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游戏:越过小水洼1)引出问题:下过雨,地上都是一个个小水洼,怎样才能既不弄湿鞋子,又能马上到达朋友的家呢?(幼儿讨论,教师总结幼儿的回答)2)引导幼儿观察箭头所指的方向,学看标记。这是通往朋友家的路,我们要沿着箭头走。3)请幼儿示...
教学片段:师:同学们,小鱼多可怜呀!火热的太阳马上就要升起,如果我,如果你,如果我们就是那浅水洼里的一条小鱼,此时,你想说些什么呢生:我想说,快来人救救我吧!生:太阳呀,你不要升起来了。生:海滩上的人不要玩了,你们都伸手救救我们吧!生...
教学目标:1、学会生字,会写“至、被、捡”,区分“捡、拣”2、理解”甚至”,学会用“甚至”说话。3、感受到小鱼的可怜,能身同感受,伸出援助之手。教学设计环节:一、直接板书——浅水洼里的小鱼师:相信同学们一定预习过了。现...
课前交流:玩古诗对对碰出示课件:海底世界师:看了刚才的画面,你想说什么?生:小鱼很美,师描述:大海涨潮了,小鱼被冲到沙滩上今天就来学习板书课题。(齐读课题。)师:什么是浅水洼?出示画面(很浅很浅)自读课文,标注生字。(阿远:设计精巧,能够...
课前交流:玩古诗对对碰出示课件:海底世界师:看了刚才的画面,你想说什么?生:小鱼很美,师描述:大海涨潮了,小鱼被冲到沙滩上今天就来学习板书课题。(齐读课题。)师:什么是浅水洼?出示画面(很浅很浅)自读课文,标注生字。(阿远:设计精巧,能够...
今天,再听苏老师上《浅水洼里的小鱼》这一课,我深有感触。这是第四次听苏老师上这一课,每一次,感觉都不一样,同样的课文,同样的老师,面对不同的学生,以及课堂上学生有时的意外回答,让我感觉到没有一模一样的课堂。也让我感觉到...
作为一名老师,就有可能用到教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的小学二年级语文教学设计:《浅水洼里的小鱼》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。...
在快速变化和不断变革的新时代,我们的工作之一就是教学,反思指回头、反过来思考的意思。反思要怎么写呢?以下是小编精心整理的浅水洼里的小鱼课后反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。浅水洼里的小鱼课后反思1在教学过程中,...
发音:洼[wā]?洼、寺洼文化、水洼、洼子、鉴洼、洼地、洼?、玉洼、渥洼、洼然、坑坑洼洼、洼坎、鼻洼、凹洼、山洼、洼涔、洼樽、洼镜、洼下、鼻洼子、膈肢洼、坑洼、污洼、蹄洼、洼隆、洼陷、涝洼地、坳洼、低洼、卑...
本课本着“人类与动物和谐相处,珍爱生命”为主题,开启学生的思维之门,郭老师的课学生掌握游刃有余,以下几点值得借鉴学习:一、以境促情课伊始,欣赏小鱼在大海里的`图片,让学生了解到鱼到大海里自由自在的快乐生活,激发了学生...
师:同学们,小鱼多可怜呀!火热的太阳马上就要升起,如果我,如果你,如果我们就是那浅水洼里的一条小鱼,此时,你想说些什么呢?生:我想说,快来人救救我吧!生:太阳呀,你不要升起来了。生:海滩上的人不要玩了,你们都伸手救救我们吧!生:那边的人...
课前交流:玩“古诗对对碰”出示课件:海底世界师:看了刚才的画面,你想说什么?生:小鱼很美,师描述:大海涨潮了,小鱼被冲到沙滩上……今天就来学习——板书课题。(齐读课题。)师:什么是“浅水洼”?出示画面(很浅很浅)自读课文,标注生字。...
一、意境含情,情境交融,情更切这篇文章是有情物,巧妙地与学生的生活实际挂上了钩。罗老师充分地发挥了电教手段的优势,创设了小鱼在美丽的大海中游着,小鱼后面藏着一些词语,让学生认读,接着海上刮起了风暴,小鱼被困在浅水洼里...
《浅水洼里的小鱼》是一个感人的故事,故事中的小男孩对小鱼的在乎,对生命的尊重令人肃然起敬。然而课文承载的生命的话题对二年级的孩子来说,确实过于深奥,他们还不能真正理解生命的宝贵,不懂得失去生命意味着什么,所以,学习...
作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的《浅水洼里的小鱼》教学设计一等奖,希望对大家有所帮助。《浅水洼里的...
《浅水洼里的小鱼》讲述了一个小男孩尽力拯救那些困在浅水洼里的小鱼的感人场面,十二月教学反思。文章的主要写的.是一位先生和小男孩的对话,从两人的对话中,我们知道小男孩明知自己这样做无济于事,但仍尽自己的力量奋力...
课前交流:玩“古诗对对碰”出示课件:海底世界师:看了刚才的画面,你想说什么?生:小鱼很美,师描述:大海涨潮了,小鱼被冲到沙滩上……今天就来学习——板书课题。(齐读课题。)师:什么是“浅水洼”?出示画面(很浅很浅)自读课文,标注生字。...
去年听过一堂《浅水洼的小鱼》,授课老师在教学上采取了步步深入的教学方法,充分利用情境体会小鱼的心情,引出大家体会小男孩的心情,紧紧抓住了以读为本的教学方针,采用了多种多样的朗读形式。有齐读、小组读、个别读、师范...
课前交流:玩“古诗对对碰”出示课件:海底世界师:看了刚才的画面,你想说什么?生:小鱼很美,师描述:大海涨潮了,小鱼被冲到沙滩上……今天就来学习——板书课题。(齐读课题。)师:什么是“浅水洼”?出示画面(很浅很浅)自读课文,标注生字。...
一、情感导入师(配乐):每当海水涨潮的时候,许许多多的小鱼被带上了沙滩;当海水流回大海的时候,有些可怜的小鱼就被困在水洼里回不了大海。现在我们就去看看这些可怜的、被困在浅水洼里的小鱼。师板书课题,生书空。二、学习第...
【教学片段】师:同学们,小鱼多可怜呀!火热的太阳马上就要升起,如果我,如果你,如果我们就是那浅水洼里的一条小鱼,此时,你想说些什么呢?生:我想说,快来人救救我吧!生:太阳呀,你不要升起来了。生:海滩上的人不要玩了,你们都伸手救救我们...
《浅水洼里的小鱼》评课稿1雷老师执教的《浅水洼里的小鱼》是以关爱为主题的课文。课文以作者的散步为线索,紧扣小鱼的处境和命运,着重描写了小男孩的动作、作者与小男孩的对话,展示了小男孩那迥异于成人的童心世界,表现...
一、教材简说成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼,多么有趣!也许有人要捡回家慢慢享受这海中的美味,也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死,也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来,然后用沙子...
郭老师这节课是比较成功的,在教学中有好多值得我学习的地方:一、在本课时的教学中,郭老师设计了精美的多媒体课件,这不但创设了情境,也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。上课伊始,郭老师出示了词语认读,完成了对词语的巩...
课前交流:玩“古诗对对碰”出示课件:海底世界师:看了刚才的画面,你想说什么?生:小鱼很美,师描述:大海涨潮了,小鱼被冲到沙滩上……今天就来学习——板书课题。(齐读课题。)师:什么是“浅水洼”?出示画面(很浅很浅)自读课文,标注生字。...
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