土壤动植物的乐园教学实录

【教材分析】

《土壤----动植物的乐园》这课是小学科学二年级上册第一单元我们的地球宇宙单元的第二课。学生在学习了第一课《我们的地球家园》基础上继续学习有关地球的知识。通过这课的学习让学生知道，土壤中生活中各种动物和植物，还有与他们生活息息相关的水、空气等资源。

教材有四部分组成，第一部分是聚焦，土壤是地球家园的重要资源，让学生知道土壤上生活着许多动植物；第二部分探索，选择校园中的一块土壤，记录生活在那里的动物和植物，学生通过实地细致、全面、有序的活动，发现土壤中生活着很多动植物；第三部分研讨，在活动后交流自己发现了几种动物和植物，并用自己的语言描述他们的特征，从而引出生活在土壤中的动植物与土壤之间的关系。第四部分是拓展，观察土壤中蚯蚓的生活，他们也是和生活的环境土壤息息相关的。

本课的探究活动是在室外进行的，出现两个教学场所，所以在学生活动前对观察方法及注意点，和学生的安全教育进行合理设计，以及活动后交流研讨动植物的特征时，让学生知道土壤与动植物之间形成了和谐的整体，提倡大家要珍爱生命，保护自然资源从我做起。

【学生分析】

二年级的学生已经对周围环境中的动植物有了初步的了解，知道土壤中生活着各种各样的动物，种植着很多植物。但是对于土壤中具体有什么动物、植物，他们是怎样生活的，他们有什么特征没有细致的观察过。同时很难留意到到土壤中其实还有空气、水等资源，无法联想到动植物、土壤和水、空气等资源之间形成了怎样的关系。

【教学目标】

科学概念目标

1．土壤中生活着各种植物和动物。

2．土壤是地球表面的重要资源，土壤中有水、空气等资源。

科学探究目标

1.学会利用感官和简单的工具观察物体的外部形态特征及现象。

2.学会用语言对观察到的现象进行初步描述。

3.能简要的讲述探究过程和结论，与同学进行交流讨论。

科学态度目标

1.对土壤表面及它里面生活的动植物外在特征保持好奇心及探究欲。

2.对观察到现象要实事求是，遇到与原有想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。

3.学会倾听、分享他人及自己的信息、乐于表达自己的观点，能按要求进行合作探究。

科学、技术、社会与环境目标

1.知道人类与土壤及生物要和谐相处。

2.学会不乱扔垃圾，保护土壤资源，珍爱生命，保护动植物，意识到保护环境的重要性。

【教学重点】

知道土壤中有动植物有各自的特征，他们与周围的环境形成了和谐的整体，我们要保护环境。

【教学难点】

土壤中的动植物与周围环境的关系。

【教学准备】

学生准备：每组四根棉签、一把放大镜、四根扁形棒冰棒、一张记录单

教师准备：课件、学生材料备用一份、小组和个人奖励的动植物贴纸、KT板、活动锦囊袋（内含各种动植物图片）。

【教学过程】

一、激趣导入：土壤的认识（3分钟）

1.猜谜导入。师：同学们，我们先来猜个谜语。小草靠它来发芽，小树靠它把根扎，盛在盆里花开艳，农民伯伯都靠它。

生：土壤。（预测：有学生会说泥土。）师：土壤是地球表面的重要资源。今天我们一起和土壤做做游戏，来玩玩土壤，学学土壤。

2．揭题板书：土壤。

3.看图说一说：出示两张图片：土壤表面图片、土壤剖面图片。

师：土壤表面有什么？

生：小草、枯叶、西瓜虫等

师：土壤里面有什么？

生：土壤中有植物：小草、小树，有动物：蚂蚁、蚯蚓、山蛩虫、西瓜虫，空气、水分……

设计意图：通过猜谜语导入激发学生的学习兴趣，让学生说说度土壤中有什么，把他们思维中原有的前概念挖掘出来，并与后面寻找动植物与土壤的关系做好了铺垫。

二、探索：观察校园一角土壤中的动植物（20分钟）

1、出示：土壤模型。

师：（过渡）刚才我们观察了土壤的两张图片，从图片中看到了许多动植物。今天我给大家带来了一块泥土。请看，这块泥土中有什么？我们怎么来观察呢？我们来看个视频。

2、播放视频：观察土壤周围的动植物过程。

3、出示温馨提示：

（过渡）师：看了观察小能手的活动记录过程，你们想不想也去实地观察一下。

生：想。

师：好的，在下楼活动前，有些小提示请看。

①有序安全

（安全第一，室外活动停止、排队、停止听哨声。我们静静的，不打扰动植物的生活。）

②从上到下观察

（观察要有方法，可以借助工具观察，我们可以先站在花坛边看看，再蹲下来看看，用小棒拨开看看。）

③及时记录

（实事求是，看到什么师什么，只要记录5种动植物。记录完后请在一侧排队等候没有完成的小组，没记录完的小组加油。听到哨声我们全班一起排队回教室。下楼时拿支铅笔、一块橡皮、一本本子用来记录是垫在记录单后面。遇到问题时向老师请教，我会让观察小锦囊帮助你。）

4、分组活动观察土壤中的动植物。

生观察土壤中的动植物，师加入其中指导，遇到学生不同的动植物有疑问，出示活动锦囊。

（预设：找到小树，让学生寻找土壤中有根，提醒学生思考根有什么作用。哪些现象说明有水，可以用手摸摸土壤，感受土壤黏。蚯蚓、蚂蚁住在哪里，怎么生活的？）

（设计意图：通过微视频展示记录的过程，及讲述观察的方法，进行实地活动。从而激发学生活动时观察在土壤中看到哪些现象，觉得土壤中又什么的科学思维，知道土壤中的动植物与周围的土壤环境是相互关联的。）

三、研讨：描述土壤中生活的动植物特征及土壤资源（12分）

1.汇报：各组分别观察到了哪些动物。

贴一贴：土壤剖面图中有哪些动植物。每组贴一个。有疑问的贴在把它贴在空白处。

2.说一说：土壤中动植物与土壤的关系。

（1）质疑一：KT板上移动植物，把金边黄杨的根放在土壤上可以吗？生：不可以。

师：为什么？

生：根在土壤中要吸收水分和营养。

师：是的，你观察到哪些现象说明土壤中有水呢？

生：土下面湿湿的，摸上去黏黏的。

师：你的感受很真实，刚才肯定摸过土壤了。发现了土壤中的水，是个很厉害的同学。

质疑二：移动蚯蚓，我们把蚯蚓移到土壤的上面会怎么样？

生：不行的，他喜欢待在土壤里面。

师：为什么？

生：外面太干了，它喜欢生活在土壤里面。土壤里面湿有水分。

师：你从哪个现象能说明土壤师湿的呢？

生：用小棒翘开下面的土壤是湿的，颜色比较深。

师：奖励你个贴纸非常厉害，观察的很仔细。

如果我把这条蚯蚓挪个家，到这里会怎么样？出示，干燥土壤。

它还会像刚才那样自在吗？

生：不会。

师：为什么？

生：这里太干了，他会死掉的`。

师：你凭什么说这里太干了。

生：因为土壤看上去颜色比刚才外面看到的淡，感觉很干，不适合蚯蚓生活。

师：掌声送给他，很会观察，会动脑脑经。

（2）动物吃什么？

师：在黑乎乎的土壤里，蚯蚓和蚂蚁这些动物吃什么？

生：蚯蚓吃土壤中的烂叶子、泥土。

生：蚂蚁是把食物搬进洞里吃的。

师：这洞在哪里？

生：土壤中，它把食物搬进洞里贮存起来，冬天肚子饿就在洞里吃。

师：是的，你知道的很多，还知道它会储存食物。

(3)土壤中的动物他们怎么生活的呢？

师：蚂蚁是怎么生活的？

生：在土壤里打洞跑来跑去。

师：我们人需要呼吸空气，蚂蚁需要吗？

生：需要。

师：他们呼吸的空气哪里来的？什么现象说明土壤中空气，或者说哪些行为能帮助空气进入土壤。

生：蚂蚁洞跟外面是联通的，能把空气带进来。同时蚯蚓在土壤里钻来钻去，这样让土壤疏松，空气容易进入、流动。

3、小结：土壤与动植物的关系。

师：外面一起探究了这么多土壤与其他动植的关系，你们发现了说明？

生：动植物离不开土壤。

师:难道土壤能离开动植物吗？

生：不能。

师：为什么土壤也离不开动植物呢？

生：没有动植物土壤就会光秃秃的，像沙漠一下。

师：是的，就像你们说的，那时就会光秃秃的，没有任何生气。

所以土壤离不开动植物，动植物也离不开土壤。他们缺了谁都不行，他们是个整体。板书：划圈。

4.视频：土壤下动植物的视频。

师：接下来让我们跟着镜头来看看土壤中的动物是怎么生活的。

生观看，体会土壤下的生命世界。

（设计意图：通过贴一贴、说一说土壤中的动植物，移动小树的根和蚯蚓的位置，知道土壤中的动植物有他固定的生活位置，同时还说明植物的根和蚯蚓的生活需要潮湿的环境，这样又直接的让学生明白土壤中是有水分的。通过讨论土壤中动物的吃住、运动情况知道土壤中还有空气的存在，加上动感实在的土壤动物生活视频，让学生明白动植物的生活与周围的土壤环境是相互关联的。）

四、情感升华：如何保护土壤资源（3分钟）

1.质疑：我们观察完了，这些泥土怎么处理？

生：放回去。

师：是的，我们应该让它回归大自然中，让它继续和动植物生活快乐的生活。

2.回归课题：板书----动植物的乐园。

师：土壤就是动植物的家园，也是动植物的乐园。

1.拓展：观察土壤。(设计意图：通过使用过后的泥土要放回原处，扒开的土壤要恢复原样，

让学生明白保护土壤资源，保护环境就是在保护我们自己的家园意识情感。)

板书设计：土壤-----动植物的乐园

动物:

植物: 土壤

其他：

记录单：

校园土壤“居名”活动学习单

组号：