阅读教学研究现状

导语：阅读教学就是学生、教师、文本之间的对话,阅读就是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。下面由小编为大家整理的阅读教学研究现状，欢迎大家阅读与借鉴！

摘 要：对于小学语文来说，阅读的比重比较大，通过阅读能够有效地提高学生的语文素养，所以阅读也有着比较重要的作用，当然，在新课程的指引下，也要求在具体教授语文的过程中，改变现有的教学现状，针对突出问题进行解决，从而提高小学生的阅读能力，促进小学生的全面发展。

关键词：小学语文；阅读教学；现状；对策

对于小学生来说，他们处于学习的初始阶段，课堂是他们主要的学习场所，所以课堂教学的质量直接影响着小学生的学习水平，这就要求小学语文教师一定要通过比较科学正确的教学手段以及教学方法，使学生树立学习兴趣，树立正确的学习目的，不断提升学生的阅读能力，从而提高整个教学质量。

一、小学语文阅读教学现状

1.教师占主体地位，没有发挥学生的作用

针对目前的教学现状来看，教师仍然处在主体地位，教师只注重了自己的教，让学生被动地学，学生的参与比较少。这种比较传统的教学模式，不能够很好地调动学生的积极性，所以也难以达到良好的教学效果。对于一部分教师来说，他们要改变以往的教学方式还是比较困难的。在进行阅读讲解的时候，老师提出来的相关问题，只是要求学生们集体进行回答，其实这种方式没有很好地发挥学生的主体性，不能够促进老师与学生的交流，不能够有效地促进学生发挥自己的独特性，同时老师也不能够发现学生的问题，不能够在第一时间为学生进行解答，而且学生也没有机会去表现自己，表达自己的看法，在这样的课堂中，达不到良好的教学效果。

2.小学生缺乏阅读兴趣

从小学生自身来讲，他们缺乏阅读的兴趣，所以本身就不愿意去进行阅读学习，尤其是做阅读题的时候，容易退缩、容易放弃或者是胡乱答题，不能够静下心来去仔细阅读，去领悟其中的思想内涵。另外，小学生也不重视课外阅读，花在课外阅读的时间比较少，这就会导致小学生的阅读能力得不到提升，阅读水平比较低。

3.教师不能够做好积极的引导

小学生在初次进行阅读学习的时候，一定离不开教师积极的引导，如果教师的引导效果比较好的话，那么整个班集体的阅读水平就比较高，而且在阅读数量方面，阅读范围方面，都会得到良好的提升。然而，从目前的教学现状来看，教师只是一味地完成教学任务，没有进行良好的引导，从而导致小学生的知识面比较狭窄。

二、小学语文阅读教学改进对策

1.更新教学观念，营造阅读氛围

在具体教学过程中，教师一定要积极响应新课程的改革，改变以往传统教学的方式，要使学生发挥主体性，促进教和学相统一，在具体教学过程中，首先老师一定要明确自身的角色，在阅读讲解的时候，可以采取比较灵活的'教学方式，比如说可以采取对话式的讲解，可以采取小组讨论的方式，给学生营造出一个比较好的阅读氛围，让学生处在一个自由的环境下，这样才能够使学生的思维更加的活跃，能够充分地调动他们的积极性，从而提升教学的效果。

2.培养阅读兴趣

提高小学生的阅读能力，首先一定要培养阅读兴趣，这是非常重要的。只有学生有了阅读兴趣，才能促进学生主动地进行阅读。当然，在具体阅读过程中，教师也可以适当地教授一些阅读的方法，比如说大体浏览法、摘要法、跳读法等等。另外也要让学生带着问题进行阅读，促进学生能够自身解决阅读问题，从而让他们有荣誉感，能够培养学生独立解决问题的能力。另外，教师也应该积极地做好引导，在阅读过程中能够使学生学会思考问题，解答问题。

3.定期开展阅读活动

学校以及班级可以具体开展一些有关阅读方面的竞赛，首先，能够很好地激发学生的阅读兴趣，从而提高他们的阅读能力。比如说在班级中，语文老师就可以多组织学生进行一些讲故事活动，或者是组织学生进行一些手抄报活动，这些活动能够充分地调动学生的积极性，使枯燥的阅读课变得更加生动形象，从而提高阅读的质量。

4.根据学生的知识水平确定相应的阅读模式

其实不同阶段的学生，他们的知识水平是不一样的，所以教师就应该根据差异性，积极地引导学生确立适合自己的阅读模式。比如说，对于低年级的学生来说，他们就应该接触一些内容比较简单、不太深刻的内容，应该进行快乐阅读，从阅读过程中能够体会到一定的乐趣。对于高年级的学生来说，则应该进行广泛的阅读，阅读一些比较深刻的内容，而且应该从阅读中吸取一些知识，从而丰富自己的视野，不断强化阅读能力。

教师在具体进行阅读讲解的时候，不仅仅要特别重视与学生的基础知识相关的阅读能力。其次还要通过更加有趣的方式方法，培养学生的创造能力、思维想象能力，促使学生能够更加自主地进行学习。而且在具体阅读过程中，还应该积极地引导学生体会阅读的魅力，结合生活实际处理阅读信息，有效地培养学生的阅读能力，能够提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]张卓.小学高年级语文阅读教学现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2013.

[2]唐雪娇.小学语文阅读教学问题设计的现状与对策研究[D].西南大学，2014.