统计学专业导论课程教学内容探讨的论文

摘 要：开设统计学专业导论课，面临着缺乏专业教材，教学内容不明确的现实问题。本文根据学生课程教学效果的调查结果以及自身的教学实践进行总结，提出统计学专业导论课程教学内容的架构。目的在于对提高导论课教学效果，帮助学生认识所学专业。

关键词：统计学；专业导论；教学内容

一、专业导论课开设的意义

专业导论课是各个院校普遍开设的一门专业基础必修课，旨在引导学生了解所学专业，做好学业和职业规划。统计学作为从数学和经济学发展起来的一级学科，大多数学生对本专业的特点和内涵混淆不清，甚至是一无所知。因此，在新生入学第一学期开设专业导论课程显得尤为重要。此外，我校统计学专业与经济学、会计学专业同属一个学院，如何把握专业导论课教学内容，让学生正确认识即将就读的专业是至关重要的问题。

二、专业导论课教学内容设置

我校统计学专业在开设专业导论课之初，采用传统的导论课教学形式，由本专业的多位教授对学科发展史以及不同应用领域进行前沿讲座。希望通过这种教学形式发挥每位任课教师的优势，结合不同的专业方向和教师个人经历，启发学生思考如何实现理想，进行学业规划。但通过对课程效果的调查研究表明，同学们普遍反映多位教授的授课内容之间没有形成体系。对于本校?计学学科发展及现状的一些基本内容，每位任课老师都会反复进行介绍，而对于学生真正感兴趣希望进一步了解的统计学具体应用背景，由于课时短都还来不及展开。因此，我们针对入校新生最关心的三个问题：干什么、学什么、毕业后做什么[2]，并结合统计学专业特点对专业导论课教学内容进行了调整。总共分成四个方面：

1.专业概况介绍。

首先要介绍统计学基本概念，统计方法的形成及发展历史。让学生思考什么是统计学以及了解身边的统计方法的应用。从统计学词根“stat”的含义开始，介绍到大数据背景下传统统计方法遇到的机遇与挑战。并在统计学发展的轨迹中介绍一些对统计学做出卓越贡献的统计学家，通过名人效应鼓舞学生。

其次，应介绍本专业所在学院的基本概况和专业设置情况，让学生对本专业的发展历史、特色和前景有较深的认识。通过对本专业在学校的专业地位、在本省乃至在全国学科的横向和纵向对比，助力学生建立起专业自信和学习热情。

最后是对专业教师的介绍。新生入学第一学期专业课程较少，本专业师生之间起初彼此都是陌生的。可以在专业导论课上介绍本专业教师的基本情况，尤其是学生比较感兴趣的教育背景和科研方向。其次，也可以让学生关注学校网站上教师的个人主页。使学生对每位专业老师有一个基本的了解，在无形帮助学生树立学习目标，增强学习动力。

2.专业特色及专业发展方向。

这部分内容主要包括：① 要介绍本专业与相关专业或相近专业的联系与区别[1]。特别是统计学与数学的关系，要向学生强调数学的基础性，但同时更应重视统计思维的介绍。此外，由于我校统计学所属学院的特殊性，还可以介绍统计学在经济学中、会计学中的应用。② 介绍本专业的培养目标和对培养人才的要求。对比其他学校统计学专业培养方案，明确本专业学生应该具备的专业能力和职业素养。向学生介绍历界毕业生的就业、考研及留学情况，提前让学生了解专业的前景。 ③课程体系和修业指导。针对通识课、学科基础课、学科必修课、集中性实践教学不同课程的特点，介绍这门课程的重要性和学习方法。同时剖析良好的学习氛围和习惯有助于提高专业知识的掌握能力。

3.统计软件和统计案例介绍。

在课程体系的介绍中，学生已经了解到了统计软件的重要性。统计学专业的很多课程，特别是回归分析、时间序列分析、统计计算等专业课程中都需要借助统计软件来对数据进行处理，以此来帮助学生掌握理论知识和对数据进行分析及管理。通过对高年级学生课程情况的分析，发现学生对于统计软件的掌握情况不太理想，而关键的一个原因在于接触的时间太短并且不够重视。在专业导论课上，老师可以提前就软件安装和编程基本技巧进行讲授（考虑到软件的开源性，我校统计学专业学生主要学习R语言和Python）。并且有必要将这部分课程内容安排在实验室进行，让学生对高中数学中的概率论与数理统计知识点进行实际操作，如计算组合数和随机事件的概率、画直方图等。通过自己动手，使学生对统计软件有初步的了解，激发学生自主学习统计软件的兴趣和热情。

为了帮助教学，我系还购买了 “狗熊会精品案例”。这些案例兼具专业性和实用性，是非常优秀的教学素材。老师在课堂上可以参考案例提供的各行业应用实例，让学生感知专业发展方向，为今后的学习方向做好准备。

4.文献检索和数据搜集的方法与途径。

文献检索和数据搜集是统计学专业的一项基本能力和要求[3]。学生在学习的过程中，不免会遇到课本上没有出现的专业知识。此时则需要学生，如通过百度等搜索引擎查阅相关资料或学校图书馆购买的数据库进行文献检索来获取帮助。因此，授课老师应该向学生介绍图书馆的数据库和图书收藏情况，展式如何快速准确的通过关键词查找相关文献和书籍的技巧。促进学生形成查找资料的习惯，使学生尽快适应大学的`学习方式。

统计的学习离不开统计数据，而统计数据的来源有直接的和间接的之分。老师一方面可以介绍一些常用的数据下载网站和平台，另一方面也可以让学生就自己感兴趣的某个问题进行统计调查并写出调查报告。通过完成这些调查报告，不仅初步锻炼了学生的对文献检索和数据收集的能力，而且还可以检测学生的统计调查的思想意识情况。

三、结束语

专业导论课属于专业方向的引导课程，在进行课堂教学过程中应多采用讨论的方式，通过一些启发性的提问，让学生在较短的时间内获得较全面系统的知识。导论课结束后，通过学生完成的心得体会，授课老师可以在掌握学生需求的基础上不断完善教学内容。

参考文献

[1]黄艳凤，关慧元.对“专业导论”课程教学体系设置的探讨[J] 中国林业教育，2012，30（5）： 62-65.

[2]沈恒根，梁珍，王艳丽.建筑环境与设备工程专业导论课程的教学实践[J] 纺织教育， 2010，25（6）：76-77.

[3]武新乾.统计学“专业导论”的教学实践与探索[J] 洛阳师范学院学报， 2015，34（11）： 129-131.