浅谈高中历史兴趣教学法

【内容摘要】随着教育改革的深入发展，实施素质教育已经成为全民共同追求的共识。历史在高中所有科目里最能激发学生责任心的科目，是一门非常独特的学科。历史教育肩负着培养学生爱国情怀，从历史中得到感悟的重任。激发学生学习历史的兴趣和求知欲，培养学生实践创新能力，是高中历史老师的共同使命。

没有教不好的学生，只有不会教的老师。由这句俗话就可以看出老师在教育方面肩负着多大的责任。兴趣是学习的动力，有了兴趣，有了求知欲才能进行有效的学习。将这两点结合起来，就是需要老师努力创设适合学生学习的良好情景，刺激学生对高中历史产生好奇心、求知欲，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，并在这个过程中获得成功的喜悦。那么，探究高中历史兴趣教学法，具体应该怎么做呢？在此提出三点建议。

一、优化课堂教学结构

发挥学生学习的兴趣、主动性、积极性、创造性，对于学习历史来说是尤为重要的。在教学过程中，令人出乎意料的演示、深入浅出的解释、生动活泼的比喻、幽默风气的教学语气、探究性的活动、具有挑战性的问题等等都可以充分的激发学生对于历史知识的兴趣。教师要以教材内容为基础，精心设计学习情境，要讲求难易结合、层次分明，选择一些有趣的话题，带领全班同学们一起讨论，讨论之后老师提出提前准备好的问题，由学生回答。师生之间也可以进行角色互换，由学生提问问题，老师答题。重点在于引导所有的同学都参与进来，互相体验，最后在做总结。师生之间的沟通和交流对于学生学习有着重要的影响，在交流过程中要注意保持轻松愉快的氛围，教师要重视在这个过程中学生的表现，善于发现每一个学生的闪光点。

历史上有许多吸人眼球的奇闻异事，这些都可以当作教育学生的素材。众所周知，只靠老师的一张嘴，难以描绘出历史的恢宏。高中历史教学，不能只局限于教材内的知识，还要在教学过程中引入适当的素材，培养学生的价值观和爱国情感，更要讲道理、会做人。例如，在讲到一国两制时，可以给同学们放映百年中国的纪录片，引导学生去思考为什么要实行一国两制，实行一国两制的基础条件是什么，这样做于国家有什么益处，在政治、经济、文化上又会有怎样的影响。在讲到抗日战争时，可以给同学们观看电影《地道战》，让同学们去了解当时的国情、国态，培养学生的爱国主义，牢记国史，不忘耻辱，努力学习，报效祖国。

二、确立学生主体地位

传统教学模式中，最主要的教学方式是老师讲、学生听，这样枯燥单一的教学模式对于学生的学习起不到正面、积极的作用，因此我们要将传统教学理念更新为引导学生主动学习，提高学生的自学能力、团队合作精神、解决问题的能力，只有这样才能满足新时代下学生对历史学习的需求。老师在同学们学习的过程中起到的作用非常之大，好的老师要学会如何引导同学们去学习而不是一味的将知识传授给大家。因为只有将学生学习的兴趣提上来，学生才会去主动学习历史，这样的效果往往是事半功倍的。在高中历史教学过程中，老师要对学生进行全面的了解，结合学生的学习情况、性格特征，按照其发展、学习的需求，对教材里的内容进行删减，保证学生学习的效率，提高历史教学质量，确立学生作为学习的主体。带领学生模拟或表演历史事件，让每一个同学都参与其中，确保学生能够意识到自己的独特性和存在感。例如在讲到教材必修三专题一百家争鸣时，可以让同学们进行角色扮演，找十名同学分别扮演儒家、墨家、道家、法家、阴阳、名家、纵横、杂家、兵家、小说家的代表人物，各自讲述代表各自派别的主要思想，就像进行一场辩论赛一样，由老师在课堂上主持。在讲到世界大战时，也可以用同样的.方法进行学习，让同学们分别代表美国代表、日本代表、黎元洪、段祺瑞、张勋，就中国是否参与第一次世界大战发表各自代表国的看法，在过程中鼓励同学们融入自己的想法和见解，共同讨论学习。

三、引导学生参与学习

只有全身心的投入到高中历史的学习中去，才能取得不凡的成果。这就需要老师组织各种各样的活动，学生积极参与。搜集史料、现场考察、专题讨论、辩论赛、参观历史遗址等等都是非常适合学生们共同参与的学习活动。在这些活动中，要重视学生参与活动的目的和效果，同时也要保证学生有充足的时间去准备和实践，老师要做的就是给予学生足够的参加课外活动的机会。要注意将时事政治与高中历史知识相结合，找到合适的切入点，引导学生主动思考，积极探索，从而形成新的认识，培养其历史思维和创新实践能力。要让同学们课外活动中感受到历史的存在感和真实性，感受到生活中与历史相关的人、事、物、景。提高学生对学习历史的兴趣，感受历史与社会、经济、文化的关系，认清历史的发展给社会生活带来怎样的好处与缺点，谨记历史中发生的错误，并时时督促自己。