二年级下册《混合运算》教学实录
“混合运算”一课是在小学生学习的加法、减法;乘法，除法，并且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容.，《混合运算》教学反思。根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，课堂上利用多媒体课件辅助的教学手段帮助教学也很有必要。下面带来二年级下册《混合运算》教学实录，希望对你有帮助！
师：同学们，2008年最令我们激动的是一件什么事情?对，北京奥运会!我们不仅成功地举办了这届奥运会，而且还取得了金牌第一的优秀成绩，大家高不高兴?在奥运会开幕前，全国各地都举办了丰富多彩的活动来迎接奥运会，我们山东的青岛，作为奥运会的伙伴城市也不例外。下面，我们一起去青岛看一看，好不好?
(多媒体出现青岛全民健行活动画面，即信息窗5)
师：为纪念国际奥林匹克日，青岛举行了全民健行活动。大家看，活动现场多热闹啊!如果我们这儿也有类似的活动，大家是不是也非常想参加啊!请大家仔细观察这幅图画，你都看到哪些数学信息?
生1：老爷爷以每分钟70米的速度走了30分钟，以每分钟60米的速度走了30分钟。
生2：小丽一家每分钟走52米，走了47分钟。
生3：小强一家每分钟走50米，已经走了47分钟。
生4：个人组行程10000米，家庭组行程5000米。
师：大家观察的真仔细。根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢?开动你聪明的小脑袋，我们看谁想的好。
生1：老爷爷还要走多远才能走完10000米?
师：你提的这个问题很有研究价值。我先把它写在黑板上。
(板书“老爷爷还要走多远才能走完10000米?”)谁还有其他的问题呢?
生2：小丽一家已经走了多少米?
生3：小强一家已经走了多少米?
生4：现在小丽比小强多走了多少米?
师：嗯，这个问题提得很好，老师把它也写在黑板上。同学们真了不起，提出了这么多的问题。这节课我们先来解决这两个问题，我们把其他的问题先放入问题口袋，好不好?(老师指着黑板上的两个问题。)
生：好。
师：我们先来解决第一个问题：现在小丽比小强多走多少米?要解决这个问题，我们要用到哪些信息，你能不能先用你喜欢的方法把这些信息整理整理。
(学生整理信息，师巡视指导。)
师：整理完的同学小组交流交流，看看你们用的方法一样吗?
(投影显示学生整理信息的方法。)
生1： 小丽：每分钟走52米，走了47分钟。
小强：每分钟走50米，走了47分钟。
我用的文字叙述的方法。
生2：列表。
小丽
52米/分
47分
小强
50米/分
47分
师：我们看哪一种方法最简单。孩子们，以后我们在解决问题的时候，如果遇到的信息比较多，我们可以用列表或其他的方法先整理信息。
解决这个问题的条件已经很清楚了，下面我们就列式解决这个问题吧。为节省时间，答案我们可以不写。
(学生独立列出算式并进行计算。算完的同学小组交流，师巡视指导。投影显示学生做题情况。)
生1：我先算他们分别走了多少米，在用小丽走的路程减去小强走的路程。
52×47=2444(米)
50×47=2350(米)
2444-2350=94(米)
生2：我列的综合算式： 52×47-50×47
=2444-2350
=94(米)
(师根据学生叙述，板书综合算式。)
师：我们再来关注关注老爷爷吧。老爷爷已经走了很长时间，还要坚持走完10000米，他这种坚持不懈、勇往直前的精神真值得我们学习。
老爷爷还要走多远才能走完10000米?谁能说一说，你想怎样解决这个问题?
生1：我先算出了老爷爷已经走了多少米，再用10000米减去老爷爷已经走的路程，就是还剩下的路程。
师：你同意他的意见吗?
生：同意。
师：下面大家列式解决这个问题吧。你能列综合算式吗?
(学生独立列出算式并进行计算。算完的同学小组交流，师巡视指导。投影显示学生做题情况。)
师：你能说一说你是怎么做的吗?
生1：我用分步的`方法： 70×30+60×30
=2100+1800
=3900(米)
10000-3900=6100(米)
师：解得非常清楚。有和他一样方法的吗?好，请放下手。还有和他不一样方法的吗?
生：我列的综合算式。 10000-(70×30+60×30)
=10000-(2100+1800)
=10000-3900
=6100(米)
(师根据学生叙述，板书综合算式。)
师：你能说一说你是怎么做的吗?
生：括号里算的是老爷爷已经走的路程，然后用总路程减去已经走的路程。
师：说的真好。谁能再说一遍。
师：孩子们，观察黑板上的这两个综合算式，这就是我们这节课学习研究的混合运算。
(师板书“混合运算”课题。)
你知道它们的运算顺序吗?谁能勇敢的说一说?
生1：在52×47-50×47这个式子中，先算小丽已经走得路程52×47，在算小强走得路程
50×47，然后再相减。
生2：在52×47-50×47中，先算乘法，再算减法。
生3：在10000-(70×30+60×30)中，先算括号里的，也就是老爷爷已经走得路程。
师：那么，孩子们，你认为混合运算的顺序是怎样的?
生1：先算乘除，再算加减，如果有括号，就先算括号里的。
师：说的真好，谁再说一遍。
生2：先算乘除，再算加减，如果有括号，就先算括号里的。
师：孩子们，如果我给你们出几个混合运算题目，你能不能立刻说出它的运算顺序呢?
生：能!
(多媒体出示“初显身手”题目，说运算顺序。)
师：第二题谁能回答地又准确又迅速。说的很好，让我们把热烈的掌声送给她。
师：孩子们，你们初显身手便获得了成功，老师祝贺你们。下面，希望你们“再显身手”，把你的聪明集中在眼睛上，好吗?火眼金睛辨对错。
(多媒体出示“再显身手”题目，辨别改错题。)
师：他说的对吗?你的眼睛真厉害!
师：大家真的很聪明，分辨得非常准确。孩子们，你们大显身手的时刻到了。
(多媒体出示“大显身手”题目，计算题。)
师：这四个计算题，男同学做1、2题，女同学做3、4题。我们比赛，看我们班男同学厉害还是女同学厉害。
(学生独立做题，师巡视指导。)
师：完成自己任务的同学可以做另外的两个题。
师：你的任务完成了吗?谁来展示一下你的题目，我找一个男生代表，说说你们两个题的答案。
生：第一题等于3993，第二题等于3440。
师：和他答案相同的同学举手。嗯，非常正确，男同学100分。我们再找一个女生代表。
生：第一题等于240，第二题等于4007。
师：女同学也100分。我们班的男同学和女同学都一级棒!
师：上学期，我们学校开展了“迎奥运、爱家乡”的活动，同学们利用周末到公园、广场收集饮料瓶。这是我们三年级三个班收集饮料瓶的情况。孩子们，你能不能提出一个问题并加以解决呢?
(多媒体出示“各显神通”题目。学生思考后提出问题并列出式子。)
师：孩子们，我们不只迎奥运要爱护环境，我们任何时候都要保护我们的环境，保护我们的地球。
(多媒体出示“爱护环境，从我做起!”)
师：孩子们,这节课你过得愉快吗?你有什么收获?
生1：我学会了混合运算，知道了混合运算的运算顺序。
生2：我知道混合运算要先算乘除，再算加减，如果有括号，就先算括号里的。
生3：我知道了解决信息多的问题，可以先整理信息。
生4：我知道了我们从小要爱护环境!
师：孩子们，老师也有很多收获。你看你们听课认真，敢于提问，善于思考，学习多带劲啊!老师真喜欢你们。希望我们有机会再一起学习，好不好?
生：好。
(这时下课的铃声响了。)
