《电话的发明》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《电话的发明》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《电话的发明》教学设计1
一、交流资料，导入新课
1、课前同学们收集了有关贝尔的资料，现在请大家交流一下。
先在小组内交流，发现有价值的资料，在班上交流。
2、知道了电话是贝尔发明的，那么，贝尔是怎样发明电话的，大家想不想知道其间的故事？
导入新课，板书课题。
二、初读课文，感知文意
1、请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。
2、检查自读效果。
3、再读课文，思考：课文讲述的主要内容时什么？是通过哪些段落讲述的？请在文中标记出来。
三、深读课文，理解重点
1、“贝尔是怎样研究和发明电话的？”请同学们带着这个问题，用自己喜欢的.方式阅读第二——七自然段，抓住重点词句，边读边思考，边读边想象，同时把自己的体会旁记下来。
留给学生充足的时间充分读书、体会。
2、同桌交流阅读收获，也可以在小组内交流体会。
3、指名学生谈体会，注意引导学生抓住重点词句畅所欲言，重点引领学生体会贝尔刻苦钻研、坚持不懈的探索精神、严谨认真的实践精神。
4、小结：你佩服贝尔吗？佩服他的什么？从中你受到了怎样的启发？
5、感情朗读全文，进一步感受文章精髓。
四、拓展延伸，升华理解
1、师深情引述：贝尔研究和发明电话的过程告诉我们搞实验研究、走科学探索之路是艰苦的，但更是伟大的。正是因为有了他们的尖刻创造、伟大发明，才推动着世界走到了美好的今天，我们生活中的时时处处无一不在享受着他们的发明创造给我们带来的便利和幸福。就说电话把，它带给我们怎样的便利，同学们一定深有体会。请大家联系我们的生活实际，也可以联系自己的课外所知，告诉120多年前的贝尔先生，我们有多感激他。
2、学生畅所欲言。
五、学习生字，积累词语
六、布置作业，延伸课外
课外阅读其他科学家搞发明创造的故事，写写自己的体会。
《电话的发明》教学设计2
一、谈话导入
1、(播放宇航员在太空与地面通话的视频录像)这是我国航天员费俊龙、聂海胜叔叔在太空与家人通话的镜头，小小的电话能将声音传递到世界上的每个角落，在生活中，电话又给你带来过什么样的帮助？
2、交流贝尔的资料
3、板书课题
二、初读感知
1、自读课文，要读准字音、读通句子。
2、同位合作朗读生词
3、指名朗读生词。重点解决“偶”的书写、“拆”的一点、“配”的扩词
三、细读感悟
1、贝尔是怎样研究、发明电话的？这要从一次实验说起——
2、（出示第2段）指名读，其他同学边听边思考，你从中读懂了什么？
3、快速浏览3-7段，在贝尔发明电话的过程中介绍了几个小故事？
4、从课文中，我们有了更多的了解，让我们再来读读书，你会有更深刻地感受。请同学们默读课文3——7段，把令你感受最深的句子画下来，想一想令你感受深刻的原因，一会儿我们来交流。
四、精读品味
过渡：课文的哪些地方令你感受深刻？把你的读书收获和大家来交流一下。
A、第3段 “郊外、农舍”
过渡：为什么这儿让你感受深刻？
B、第四段 艰苦、终于
1、师：“说说你的理由？
2、（出示第1句）我们一起来看看这句话，想象一下当时的情景，在这两年的时间里，实验是如何的艰苦？他们可能会遇到什么困难？
3、他们可能遇到什么困难？
4、（引入第三段，再读读这句话，你又感受到了什么？）那就把你的感受带进朗读，谁再来读读这句话，体会他们的艰苦与不易。（指名读）
过渡：同学们，他们克服了重重困难，历尽两年的心血只为了做一台电话样机，可当他们检验通话效果时，却发现实验结果——？（失败了）
5、你从哪儿知道的？（出示最后一句，点红“又”）这个“又”字让你读懂了什么？（失败很多次）
6、两年的时间里，700多个日日夜夜，不知失败了多少次，可他们放弃了吗？从这个“又”字中你还读懂了什么？（板书：坚持不懈）
过渡：是的孩子们，就是这种不服输、不气馁、坚持不懈的精神支撑他们知难而进，永不言败。你还从哪些语句中有了深刻地感受？
C、第五段 一时找不到材料，就拆了床板
1、说说这儿为什么令你感受深刻？
过渡：这种不顾一切、不达目的不罢休的工作态度感动了你，能把你的情感带到朗读中，读读这段话吗？
（硫酸：是啊，为了发明电话，他们付出了太多、太多，真令人感动）
D、第七段 欣喜若狂，紧紧拥抱……
1、欣喜若狂什么意思？（高兴到了极点，都要乐疯了），你还从哪些词语中也感受到了他们的高兴、激动？
2、其实，表现人的激动、高兴，不仅仅是神态，还有动作、语言也同样能表现，再读读这段话，你还有什么发现？
3、沃特森说的这句话会带着怎样的语气来读？自己小声试试。你想读出什么语气？
请你高兴的`读一读；带着激动读读；全班同学让我们一起来读读这句话——
4、电话终于发明成功了，真让人高兴。可他们为什么会热泪滚滚呢？别忙着举手，联系上下文，再想像一下当时的情景，热泪中饱含了什么?
过渡：是啊，这份成功里有着太多的辛酸和泪水。这是激动的热泪，这是兴奋的热泪，这更是成功的热泪。
5、让我们再来读读这段文字，体会此时此刻他们复杂的内心世界，谁想来读？（指名读）
四、拓展提升
1、从此，电话进入了人们的生活。这是他们坚持不懈、勇于探索的成果。此时此刻，如果让你给贝尔爷爷打个电话，你想对他说点什么呢？
2、虽然这位了不起的发明家已经远离了我们，可他的发明已经走进我们的生活，离我们很近很近……随着科技的发展，电话也随之进步。从老式电话机到——许多人在贝尔发明的电话中得到启示，发明创造了更新更好的电话。到了今天，我们能够与太空连线，实现天地对话。这都是人类智慧的结晶，是科学发展的见证。此时此刻，我想到了这样一段话，把它送给你们。（出示）
3、其实，做任何事情都可能失败，但这并不可怕，只要我们敢想、敢做，坚持不懈，勇于探索，就一定走向最后的成功！
电话的发明
做好样机---失败 坚持不懈
贝尔
改装电话---成功 勇于探索
《电话的发明》教学设计3
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字15个。
3、理解课文内容，了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学准备：
小黑板，生字、词卡片。
课型：
课文
教学方法：
谈话、小组合作式
教学步骤：
—、导入新课：
1、谈话：同学们，我们我们现在科技发达了，联系的发生有很多种，你觉得最普遍的`是哪种?
2、同学们，今天我们一起去看看电话的发明。
3、板书课题：《电话的发明》(学生齐读两遍)
二、新授：
1、初读课文。
(1)让学生用自己喜欢的方式读课文。
(2)标出自然段的段序。
(3)出示生字，学生“开火车”读。
偶、沃、舍、艰、检、效、导、端、另、应、悦、启、配、拆、硫
(4)出示生词，同桌读，男、女同学接读。
偶然、肥沃、农舍、艰苦、检验、效果、导线、
一端、另一端、反应、悦耳、启发、器配、拆掉、硫酸
2、再读课文、理解课文。
(1)指名接读课文，并指名评价。
(2)①齐读第1自然段。
②介绍亚历山大·贝尔
(3)在小组中学习：
①指名接读课文2——8自然段。
②在小组中接读2——8自然段，讨论：贝尔是怎样研究和发明电话的?
③指名说说。
④齐读2——8自然段。
3、齐读课文。
①自由说说：电话进入了人们的生活后，给人们带来了什么便利?
②指名说说。
三、布置作业：
正确地朗读课文;
正确、流利地朗读课文;
正确、流利、有感情地朗读课文。
四、板书设计：
11、通讯
热爱科学
电话的发明
勇于探索
第二课时
教学目标：
1、学会正确书写11个字，并掌握每个字的笔顺规
2、完成“语文天地”中“抄一抄”
教学重难点：
1、书写“偶、艰、检、效、导、另、悦、启、配、拆”11个字。
2、抄写词语。
教学准备：
生字、词卡片，田字格黑板。
课型：
写字课
教学方法：
讨论、小组合作式。
教学步骤：
一、导入新课：
1、齐读课文《电话的发明》。
2、出示11个生字，学生认读。(开火车)
偶、沃、舍、艰、检、效、导、端、另、应、悦、启、配、拆、硫
3、出示生词，男、女同学接读。
偶然、肥沃、农舍、艰苦、检验、效果、导线、
一端、另一端、反应、悦耳、启发、器配、拆掉、硫酸
二、新课：
1、出示要写生字，学生认读。
偶、艰、检、效、导、另、悦、启、配、拆
2、分析字形，互相交流。
3、书写生字。
(1)学生自由书写生字。
(2)指名上台书写，并指名评价。
(3)书写生字，每字3遍。
(4)完成“语文天地”中“抄一抄”
出示词语，学生认读。
偶然、检验、悦耳、启发、欣喜若狂、
抄写词语。
(5)合作学习：
小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。
上台展示，并说说自己是怎样书写的。
三、布置作业：
1、书写生字，每字3遍。
2、抄写词语。
四、板书设计：
11、通讯
电话的发明
五、教学后记：
