语文S版二年级下学期语文期末考试题
第一部分：字词乐园
一、看拼音，写词语。
chángshòuchìbǎngshāngdiànjùlí
gēbohánlěngchuānghùhūhuàn
二、比一比，再组词。
吐( )未()密( )哄()浇( )
杜( )末( )蜜( )拱()绕()
三、选择正确的读音，打“√”。
1、旗杆(ɡǎnɡān)上的旗子在飘着。
2、放暑假(jiàjiǎ)了，小明和爸爸妈妈去旅游。
3、小林把铁丝缝(fénɡfènɡ)在雨衣的下沿。
4、用扇子扇(shānshàn)风很费力气，于是人们发明了电风扇(shānshàn)。
四、在括号里填上合适的词。
1、反义词：粗心—()成功—( )批评—()
2、近义词：夸赞—()富裕—( )寻觅—()
3、()的小路()的小溪温暖的()茂密的()
4、一张()一台()一()先生
5、夜幕()()()()一新勤学()()
6、千方()计众志成()风和()()
第二部分：句子芳草地
一、按要求改写句子。
1.漫天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。(仿写)
2.北斗七星果然是绕着北极星慢慢地转动。(仿写)
3.您见过情形两牛没相斗的吧(句子排排队)。
4.他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
一会儿，一会儿。
第三部分：日积月累
一、把句子补充完整。
(1)儿童急走追黄蝶，。
(2)，人要人帮。
(3)，夏满忙夏暑相连。
(4)，一行白鹭上青天。
第四部分：阅读理解
阅读下面文章，然后回答问题。
我的家乡有一个美丽的湖，名叫天鹅湖。据说许多年以前，曾经有一群天鹅在这里生活，因此而得名。
湖呈圆形，湖水清可见底，碧得发亮。湖的四周有茂密的树木。其中最引人注目的是垂(cuíchuí)柳，在微风的吹动下，柳条迎(yíngyín)风起舞。湖水映衬出柳姑娘的身影十分秀美。树下是一片嫩绿(lǜlù)的`草地，草地上开着红的、黄的、蓝的小花。湖上有一座美丽的小桥，把天鹅湖打扮得更加美丽。
1.给短文加个题目：__________________________
2.保留()里正确的读音，划去不正确的。
3.第2自然段先写了湖水()、()，再写湖的四周有()，接着写树下有( )和()，最后写湖上有()。
4.短文的主要意思是()
A.讲了天鹅湖的美丽的景色。
B.讲了家乡的天鹅湖里什么都没有。
C.讲了天鹅湖四周的景色。
5.上面的短文中，你最喜欢哪些词、句,请你摘抄下来。
词：(至少写三个)
句：(至少写一句)____________________________________________________
___________________________________________________________________
第五部分：妙笔生花
小学语文第四册期末考试卷分析
一、基本情况
二年级本次参加期中测评共199人，1人不合格，合格率达99.5%;其中197优秀，优秀率达99%。满分40人，最低6分。从总体上看，学生对前半学期所学的知识掌握得还可以。
二、试卷分析
本次试题，题型多样，内容丰富。本次试题共分三部分内容：第一部分基础知识：给词语加拼音，多音字，查字典填表，看拼音写词语，反义词，补充词语，照样子写词语，按课文内容填空。第二部分阅读天地。第三部分写话空间。试题以基础知识为主兼顾能力的考查，考察内容全面适合各层次的学生。
三、试题分析
1、第一大题基础知识。除了第3小题查字典有11个学生有不同程度的错误外，其余各题由于都是平时练习过的，所以学生完成的都较好。
2、阅读题失分较多，“纷”的音序学生不会“f”的大写;有一部分同学在做阅读题时根本就没有完整地把短文读完，就开始答题了，虽然老师在平时的练习中不断强调要反复读短文，直到读熟后再来答题，但在考场上部分同学还是做不到。
3、第三大题写话空间。这是一道看图写话题，大部分学生能把自己看到的，学到的灵活的运用到他自己的文章中，使短文具体、生动。所以失分情况不是很严重。
四、措施
针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，部分学生的阅读能力较差，个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：
1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固。
2、继续重视识字和积累。本次考试基础积累部分得分率最高，说明掌握的最好。对此我们不能有所松懈，而且必须继续重视识字和积累。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法，检查学生对字、词的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，教师要根据课的特点指导学习的方法，略读课的教学，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习。
