浅谈“教是为了不教”思想对中学体育教学的影响
一、“教是为了不教”思想与《初中体育与健康课程标准》的理念互相契合
“教是为了不教”是叶圣陶先生重要的思想。意思就是说，教师在教学过程中要引导学生，不仅仅是教给学生现成的死知识，而是教给学生学习知识的方法，使学生能够自己学习，一辈子受用，能够活到老学到老。根据《初中体育与健康课程标准》的理念：中学体育教育坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长，激发学生运动兴趣，培养学生的运动习惯，形成终身体育的意识。这就要求教师在体育课堂教学过程中，不仅传授健康知识和运动技能，更要注重学生运动技能形成的方法，为学生的运动习惯和终身体育打好基础。正如《老子》所说：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需。”“教是为了不教”思想契合了体育课程标准的理念，体育教学不仅仅是传授体育健康知识，还要让学生知道怎么样锻炼，采用什么方式锻炼，要养成锻炼的习惯。
二、“教是为了不教”思想符合现代社会对人才培养的需求
现代社会发展需要学习型人才向复合型创新人才发展，要求学校教育必须紧跟时代的步伐，培养更多满足社会需求的人才。体育教师作为学校体育教育的实施者，要站在培养创造型人才的角度，对学校体育教学进行改革，运用“教是为了不教”教学思想把被动学习健康知识和运动技术，变为让学生能动地掌握健康知识，能够运用所学的锻炼手段积极参与体育锻炼。
三、“教是为了不教”在中学体育课堂的落实
１．注重学生兴趣的培养
兴趣是最好的老师。兴趣就是对待特定的事物、活动及人等对象，所产生的积极的带有倾向性、选择性的态度和情绪。体育课是学生最喜欢的课程之一，体育教师也是学生最喜欢的教师之一，因为学生喜欢体育运动，爱玩是他们的天性。同时，学生喜爱体育运动是一把双刃剑，由于体育运动技术练习重复性高，很多动作单一，容易让学生产生反感情绪。体育教师要善于利用学生的兴趣，激发学生积极参与体育练习，多选择趣味性强的游戏，教学情境设计丰富，练习手段多样化，尽量避免单一重复的技术练习。例如，在跑、跳、投等田径项目教学中，由于技术单一性和重复性，教师在课堂安排中可在准备部分增加丰富多彩的游戏内容，在主体部分可采用更多的练习手段，避免过多的单一重复练习。
２．建立以学生为主的.课堂
学生是运动技能的学习者和接受者，也是运动的实际参与者，体育课堂教学内容的安排要从学生练习需要出发，要以学生为中心。教学是师生共同参与的，师生在教学过程中是平等的，教师要相信学生，让学生积极参与到课堂教学中。例如，可以让每个学生都参与制定教学案，教师挑选几个做得好的方案指导学生完善，挑选做得最好的学生来负责课堂教学，教师则协助学生完成教学任务。整个教学过程学生从开始到结束全程参与，能够调动他们学习的积极性、主动性，激励他们积极参与体育运动。
３．尊重学生的个性，因材施教
不同的学生身体运动能力差异很大，对不同的项目喜爱程度也不一样。体育教师在完成体育教学大纲规定的教学任务的同时，要根据学生的不同特点有区别地安排教学内容，满足学生的个体差异，鼓励和引导学生积极参与喜欢的体育项目，发展体育特长，做到因材施教。这就要求教师不要呆板地执行教学计划和教学内容，要根据不同学生对不同运动项目的喜好，灵活地穿插教学内容。例如，跑、跳、投等田径项目教学时，在准备部分、结束部分都可以使用篮球，让喜爱篮球的学生在上田径课的时候也能摸到篮球。
４．注重练习方法和手段的运用
正确的技术动作的形成，依靠文字描述很难准确地完成，需要大量的辅助手段帮助学生形成正确的技术动作。这就要求体育教师在口头描述技术动作和示范动作的基础上，采用大量的辅助方法和手段，也就是说，不但要让学生知道正确的技术动作要领，还要让学生知道通过哪些方法去练习才能形成正确的技术动作，让学生不但知其然还知其所以然。
５．体教结合，一专多能
体育教学的特点是有大量的身体练习，通过身体练习来学习运动技能，实现对体育健康知识的掌握。教师在体育教学的同时，要注重安排大量的身体练习，让学生有一定的运动量和运动强度，反复刺激学生的身体，帮助学生掌握运动技能，提高身体素质。体育教师在满足不同学生对运动项目的需求，发展学生体育特长的同时，也要注重学生身体素质的全面发展，有助于学生发现自己最喜欢的体育运动，为终身体育打下坚实的基础。
