什么是面积课堂实录

导语：对数学课《什么是面积》，老师会展开什么样的教学呢？以下是小编整理的什么是面积课堂实录，供各位阅读与参考。

　　教材分析：

“什么是面积”是北师大版第六册第四单元面积的第一课时，本课是在学生已经掌握了长方形、正方形的特征以及它们的周长的基础上进行教学的，是《数学课程标准》中“空间与图形”领域的内容。本节课的内容是帮助学生初步建立面积的概念。北师大版数学教材把面积概念独立教学，目的是改变以往偏重面积计算及单位换算，不重视培养和发展学生空间观念的现象。“面积”的概念是学生学习几何形体的基础，因此要让学生在具体生动的情境中感悟和理解这一概念。

　教学目标：

1.结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。

2.经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

3.让学生在观察、比较、操作的实践活动中发展学生空间观念。

　教学重点：

理解面积的含义，体验比较策略的多样性。

　教学难点：

理解面积的含义，学会比较两个图形面积的大小。

　教具准备：

多媒体课件、正方体、长方体。

　学具准备：

硬币、剪刀、彩色正方形和长方形、2厘米的小方格纸。

　实录如下：

　　一、创设情境，故事导入。

师：同学们都喜欢听故事对吗？（生：对）那三只小猪的故事听过吗?(生：听过)三只小猪呀齐心协力的赶走了大灰狼。（出示课件）可是猪大哥的草房子被大灰狼吹坏了，猪二哥的木头房子也被它推倒了。所以呀，这小哥俩商量着决定用砖重新去砌新房子呢！（出示课件）瞧，这就是它们俩刚刚圈好的地，可都争着说自己家所圈的这块地大，你们觉得呢？

生1：我觉得猪大哥圈的地大。

生2：我觉得猪二哥圈的地大。

生3：我觉得他们俩圈的地同样大。

师：到底是怎样的呢？咱们一块儿学了今天的知识就知道了。

　二、紧贴生活，结合实例，理解含义。

（一）实物感知，认识物体表面的大小

1. 感知黑板的表面和课本的封面的大小

师：同学们，今天我们的学习活动就从这一本数学书开始。

师：请举起数学书，用手摸一摸课本的封面，也就是这一个面。

（师指导摸的方法：摸面的时候，手放在封面上，认真地、慢慢地摸这一个面的全部，静静感受它的大小。）

生：进行摸面。

师：再看看我们的老朋友---黑板，它的表面也是一个面。谁来比一比，这两个面谁大谁小？

生：黑板的面大，数学书的封面小。

师：你怎么知道的？

生：我用眼睛一看就知道了。

2.感知手掌面的大小

（1）摸手掌面。

师：伸出你们的小手，这是我们的手掌面，摸一摸。

师生共同感受。

（2）抽一个学生和老师击掌，比较老师与学生手掌面的大小。

师: 现在看一看，老师的手掌面和这位同学的手掌面比，谁大谁小？

生：老师的手掌面大。

（3）学生和学生击掌，比较学生与学生手掌面的大小。

师：刚才已经和老师比过了，现在同桌两个小伙伴也互相比一比你们的手掌面，看看谁的手掌面大，谁的手掌面小。

生1：我的手掌面大。

生2：我同桌的手掌面大。

3.总结。

师:其实刚才我们接触的黑板的表面、课本的封面、还有手掌面等等，这些都可以统称为物体的表面。

板书：物体的表面。

师：我们刚才比较了物体表面的什么？

生：物体表面的大小。

板书：大小。

师：物体表面的大小，在数学中有一个名字叫面积。我们就把物体表面的大小叫做面积。

板书：面积。

4.结合生活实物，感受物体表面的面积

（1）比较桌子和凳子表面的大小。

师：伸出手摸一摸咱们的课桌表面，再摸一摸凳子的表面，比一比它们的面积，谁大谁小？

生：课桌表面的面积大，凳子表面的面积小。

（2）找一找，说一说。

师：在我们的身边还有许许多多的物体，你能不能从身边的事物中找到两种物体比一比它们面积的大小呀？

生1：黑板的面积大，橡皮的面积小。

生2：文具盒的面积小，课桌的面积大。

生3：门的面积大，椅子的面积小。

（二）亲身体验，认识封闭图形的大小

1.进行摸面游戏。

师：同学们，喜欢游戏吗？下面我们进行一个“摸一摸“的游戏，游戏规则是：找一个同学上来，闭上眼睛来摸两个面，然后根据自己的感觉判断一下，你摸的第一个面大？还是第二个面大？还是两个面同样大？谁愿意来挑战一下？

师：抽一个学生。

师：拿出一个长方体盒子，并指导孩子摸两个面。（第一个面大，第二个面小）

师：如果她说对了请同学们掌声鼓励，如果说错了我们帮帮它。

生：摸面。

师：感觉到了吗？请你说给大家听。

生：我觉得第一个面大。

生：鼓掌。

师：谁愿意再来挑战一下？

师：再抽一个学生。

师：再次拿出一个正方体盒子，让学生摸。（摸两次相同的面）

师：请你说说刚才摸的两个面大小怎么样？

生：一样大。

生：鼓掌。

2.认识封闭图形。

师：如果老师把他们刚才摸到的面画在黑板上，看，这一个面就变成了什么？

生：正方形和长方形。

师小结：我们就把这样首尾相连、密不透风的图形称作封闭图形。

板书：封闭图形。

师：封闭图形也是有大小的，我们就把封闭图形的大小也叫做他们的面积。

3.比较这两个封闭图形的大小。

师：谁来比较一下长方形和正方形的面积谁大？谁小？

生：长方形的面积大，正方形的`面积小。

4.认一认。

师：我们来看这几个图形，找一找哪个图形不能找到面积。（课件出示三角形、正方形、长方形、圆形和一个未封闭的图形）

生：最后那个图形没有面积。

师：为什么？