青岛版《稍复杂的分数乘法问题》教学实录

　　教学内容：课程标准实验教科书（青岛版）六年级上册第79～80页。

　　教学目标：

1. 通过学习，理解并掌握稍复杂的分数乘法问题的数量关系、解题思路，并能正确解答。

2.通过独立思考、交流合作，经历问题解决的过程，探求解决问题的方法策略，从而培养理解、分析和解决问题的能力。

3.在解决问题的过程中渗透对应的数学思想。

教学重点：稍复杂的乘法问题的结构特点及解答方法

　　教学难点：a×(1-c/b)这一解答方法的掌握

　　教学过程：

一、课前欣赏图片，师生交流。

师：上课前先请同学们欣赏一组美丽的图片。

师：同学们看到的这些是我国世界遗产的一部分，有没有看到你熟悉的地方？我们泰安也有一处世界遗产，谁知道？是的，泰山以其人文杰作与自然景观的'完美结合，被列为世界自然文化双遗产，这一节课我们继续解决有关中国世界遗产的数学问题。

（评析：课前展示图片不仅可以进一步了解中国世界遗产，而且可以创设问题情境，激发学生学习探究的兴趣。谈话中重点介绍世界自然文化双遗产—泰山，旨在培养学生热爱家乡的情感。）

二、创设情境，提出问题

1.出示窗1情境图，复习简单分数乘法问题。

师：这是我们上一节课了解到的一条信息，请读一读，根据这些信息，我们可以求什么？

生1：可以求文化遗产、自然遗产、及其他遗产各有多少处？

学生回答后，课件出示

文化遗产有多少处？

自然遗产有多少处？

其他遗产有多少处？

师：这三个问题分别怎样求？

生：求文化遗产有多少处？用30×7/10。求自然遗产有多少处？用30×2/15。求其他遗产有多少处？用30×1/6。

学生回答后，课件出示算式。

文化遗产有多少处？ 30×7/10

自然遗产有多少处？ 30×2/15

其他遗产有多少处？ 30×1/6

师：观察三个算式用什么共同之处？

生1：都是用乘法。

生2：都是用30乘问题对应的几分之几。

师：为什么算式都是用30乘问题对应的几分之几？

生1：因为这三个问题都是求30的几分之几是多少。