我们的影子教学后记

实施开放式的教学，不仅培养学生的开放思维和创新能力，而且使学生在轻松中掌握了新知识的同时教师的能力也会得到相应的提升。下面是小编整理的我们的影子教学后记，希望对帮助到大家的教学工作!

本课我主要以影子的谜语引入课堂，通过谜语来引起学生的注意，从而能较快进入课堂的学习;提问学生影子形成的原理，引发学生思考并播放日常生活中有关的影子的图片;继而播放一个手影表演视频，让学生了解到利用影子形成的原理可以进行一些文艺表演，再次引起学生注意，激发学生学习兴趣;然后再请学生尝试进行手影表演，体验手影表演的乐趣;然后出示物体与影子对比，让学生直观感受影子及其实物的不同之处，感受影子①只有轮廓，②灰色、黑色为主，③会变形等特点;最后引导学生可以利用剪纸、绘画等不同形式表现影子。

本课的`结构相对完整，基本能完成预设的教学目标，学生的参与度和积极性都比较高，课堂的范围也比较活跃。但是本课还在存在诸多为题：

一、 老师讲课的声音可能还不够大声，导致坐后面的同学听不到讲课而捣乱课堂。对于这个问题我觉得我还需学习如何更好地发声，并要时刻保持课堂上的安静，保证全班都能听到课堂上的内容，参与课堂上的内容。

二、 引入课题的谜语可以选用更难才出来的谜语，这样才会更能引起学生的注意，同时也能增加课堂的趣味性。

三、 对于手影表演这一块以后要注意调整好手在表演的时候与幕布的距离，手与幕布离得太近容易导致下面的学生看不到影子。

四、 在引导学生利用剪纸、绘画等不同形式表现影子的时候最好能给学生做一定示范，并及时提醒学生常见的问题，以防学生犯错。这就需要老师在备课的时候再多花点心思，多做准备。

《我们的影子》是一篇非常生动的文章，课文从孩子的视角出发，从生活中引出孩子的发现，对于我们每个人都有的影子出发，写“我”观察到的现象、“我”的想象以及“我”的感觉激发学生学习的兴趣，最后又通过“我”的疑问、思考，留给学生想象的空间。

教学中，从学生们都知道的影子入手，自然能够激发学生的好奇：影子能有什么故事呢?从而激发了学生的学习兴趣。在学习生字时，我先采用多种形式，如：齐读、选学生当小老师带大家读、开火车读、男女进行比赛读等方式，激发学生的识字兴趣，让枯燥的文字变得多样起来，帮助学生更好地掌握生字。

由于我面对的是小学低年级的学生，所以在课文内容的教学中，我注重以学生的朗读、感受为主，为此，我在读的方面特别注意一下几点：

1、让学生有目的性，有层次性地读，每次在要求学生读每个自然段之前都提出问题，让学生有目的地读课文，在读的过程同时也进行思考、理解。

2、尊重学生的独特感受和个性选择，我让学生把自己最喜欢的语句或段落画出来，然后读给同桌听，并说说为什么喜欢这句或这一段落。

3、把评价的主权还给学生，在学生读后，大部分学生都能准确地评价他人朗读时的优点和不足，这样不仅能够锻炼学生的注意力，更能锻炼学生的观察、概括等能力。

4、关注学生的发展。每个班级都存在差异性，在课堂上，我尽量让学困生多回答问题，并用鼓励的形式让他们大胆尝试，体验成功，对有点滴进步的学生给予肯定，并提出更高一层次的要求，帮助他们逐渐上进。

5、朗读形式多样化，如自由读、分小组比赛、齐读、指名读、男女生比赛等方式。在充分的朗读后，学生的理解和感悟都得到了提高，还为造句奠定了基础。学生能在具体语言环境中学习重点词句，如： “也”“越来越……”“一会儿……一会儿……一会儿……”等来体验影子的变化，并把他拓展到其他语言表达中，丰富了学生的语言积累。

不足之处：在讲述光源的原理时，我讲得不够清楚，而且也没有让学生去亲手实践，有些学生可能也许知道影子会随着人在光源下的位置变化而变化方向，但却还是理解得不够透彻，还有些学生可能甚至没有完全理解。

在今后的教学中，我会更加努力，改正自己的缺点，不断汲取经验，努力做得更好。