实例提醒注意颜色的搭配和协调。

4、 开展小组合作学习，发挥学有所长同学的才能，更好地培养他们对信息技术学习的热爱。同时也培养了学生之间协作意识。

　　l 说教材

1． 说教学内容、对象

《旅游计划书》是浙江摄影出版社出版的小学信息技术六年级上册的内容，教材对象是小学六年级学生。

　　2． 说教学作用地位

本节课是教材中探索网络奥秘单元章节中的第四课，从学生认识网络以来，大部分时间对网络的应用基本停留在找找文章，图片，玩游戏，聊天等方面，这样很容易给学生造成网络只有这些用处的印象。实际上网络上可以做很多事情，本课通过学生利用网络获取信息，撰写旅游计划书的形式，继续让学生感受网络在生活中的实际应用，体验网络对生活的改变以及网络的实际应用价值。

　　3． 说教学目标

《旅游计划书》以设计、撰写旅游计划书为主线，通过上网查询天气、列车航班时刻表、景点介绍和食宿地点等资料，让学生利用搜索引擎进一步熟练搜索网上资料的操作技巧。基于在信息技术课堂中要注意传授知识的科学性，注重学生动手操作能力的培养以及感受信息技术在生活中的实际应用。我将本节课的教学目标制定如下：

　　【知识目标】

了解一份旅游计划书该有哪几个必要的组成部分，学会撰写简单的旅游计划书。

　　【能力目标】

通过上网查询天气，列车航班时刻表，景点介绍和食宿地点等资料，进一步熟练掌握利用搜索引擎搜索网上资料的方法。

　　【情感目标】

在上网查找天气，交通，食宿等资料及撰写旅游计划书的过程中，体会网络的方便，快捷，并形成有计划地安排生活，学习，娱乐的意识。

　　4．说教学重、难点及课前准备

重点：根据网络搜索实际情况，合理安排计划。

难点：撰写合理，可行的旅游计划书。

课前准备：学生秋游的照片，旅游公司的“旅游行程安排表”，参考网站。

　　l 说教学法

信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，结合小组分工协作的方法，从一些学生喜闻乐见，接近生活的信息处理任务出发，引导学生团结协作由易到难完成任务，培养学生对信息技术的兴趣，增强学生的合作意识与创新能力。撰写旅游计划书涉及天气，交通，行程安排，食宿等方面，内容较多，为了能让学生圆满完成任务，更好地突出重点，突破难点我把“任务驱动——分工协作”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，小组分工，团结协作，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，以期达到教学效果的最优化。整个教学过程中，巧妙设计，让学生带着任务通过相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的收集、传递和融合。

　　l 说教学过程

本节课的教学设计，我采用“情境感知；揭示课题——了解概念；明确地点——分工协作；设计计划——观摩评价；归纳总结”四个环节。

　　第一个环节：情境感知；揭示课题

课的开头，以课件展示学生本学期秋游的照片来引入，再由秋游自然地过渡到旅游。接着老师提问几位学生，“今年暑假谁有去旅游？”，“具体的旅游线路你还能给大伙说说吗？”。学生回答，老师再问，“跟着旅行团出去旅游，是不是所有景点你都喜欢呢？”，答案是否定的，引出自己设计旅游线路，自驾游。揭示课题：旅游计划书（板书）。

[ 通过课件演示生活中学生秋游的照片，让学生感知，贴近学生生活的提问，让学生更加容易接受，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。]

　　第二个环节：了解概念；明确地点

什么是旅游计划书，这一点首先要让学生了解，教师出示课件，展示旅游公司的旅游计划书。

旅游计划书一般包括：列车航班安排，景点介绍，食宿安排，天气，携带物品提醒等（板书）。

讲完旅游计划书的概念，教师引导六年级学生不久大家马上要毕业了，建议利用寒假时间同学结伴在家长的陪同下组织自驾游，课堂上四人为小组，自驾旅游，旅游地点小组讨论决定。

[本环节是本课的基础保障，除了要让学生了解什么是旅游计划书，还要让其知道旅游计划书包括哪些组成部分。同时，四人小组，自驾旅游要明确旅游的地点，为下面的环节做好充分的准备。]

　　第三个环节：分工协作；撰写计划

明确了小组旅游的目的地，教师开始进行小组分工，明确各自的任务：组长，负责撰写旅游计划书；交通顾问， 负责列车航班安排查询；景点顾问，负责查询景点介绍；生活顾问，负责提供食宿安排，天气，物品携带提醒等。

　　板书设计如下：

旅游计划书

列车航班安排 ——————————————交通顾问

景点介绍 ——————————————景点顾问

食宿安排

天气 ————————————生活顾问

携带物品提醒等

分工完毕，教师出示任务，并分发到学生电脑桌面：

撰写一份简单旅游计划书，格式参考如下：

XX之行旅游计划书

　　旅游携带物品温馨提醒：

　　旅游行程安排：

　　景点介绍：

说明：携带物品中携带衣物要根据当地的气象情况及时提醒，气象情况可以从网络查找当地气象预报得知。

行程安排中要写明使用什么交通工具，食宿情况，一天的行程要合理。

学生开始操作。

整个操作过程中，教师要解决两个重点：

一是根据网络搜索关于旅游的实际情况。可以通过教师教学演示的方法，给予学生技术支持。

二是合理安排计划。可以通过教师在巡视的过程中将好的小组中的当天行程安排展示给学生欣赏，对比学习。

同时对于设计有困难的小组，教师可以将准备的参考网站发给他们，帮助他们更加有效地获取网络上面的信息。

[这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“灵魂”，在这个环节中我抛出一个任务，学生小组分工，明确职责，促使学生去自我探索、自主学习和团体协作，达到掌握操作和使用目的。在操作过程中，通过教师演示、学生演示有效地解决了本课的重点，同时，关注弱势群体，采用分层教学，使得全体学生得到发展，提高自身操作水。板书的作用也十分明显，既明确了旅游计划书的内容，又明确了小组分工。]

　　第四个环节：观摩评价；归纳总结

课的最后，我请已经完成作品的小组展示他们设计的旅游计划书，看一看，评一评，你觉得这次旅游安排的合理，可行吗？并预祝今年寒假大家有一次快乐的旅行。

[在教法上用"观摩--评价--总结理论"方式，让学生学会求知，动眼观察、欣赏、评析；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。]

　　l 总结

本节课我本着“源于网络，用于生活”的原则，把探究知识的主动权交给学习小组，给他们多一些求知，多一些学习的兴趣，多一份创造的信心，多一份网络的体验。正如百度的广告词说的那样，“有事，百度一下！”，网络在我们身边，生活无限精彩。