小学六年级上册《认识我自己》综合实践活动设计

一、教材介绍

《认识我自己》选自《综合实践活动 研究性学习》六年级上册第一单元。本册共五个单元。

二、教学单元主要内容

《认识我自己》在综合实践活动中属“人与自我”的范畴。本单元活动通过六个层次来引导学生正确认识自我、把握自我、成就自我。这六个层次层层推进，步步深入，学生乐于接受，易于实施。

三、《认识我自己》第一课时教学设想

要想将学生很好地引入到本次实践活动，需要激发学生探索自我的兴趣，并对更好地认识自我、把握自我、成就自我有发自内心的渴望。因而，本节课的重点我放在了激发学生内在动力上，并引导学生实施《认识我自己》的初步内容。

具体过程有三：激发认识自我的渴望、了解如何认识自我、进入活动初步阶段。

四、课前准备

提前一天向学生搜集他们觉得满意的照片，根据上课需要选择部分照片做入课件。

五、教学过程实录

激发认识自我的渴望

师：同学们每天都在照镜子吧？

生：眯眯笑着连连点头。

师：<故弄玄虚地>当你照镜子的时候，镜子里的那个人是谁呀？

生：<肯定地>我！

师：呵呵，看来大家都认识自己嘛！那你们从小到大天天照镜子，发现自己有什么变化么？

生1：我长大了。

生2：我最近脸上长小疙瘩了。

全班学生发出了轻轻的笑声。

师：嗬！你观察得可真仔细呀！其他同学有没有发现自己有什么变化啊？

学生若有所思，沉默不言。

师：看来，生活中我们留心了周围的事物，却忽略了我们自己。其实呀，从第一声啼哭到蹒跚学步，从牙牙学语到背上书包上学，每一个阶段都记录着我们人生的精彩。（稍顿）你们已经经历了快乐无忧的童年时代，变成了朝气蓬勃的少年了。随着时间的推移，你们会成为健壮的青年、成熟的中年，最后，变成……

生接：老人。

师：对，最后我们都会变成老头儿、老太太。（生笑）我们的一生都在历经成长和变化，人生的过程是不断成长的过程、变化的过程。

生认真听着。

师：还记得昨天老师向大家搜集的那些照片吗？它们都干什么去了？<诡秘地问>

生顿时来了兴趣，期待着我的回答。

师：都在这里呢！<指了指自己做的课件>

师：很高兴可以看到大家那么多照片。每一张照片都记录着一个故事。记录着我们的成长。照片帮我们留住了过去，留住了回忆。现在我一起来欣赏一下吧！同时，老师还想考考大家：当你看到大屏幕上出现你的照片时，你就以最快的速度指出来，并大声地告诉大家：“那个是我！”好吗？

生笑：好！

师：老师播放的速度稍微快些，你们可要看清楚了呀！可千万别指错。

昨天上交照片的'同学显得很兴奋，做好了马上站立指认自己的在准备，其他同学也饶有兴趣地期待着。

师播放课件。

生1：那个是我！

生2：那个是我！

生3生4：（同时）那个是我！

师：左边还是右边？可别连自己也认不出来呀！

生3：（不好意思地）左边那个是我。

生4：（不好意思地）右边那个是我。

……

师继续播放，学生在屏幕上迅速指出自己。后面的同学吸取了经验教训，在指出自己时表述很准确，抓住了照片中自己的特征，师予以及时的肯定和表扬。

最后一张照片：四个小女孩和两位外国大姐姐的合影。

当出现这张照片时，一个小女孩笑眯眯地站起来说：“中间个头较大的那个女孩是我，其他女孩不是我们班的。”

师：你表述的真清楚！我们班和外国朋友合过影的同学还真不多呢！老师也真羡慕你呀！

这位女同学笑着坐好。全班同学向她投来了羡慕的目光。

在指认自己的小游戏中，全班同学不时发出阵阵快乐的笑声。

课件停留在了小女孩和外国朋友合影的照片上。

师：大家都能准确地认出自己。不过，老师只是从大家的照片中随意抽取了一部分。（稍顿）没有在大屏幕上看到自己的同学，请举一下手，好么？（声音略低，柔声地）

部分学生缓缓地举起了手，满脸的失落。

师：刚才在屏幕上看到自己的同学很开心。没有找到自己的同学，可以说一下自己的感受吗？（向这些同学投以鼓励发言的目光）

班内气氛略显沉寂。

生1：<缓缓站起来>难过

生2：<带着想哭的表情>伤心

生3：落寞

生4：自卑

……

师：很抱歉！因为时间关系，老师不可能把那么多照片都放在我们的课件中。不过老师把你们所有的照片都拍了下来，单独做成了一个课件。下课后我们一起欣赏好吗？

没见到自己照片的同学情绪有所缓和。

师：通过刚才找自己的小游戏，我们可以看出，我们每个人都有“自我意识”。在我们每个人的潜意识里，都有一个“我”的存在。“我”就是“我”，任何人不能取代！我们希望得到别人的尊重和认可，希望自己是最出色的！

生认真听着，表情凝重。

师：那么你眼里有个怎样的自我？你对自我又有什么期待？你想过你的未来吗？你又将如何塑造一个精彩的自我？这些问题你们平时想过么？

生摇头。

了解如何认识自我

师：今天，老师就来帮大家认识自我。希望通过本次探究活动，同学们能进一步关注自我，认识自我，更健康地成长！

出示课件，显示本节课标题：认识我自己。

师：<笑眯眯地>同学们，你认识自己吗？你的回答是肯定的。谁可以站起来说一下自己是个什么样的人？

学生有些不好意思，不知道该如何回答。

过了一小会，一位戴眼镜的男同学缓缓站起来说：“我觉得我是一个不爱说话的人。”

师：噢，比较内向。那你用这句话来概括自己觉得还满意吗？

该生摇摇头，笑了笑坐下。

师：还有谁愿意说一下自己眼中的“我”？

生寂然。

师：我们需要从各方面来描述，才能对自己有个比较完整的了解和表述。老师这里给大家一个提示，相信大家通过提示可以对自己有更深的了解。

师出示课件：

生纷纷举手，描述自己眼中的自己。

师：看来大家对自己还是比较了解的。不过老师想问问大家，要想知道自己是个什么样的人，只看自己对自己的认识够么？

生：不够！

生1：还需要知道他人是怎么评价自己的。

师：这位同学说的真好！为了让我们更好地认识自己，做更好的自己，我们的书上给我们提供了较好的方法。

进入活动初步阶段

师：在“认识我自己”的活动中，我们会通过各种形式来了解自我，展示自我，记录我们的成长历程，从而完善自我。为了方便我们完成整个活动，我们现在来分一下小组好么？

以学生自觉自愿为前提，师生商量协调分组。共分8个组，每组6—7人。学生以小组坐好。

师：我们已经顺利地完成了“我的‘自画像’”这一步。现在我们来完成本次活动的下一个环节：他人眼中的我。刚才已经有同学提到了，知道他人眼中的自己是什么样子的，才能更全面地认识自我。

师：那他人，又可以包括哪些人呢？

生1：同学

生2：老师

生3：朋友

……

师出示课件：

他人眼中的我