赵州桥教学设计范文
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一、 创设情境，激发学生学习兴趣
1、课前搜集资料。上课伊始，学生纷纷朗读自己搜集的各种有关桥的资料，既激发学生对桥的兴趣，为进入《赵州桥》作铺垫，又给了学生展示自主学习成果的机会，学生自主学习的自豪感油然而生。
2、多媒体运用。教师用多媒体展示世界上各种桥，并将赵州桥和其他桥并列排放，让学生观察赵州桥与众不同之外。学生从视觉上主动接近赵州桥，调动学生学习兴趣。
二、初读课文，激励学生自主读书
1、初读课文，你喜欢怎样读？引导学生展示各种读书方法。
自读——齐读——分段指名读
2、教师出示有关句子，检测学生识字、朗读情况。
三、 诵读课文，自读、自悟、自得。
1让我们一起来看看课文中作者是从哪几个方面来写赵州桥的？
先看第二自然段。自读——讨论——齐读
长度、宽度、形状特点、设计原理、
2 它的设计上有什么特点？
雄伟的`赵州桥一段：A学生再读书，寻找课文中还有哪些地方也用了数字说明这种表达方法？通过反复多种形式诵读，感受赵州桥的雄伟气魄）。
3 为什么说这种设计在建桥史上是一个创举，有什么好处？课文句子划下来
4、人们赞美这座桥，仅仅是因为它历史悠久、坚固耐用吗？它是因为坚固耐用才能够名传千古吗？
引入第四段：美观的特点
分析总起句，具有承上启下的特点
美观的赵州桥一段：A、教师用多媒体展示“飞龙”、“两条相互缠绕的龙”、“双龙戏珠”图片，引导学生从课文中找出对应的句子。B、请同学们闭上眼睛，听老师朗读，学生在头脑中想向画面。C、这么美的句子你们不想背下来吗？（在反复读的基础上，引导学生背诵，感受文字美，积累语言）。
四、 拓展 深化主题，激起民族自豪感。
教师在学生深入理解课文内容之后，提问：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么？很自然地引入到课文最后一段。
