《说声“对不起”》的课堂实录

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字15个。

3、理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

教学准备：小黑板，生字、词卡片。

教学方法：谈话、小组合作式

教学步骤：

—、导入新课。

1、指名说说：自身知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下用？

2、同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。

3、板书课题：《说声“对不起”》(学生齐读两遍)

二、新授。

1、质疑：同学们读了课题，你想知道什么？

2、初读课文。

(1)让学生用自身喜欢的方式读课文。

(2)标出自然段的段序。

(3)出示生字，学生“开火车”读。

挨 超 陆 铅 措 窘 陈 眶 彼 歉 秒 凑 谅 束

（4）出示生词，同桌读，男、女同学接读。

挨打 逾越 大陆 铅笔 手足无措 窘迫 陈设 眼眶 相互 道歉 一分一秒 凑到 原谅

结束 支支吾吾

3、再读课文、理解课文。

（1）默读课文，勾出不懂的词语，在小组中讨论。

（2）提出还不懂的词语，大家解决。

（3）指名接读课文，并指名评价。

（4）在小组中学习：

a自由读课文。

b讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”？

c选择喜欢的方式再读课文。

d*讨论：小作者的'表示，开始是什么样的，后来又上什么样的？

*由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？

e自由读第四自然段，体会“我”的心情。

f指名说说：自身体会到了什么心情？

4、朗读课文。

正确地朗读课文；

正确、流利地朗读课文；

正确、流利、有感情地朗读课文。

三、安排作业：

正确、流利、有感情地朗读课文。

四、板书设计：

讲文明

说声“对不起”

懂礼貌