三袋麦子第二课时教学设计

作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的三袋麦子第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。

　　教学目标:

1、能正确,流利,有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

2、在阅读的过程中学习正确的思维方法,知道小猪,小牛,小猴谁的做法好, 体会三个动物的美好品质。

3、能培养学生的创新精神,自己编小故事。

教学重点、难点:

知道小猪,小牛,小猴谁的做法好,体会三个动物的美好品质。

教具:挂图一份

　　教学过程：

　　一、复习旧知

上一节课，我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？

(过年了，（ ）送给（ ）、（ ）和（ ）一份节日礼物（ ）。一年以后，出现了三种完全不同的结果。)

　　二、提出疑问，导入新课

出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。

　　三、精讲课文（1——4）自然段

1、请小朋友把书打开，齐声朗读1——4自然段。

（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？可小动物们看到的不一样呀？

（2）什么样的麦子是上等的麦种？（书：黄灿灿饱满上等的麦种）

（3）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？（看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。）

2、（1）小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？为什么要选择这种方法？

（2）你从小猴身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。）

[体现小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点而打下基础。]

3、（1）小猪收到礼物时，心情怎样？请你用开心的语气朗读小猪的话。

（2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢？（书：吃）

（3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？ （迫不及待、各种各样）(板书：迫不及待)

（4）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？

（5）请你用“迫不及待”说一句话。

（6）揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？

[体现——小猪 美食家的全新形象出现在大家面前]。

（7）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让大家都能陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

4、小牛又是怎样处理麦子的？

5、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）

6、指导朗读

　　四、自学课文（5——9）自然段

过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请同学们自己带着这样四个问题自学课文。

出示并让学生讨论：

1、出现了哪三种不同的结果？

2、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？

3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？

4、如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？

1、检查自学字词情况。

通过刚才的自学，请你用自己的话解释一下这几个词语：憨厚、节俭、神秘。

2、逐个讨论四个问题。

（1）出现了哪三种不同的结果？

（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。

（3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？

3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？请你来做xx（分角色朗读）

4、土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？

　　五、课堂小节

今天,我们一起学习了一篇非常有趣的童话故事,故事的主人公小猪, 小牛,小猴三个动物性格各异,然而都很可爱,小猪憨厚得可爱,小牛的可爱在于节俭,小猴的聪明能干尤其值得我们学习。

　　六、拓展延伸

如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？一年以后又会是什么样子的呢？自己编写故事，小组合作，并表演出来。

　　七、板书设计

　　八、三袋麦子

主人公 态度 性格

小猪 （迫不及待) 全吃光 憨厚可爱

小牛 保存 勤劳、节俭、有打算

小猴 全种下了地 聪明能干

教学内容：苏教版国标本小学语文第五册第九课。

教学目标：

1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。

4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学 习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

教学重点：理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。

教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

教学准备：课件

设计理念：本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的

语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。

教学过程：

一、复习导入。

1、小朋友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？

过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。

2、出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。土地爷爷说今天谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？（想）那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物。

设计意图：复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。

二、精讲课文

1、请小朋友把书打开，自读全文。要求：大声朗读，读准确，读连贯。

2、读熟后再快速地默读课文，要求：边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子，用“＿”划出来，描写小牛的句子用“?”划出来，描写小猴的句子用“…”划出来。

（1）、 三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是怎么想的？

（2）、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？

（3）、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？

3、交流描写小猪的句子。（出示课件）

（1）、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。

（2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）

（3）、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？

（4）、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？

（5）、请你用“迫不及待”说一句话。

（6）、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？

（做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。）

　　教学目标：

1、 正确、流利、有感情的朗读课文。

2、 能借助旁批读懂这个故事，并用不同的语气读好不同角色的话。

3、 能正确地评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。

教学准备：多媒体课件

　　教材简析：

《三袋麦子》是一篇童话故事。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日的礼物——一袋麦子。小猪把麦子磨成了面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子全种下了地，一年之后收获了很多麦子。同样是一袋麦子，三个人采用了不同的处理方法，结果是不一样的。

全文一共九个段。第一段是故事的开端，讲土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一袋麦子。第二至四段是故事的发展，讲小猪、小牛和小猴对一袋麦子有不同的想法和处理方式。第五至九段是故事的结局，讲土地爷爷一年之后故地重访，并对三个小动物的不同举措给予了不同的评价。面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；看到勤劳节俭的小牛，土地爷爷点头赞许；面对聪明能干的小猴，土地爷爷显得异常兴奋，摸着它的头，高兴地说：“谢谢你！”

那么，在土地爷爷的心中，究竟谁是最优秀的呢？课文没有做出明确的回答，教师在注重学生独特体验的同时，也应对教材内容的价值取向做出适当的引导。

本课是一篇批读课文，教师应指导学生借助旁批自读课文，理解课文，同时，也可以尝试把自己的理解和体会写下来。在教学时，可以按照事情发展的顺序学习课文，也可以采用对比的方法，分别学习三个小动物的做法以及产生的不同结果，想一想：它们的身上各有什么优点？悟一悟：如果你也得到一袋麦子，你会选择怎样的方法？

　　教学过程：

在未正式上课之前，老师带领同学们做一个小律动《我真的很不错》，来调整一下气氛。

一、创设情境

同学们，在上一课时里，我们已经初步学习了《三袋麦子》这一课，谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事呢？

抽生回答。师做评价：（你回答的真好，声音响亮，吐字清晰。）（你说的很完整，意思表达的很清楚。）

师：从这两位同学的回答，老师看得出大家很喜欢这篇课文，是吗？（生答：是）

今天的这一节课，我们就来继续学习三袋麦子，师板书：29 三袋麦子。

二、展示目标

那么在这一节课里，我们要学习些什么内容呢？有没有目标呢？我们要完成哪些学习任务呢？大屏幕展示学习目标，抽一学生读一下，然后全班齐读学习目标内容。

三、自学指导

现在我们知道了这一节课要学习的主要内容了，咱们心里就有底了。可怎么样才能够用更好的办法学的更好、更快呢？老师呀，给大家带来了自学的方法来指导大家如何更好的自学课文内容。多媒体展示自学方法与指导，老师边读边讲解。然后让学生按要求去自学。给学生留充足的时间自学，并在学生自学的过程中边巡视边指导。

四、自学检测

对学生自学的情况进行检测，看对知识的理解达到了什么样的程度。

师：土地爷爷送给它们的三袋麦子是一模一样的吗？

当学生给出“一样”的答案后，师追问：那在这三只动物眼中有没有区别呢？引导学生由文中找出三只动物眼中麦子的不同形象：小猪——金灿灿；小牛——饱满；小猴——上等的麦种。

1、先多媒体出示第二自然段。抽生有感情朗读，师评价，并交流描写小猪的句子。

⑴小猪收到礼物时，心情怎样？从哪里可以看出来？

学生先找出“开心地”，再用开心的语气朗读小猪的话。

⑵小猪是怎样说的，又是怎样做的呢？

学生找出“迫不及待”、“各种各样”，感受小猪做食物时的心情和方式，并想像小猪会做出哪些食品来。对于“迫不及待”要重点指导，可让学生用换词法加深理解，并尝试造句。

⑶师：老师原先不喜欢猪，觉得它又胖又懒，可老师看到这儿，不禁开始喜欢它了，你们知道是为什么吗？

通过范读、指名读、赛读、加动作读等方式朗读第2自然段，感受小猪的可爱，体会它的爱吃会做。

2、多媒体出示课文第三自然段。

交流描写小牛的句子。

⑴小牛收到麦子后，它是怎样想的？表明了小牛的什么特点？

学生朗读该段的前一句话，由“捧”、“看了又看”可知小牛对麦子的爱惜与重视，并多媒体标出这些字词。由小牛的想法和“保存”一词可知小牛是个节俭、有打算的人。

⑵小牛是怎样处理麦子的？学生朗读该段的后一句话，由“经常”一词体会小牛的`勤劳。

⑶让学生用自己的话夸夸小牛，以加深对小牛特点的理解。

3、多媒体课文第四自然段，并交流描写小猴的句子。

⑴我们已经知道，当小猴拿到麦子后，看出它是上等的麦种，它会怎么做呢？

学生读第4自然段，想像小猴种下满袋的麦子，田野里会是什么景象。

师：什么样的麦子是上等的麦种？谁能来给上等的换个词呢？土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？抽生回答。

明确：可知小猴看得仔细、全面，有丰富的劳动经验。

学习课文第三部分。

过渡：三只小动物都用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？

⑴小猪：小猪是怎么说的？有什么表现？土地爷爷是什么态度？（学生齐读第六自然段。）

由“舔了舔嘴唇”、“憨厚可爱”感受小猪的可爱，可让学生模仿一下小猪憨厚可爱的表情。土地爷爷对小猪的反应是“哈哈大笑”，可见他认为小猪的做法不算错，觉得它很可爱，让学生通过自己的理解知道这是一只憨厚可爱的小猪，并用多媒体展示出图片和文字。

⑵小牛：小牛是怎么说怎么做的？土地爷爷是什么态度？（抽生读第七自然段。）

由“点点头”可知土地爷爷对小牛的做法是认可的，让学生根据自己的理解这是一只勤俭节约的小牛，并用图片和文字展示出来。

⑶小猴：小猴是怎么做的？土地爷爷是怎么看的呢？（男女生赛读。）

让学生表演小猴神秘和自豪的样子，感情朗读相关语句。土地爷爷“抚摸”、“高兴”和“谢谢你”表明了他对小猴的赞赏。

师：小猴为什么要把麦子种下？抽生表述自己的想法。

师：你觉得小猴是个怎样的人？抽生答。

明确：小猴不仅聪明能干，还很有远见。

五、共同探讨

过渡：这些小动物都用自己的方法处理了土地爷爷送的一袋麦子，可是森林中的小动物对他们的做法提出了意见，并给他们写了一个意见书，想看看吗？多媒体出示“意见书”。让学生对意见书中的内容由学生来表达自己的看法，回答的都很积极，对学生的各抒己见给予肯定。

教师由此趁热打铁，展示出拓展的知识点：文章的最后，土地爷爷从小猴家呀带回了一袋麦子，走在路上，小猴就对土地爷爷说，要把这袋麦子送给咱们班的同学，你会怎么处理这袋麦子呢？

（由这个问题而给这篇课文做一个小结，即：我们每个人都有美好的愿望，有人用劳动换来了暂时的快乐，有人却用智慧和汗水去追求长远的幸福。希望大家由课文得到启发，能像这些小动物特别是小猴一样用自己的汗水和智慧去创造更多、更永久的幸福和快乐。）

六、达标训练

过渡：这篇课文到现在为止我们已经学完了，想不想知道自己对这篇课文的内容掌握到了什么程度？（生：想）好，我们来做些练习题。

多媒体出示习题，三种不同等级的题目，给学生先留一部分时间做在当堂训练本上，不抄题，直接写答案。

A级：

我会做：词语化妆间。

（ ）的麦子 （ ）的麦粒 （ ）的样子

B级：

我提高：

1、小牛捧着麦粒。

扩句：

2、造句。

自豪：

3、把下列句子补充完整。

小猴把麦子（ ）。

（ ）都是动物。

4、他迫不及待地把麦子磨成面粉。

改成“被”字句：

C级：

我挑战：

按课文内容填空。

收到麦子后，小猪、小牛、小猴它们各是怎样做的呢？

小猪：——————————————

小牛：——————————————

小猴：——————————————

小猪、小牛、小猴这三只小动物，你最喜欢谁？为什么？

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师巡视指导，抽生说答案，师评价，并对写好的学生做一下批改。