《四通八达的交通》教学设计

〖教学目标

１．认识和了解我国道路建设所取得的辉煌成就。

２．通过新旧对比，增进热爱新中国的感情。

３．体验道路与人们生活及经济发展之间的联系。

〖教科书分析

参见第８８～９０页。

〖教学准备

１．教师了解本地区销往全国或国外不同地区的产品。

２．几份全国交通图，最好是铁路、公路、航线都有，而且比较大的。

３．注意建设中的铁路的情况，以及本地区最近的道路建设情况。

〖教学活动及过程

１．导入。通过上次课的学习，同学们了解到了我们这里道路的发展。今天，我们将在更大范围内认识道路和交通。请学生朗读第４２页的课文。

２．探究活动一。请学生对比教科书第４２页和第４３页的两幅铁路图，并观察第４３页的两幅统计图。问学生从中能够发现什么。

与解放前相比，铁路最突出的变化是什么？（线路和长度增加得非常显著，１９４９年前分布极为不均衡，西部完全没有铁路。）

正在建设中的铁路有哪几条？从哪里通向哪里？（参见教科书第４２～４３页的分布图。）

以１９９９年为例，利用统计图计算一下与１９４９年相比，铁路和公路分别增加了多少倍。根据具体情况，适当讨论公路和航线的发展。

３．探究活动二。同学们已经了解到，无论是我们生活的地区，还是整个新中国，道路建设都发生了翻天覆地的变化。教科书第４４页，虎子告诉我们他家乡的萝卜随着道路的发展走向了全国。其实我们这里也有许多产品通过各种道路走了出去。今天，我们就来研究一下，这些产品是怎样走出去的。

教师向学生介绍一种或几种本地的农业或工业产品，以及它们都销往哪里。然后将学生分成小组，每个小组发一份全国交通图。让学生研究，从家乡将这些产品运出去应当利用什么交通工具，通过什么路线。

教师可以按不同方向，限定各个小组的目的地和交通工具。

４．小组发表。每个小组向全班介绍自己的运输路线。

５．教师总结。对完成任务较好的小组给予表扬，布置家庭作业。

〖给教师的建议

１．在探究活动一进行的过程中，教师要根据本地区具体情况，决定重点，有些地方可以不必涉及航线，有些地方可以突出公路。

２．如果本地区正在进行道路建设，要向学生介绍，并将其组织进活动中。比如在探究活动一中，给学生相关的数据，让他们计算本地区道路的增加。在探究活动二中，让他们讨论道路的建成对于本地产品的.外销意味着什么。

〖家庭作业

１．阅读教科书第４５～４６页的文章“路在心上”。

２．搜集有关丝绸之路的图片和文字资料。

〖评价建议

对在小组探究活动中表现突出且能够注意帮助其他同学的学生给予表扬。

课文引导学生在整个国家的范围内认识我国交通事业的发展。可以明显看出，不仅总长度十分有限，而且地域分布上极不均衡，西部完全没有铁路。水路凝聚着悠久的历史。可以与１９４９年铁路分布图对比使用，很自然地使学生体会到新中国在铁路建设上的巨大成就。这两页的四幅图包括了我国交通事业发展的大量信息。教师可以根据自己学校、地区具体情况有所侧重地加以利用。可以让学生自己对比、研究这两张表，自由发表见解。立交桥散发着强烈的时代气息。从对整个国家交通事业发展的认识再回到实际，从具体的事例分析体会交通、道路的发展变化与人们生活的广泛联系。教师可以以此组织学生活动，使他们对交通有更具体、深入的认识。(参照教材第４２－４４页)