教育札记：让评价蕴含艺术

课堂教学中的评价语言至关重要，它总是伴随着教学的始终，贯穿于整个课堂。缺少激励的课堂如一潭死水，缺乏生机，嚼之无味，精妙的评价语言如急风骤雨，能掀起阵阵波澜。课堂上会生机勃勃，孩子们的思维也会顿时活跃起来。

教师要通过评价语言，向孩子表达鼓励。如：很欣赏你读书时专注、入神的样子。谢谢你的开怀朗读。你真会读书！多么精彩的发言啊！我欣赏你那样说。你读得真好，请再读一遍，同学们静静地听一听。你读得真好听，你看，袋鼠妈妈冲你微笑了。教学中，通过一些激励性的语言，让学生对学习过程充满信心，只有自信地愉快地投入到课堂学习，学生的创造力才能得到最大限度的挖掘。

其次，教师要通过评价语言，给孩子指明方向。如：你读得很正确，如果声音再洪亮些，那就更好了。这样的评价，既给予了学生以肯定，同时也给学生指明了努力的方向，那就是读书时，声音还要洪亮。

再如：学习第一课《看看图，认一认》时，我让孩子们想一想：你用什么方法记住津字时，一个孩子立刻说道：我每天都路过天津商场，一路过天津商场时，我就小声地读一读，上一年级时，我就认识了。听了孩子的发言，我立刻点评道：在生活中识字，真是一种好方法！教师及时地加以点评，是引导学生不仅要在课堂上识字，还在生活中识字，在生活中学习语文。由此，可以看出，教师的评价语言，犹如一盏明灯，照亮了学生前进的方向。

再如：课堂上，我让孩子们一边读书一边找出自己已经认识的`生字，班上的康家玮、顾乃睿、何佳三位同学一边读一边圈划自己认识的生字，这时，我及时地评价道：大家看看这三位同学，他们一边读一边圈划自己已经认识了的生字，这就叫不动笔墨不读书。希望全班同学向他们学习，学习他们不动笔墨不读书的好方法。这时，更多的孩子纷纷拿起笔，一边读一边圈划。由于教师的评价语言及时，恰当，既对这三位同学进行了表扬，同时也给全班同学指明了方向，使不动笔墨不读书的典型经验在全班内得以推广。

再次，教师要通过评价语言，帮孩子获取成功。如：一个孩子读句子时，漏读了一个字。我轻轻地走到他跟前，告诉他：感谢你把自己喜欢的句子读给我们听，我来给你指一指，请你再来读一读，好吗？于是，孩子在我的帮助下，这一次是一字不漏地读完了这句话，我立刻说道：你看，读得多好，既正确，又流利。

总之，充满思考的课堂语言评价，就像一场春雨，滋润着孩子们的心田。