《交通工具二》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的《交通工具二》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

A组：1、能够积极参与到课堂学习中。

2、能够自己读词语、读句子。

3、会仿造文中句式说句子。

B组：1、能够积极参与到课堂学习中。

2、能够在老师的帮助下读词语、读句子。

3、能在老师的提示下仿说句子。

C组：1、能够跟读词语“飞机、轮船、火车”。

2、在老师的帮助下初步朗读句子。

教学重点

词语、句子

教学难点

句子学习

教具准备课件

视频、图片、词卡

教学过程

一、情趣导课，认读词语

1、交通工具有很多，大家都知道哪些交通工具，谁来说一说？

2、这节课老师为大家请来了三个交通工具好朋友，不过，它们却藏了起来，第一个他让我们听一听猜一猜。第二个它露出一角让我们猜一猜。第三个他更淘气，让我们看他的影子猜一猜

3、由于图文并茂，学生很容易认读，通过集体读、个别读的`形式让学生认读词语。

二、启发交流，学习句子。

1、同学们词语读的都非常好，谁能来学一学火车、轮船、飞机它们的声音，并说一说它们分别在什么地方行驶。

2、通过让学生学一学、说一说，即激发学生兴趣，又引出本课学习重点——三个句子

“火车在地上开。轮船在水上行。飞机在天上飞。”

通过教读、齐读、学生自读、个别读等形式让学生学会读句子。

三、目标查找，学习生字。

师：同学们句子读的非常的熟，每个句子中都用到了字有哪几个，让我们一起找一找，学生会找到“上”和“在”，让学生找后用铅笔标出来。“上”已经学过让学生组组词，学习“在”，让学生听一听、再读一读，了解“在”的部首是“土”，并根据笔顺连续进行书空摹写，然后让一类生上黑板写一写。在一类生书写的同时，二类生我和他们运用课本进行说词语，指图片的练习。

四、连一连说一说，进一步体会“在”在句子中的作用。

写完生字，让学生齐读课文，通过“连一连，说一说”，进一步体会“在”在句子中的作用。

五、巩固句子学习“排一排，读一读”，

第一句我先给学生示范，师生共同完成。第二三句找学生来完成。（利用准备的词卡）

通过这个练习让学生在会读句子的基础上，进一步体会句子中各词语的先后顺序。

六、扩展练习“看谁说得多又好”（仿说句子）

这样引导：句子同学们排的很对，读的也很棒，谁能仿效本课的句子，用上“在”来造一个句子。学生会积极地来造句。由于受本课讲的都是交通工具的影响，学生们可能会围绕交通工具说，我适时引导学生可以从交通工具扩展到其他事物。如：小鸟在枝头唱歌。青蛙在稻田里捉虫。小朋友在学校读书等。

如果学生不能很好的根据我的引导来造句，我用矩形遮挡了例句，可以展示出来再读一读，进一步体会“在”的句子形式。

板书设计

交通工具（二）

火车在地上开。

轮船在水上行。

飞机在天上飞。