让画笔走进语文课堂《比尾巴》教学有感范文

五彩缤纷的图画是一年级小学生最喜欢的，因为它能更形象地直接作用于儿童的感官，符合低年级学生思维的特点。因而“图文结合”成了小学低年级语文教学中常用的一种手段。但书上的插图，学生只能被动、单项地看，不能进行双向的交流和表达，而一年级的孩子是多么希望表达啊！在教学课文《比尾巴》这一课时，我根据教材要求，设计了 “画一画”这一环节。让学生根据对课文的 朗读感悟，给小动物画上相应的尾巴。孩子们最喜欢画画了，反思自己的教学过程，我总结出以下三种亮点之处：

　　1、很好地激发了学生的学习热情。

一年级孩子的直观形象思维胜于抽象逻辑思维，他们的写字和语言能力也相对较弱，拿起画笔画画是他们最直接和最轻松的`表达方式，他们乐于用这种方式表达自己的思想。孩子们在拿起画笔画画时的心情是愉快的，积极的。

　　2、能实现朗读感悟的再现。

我认为学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程是一个对阅读内容回顾再现的过程。通过阅读课文，孩子掌握了猴子、老牛等几种动物尾巴的特点，再根据自己的理解给这些动物画上相应的尾巴，是对课文阅读的很好的回顾再现。不仅如此，让孩子根据自己的图画作品进一步说一说自己的想法，又是一个把感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高了学生的语言表达能力。

　　3、动静结合，调节学生学习的注意力。

一年级的学生注意力持续时间较短，如果一直让学生听说读，学生就会越来越厌烦，注意力也难以集中,势必会影响教学效果。而画画就能迅速集中学生的注意力，让学生聚精会神地画画。这样，课堂上就做到了有张有弛，动静相宜。