《向命运挑战》的课堂教学设计

【教学要求】

1。理解课文内容，了解霍金是怎样向命运挑战的。学习霍金不怕失败，不向困难低头，顽强搏斗的精神。懂得人是可以向命运挑战的这个道理。

2。有感情的朗读课文。

3。培养学生在读中感知和感悟的能力。

【教学时数】 1课时。

【教学流程】

一读中整体感知。

1出示课题，质疑解难。

根据阅读提示，用自己喜欢的方式进行阅读。

（1）看课题，提问题。

（2）初读文，读通顺。

（3）字加点，词横线。

（4）重要句，波浪线。

（5）疑问处，问号现。

（6）同讨论，解疑难。

2自由朗读课文，想一想：课文写了一件什么事？读后你有什么感受？

二读中有所感悟。

1学生质疑。

2霍金向命运的挑战，课文从两个方面来写，找出文中一句来回答这两个方面各是什么？

学生自由提出问题，教师整理板书。读后汇报，初步交流。

学生找到重点句子：“霍金向命运的挑战，不仅仅是指他能活者，更是指他的创造。”

3抓住重点句子理解霍金怎样战胜病魔，坚强地活了下来并勇于创造的。

学生边读边画出相关的句子，在自学的`基础上，小组交流，鼓励学生发表自己的见解，谈出自己的认识。

4课文什么地方最令你感动？想一想该怎样读？再有感情地朗读。

学生边读边体会，在读中去感悟语言。

三读中受到熏陶。

1文中对霍金的语言，心里，神态描写不多，可我们可以想象面对痛苦，困难，霍金会怎么想，怎么说。请你展开丰富的想象，写几句感人的话语，并加在课文合适的地方。再有感情地读一读。

2学习了本课以后，你对课题有哪些新的了理解？

3有感情地朗读课文，要求读出对霍金的敬佩之情。

4关于霍金，你还有什么了解，向大家介绍一下。

【板书设计 】

命运残酷→身患绝症

↓与病魔斗争意志顽强

挑战命运{坚持研究敢于挑战

↓

战胜命运→伟大的科学家