实用的设计作文[推荐]

在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编整理的设计作文6篇，欢迎大家分享。

设计作文 篇1

根据教材设计安排，本节课必须提前栽种蒜苗，记录蒜苗生长相关数据，在获取真实数据的基础上，学会制作条形或折线统计图，明确二者的区别。但是根据教材安排的教学进度，正好在12月份。北方的农村小学天寒地冻，在校内实地栽种或安排学生回家栽种蒜苗，效果都不够理想。栽蒜苗的实践活动不能正常开展，影响了本部分内容的教学。

在第一课时教学时，面对教学中的实际困难，我认真思考，本节课教学的关键是绘制条形统计图，收集数据不应该仅限于蒜苗的长势，学生的实践活动也不应该仅限于“栽蒜苗”。学习实践活动应该结合真正生活实际，在生活实际场景中帮助学生体验数据收集的方法。于是，我为同学们创设了“小小数学竞赛”的学习情景，很好地解决了教学中的实际困难。

首先，利用课前几分钟组织学生进行了一次小小的数学竞赛，题量不多，共10道题，有一定的区分度。竞赛结束后，同座位同学相互交换，对照正确答案相互批阅，数出自己计算对的题目数。然后，随机选出几位同学，将他们算对的题目数填入黑板上的统计表。再进一步启发：能否学画条形统计图，形象地反映这些同学的竞赛成绩?引导学生了解画统计图的基本方法以及竖轴、横轴表示的意义。要求学生根据前面的测试结果，用竖轴的一格表示一道题，横轴中的一格代表一位同学，统计这些同学竞赛做题的对错情况，学会画条形统计图。

为了让学生体会到统计图中一个格子表示多少个单位的必要性和不确定性，再次启发学生思考：如果一道题按照10分计算，刚才几位同学的竞赛分数又分别是多少?如果以竞赛的分数绘制条形统计图，1格表示多少分?请同学们试一试，画出你们小组同学的数学计算竞赛成绩统计图。再根据图中的信息引导学生提出数学问题，师生合作解决提出的问题、最后完成课后的条形统计图相关练习。

第一课时的设计，较好地化解了教学准备这一难点，从学生熟悉的、感兴趣的学习生活情景入手引入新课，并为学生提供了真实的练习、操作、真切的感知、观察的机会，课堂学习气氛活跃，学生都能全身心地投入课堂学习活动，从而增强了学习的.动力，当堂理解了条形统计图知识。

第二课时学生学习的主要内容是折线统计图。教学的关键是将栽蒜苗获得的相关数据绘制折线统计图，分辨与条形统计图的区别，让学生感受两者之间的不同和各自的特点。教学中，由于同样的实际困难：无法观察到蒜苗的生长趋势，不可能用收集到蒜苗的长势数据绘制折线统计图。

通过第一课时的教学，我感受到一点就是学生对与自己有关的活动格外感兴趣，于是，我收集整理出每位同学1―4年级的数学考试成绩，要求对照考试成绩来绘制折线统计图。我是这样安排的：先公布了一位同学的学期考试成绩，指导学生以这位同学的学期考试成绩为基本数据，绘制出一幅折线统计图。围绕绘制的折线统计图观察、讨论并回答：这位同学的成绩变化情况以及今后在数学学习方面的发展变化趋势。为了进一步满足学生学习中的成功、愉悦和兴奋感，我发给每位同学本人1―4年级的数学考试成绩单，要求对照自己的考试成绩，并选择学习的伙伴，运用刚刚学过的折线统计图知识，制作一幅自己的或学习伙伴的数学成绩折线统计图。观察、讨论并回答：成绩的变化情况以及今后在数学学习方面的发展变化趋势。

学生两次从折线统计图中找信息，体会到了折线统计图中的点能够表示数量的多少，线段能反映出数量增减变化趋势，从整个走势上，还可以预测到未来的发展变化趋势。在教师的指导下学生轻松愉快地完成了课后练习，学会了将一组相关的数据，绘制成折线统计图的方法过程，了解了折线统计图的特点，认识到和条形统计图的区别。

反思两节课的教学效果，我认识有以下几点：一是小学数学教学中不能就教材教教材，应该结合各地教学实际，在深入挖掘教材、把握教材编排意图的同时，创造性地开展教学，提高教学的实效性；二是根据学生身心发展特征，选择学生身边熟悉的、喜欢的、感兴趣的事物或内容作为学习素材，激发学生的求知欲：三是数学教学应从学生生活实际出发，把数学内容与“数学现实”活动联系起来，让学生亲自体验生活情境里的数学问题，体会数学与生活的密切关系；四是把学习的主动权交给学生，多为他们提供参与的机会，给他们更多的思维的空间和时间，让他们动手实践，合作交流，主动探究。

设计作文 篇2

时间过得真快，转眼到了20xx年。十年之后，我已成为了一名超一流的汽车设计师。

20xx年6月，在中国杭州举办了首届国际汽车博览会，作为一名忠实的车迷和顶级汽车设计师，我专为此次博览会设计了一款“卡通小轿车”。这是一款新型的“低碳环保车”，专为上下学的小学生定制。既安全又漂亮，外形就像一只可爱的小海豚，流线型的`车身加上各种各样艳丽的颜色，小朋友们看了个个都喜欢。

别看车小，五脏俱全，车里有学习机、传真机、电脑、课堂教学模拟室等等最先进的设备。除了安全性和舒适性外，使用的方便性也超出了人们的想象。驾驶它只需简单地写几个字就搞定了。

当小朋友背上书包坐进车内时，不需要像一般的汽车那样要用方向盘和油门踏板、刹车踏板，只要把一张像一分硬币大小的磁盘插入车载电脑，再输入目的地就可以了。车一起动，电脑就马上显示出天气和路况，并根据GPS卫星定位导航系统自动选择路线，它能在一千米外感应障碍物，提前减速、避开或转弯，永远也不会与其它物体相碰，好像在一条无形的轨道上行驶一样，快速、安全地到达目的地。

汽车的燃料既不是汽油，也不是高耗能的电池，而是垃圾分类后的混合物和二氧化碳结合后的化学气体，完全是废物再利用的新能源，绝不污染大气环境。更为奇妙的是，车身底部装有一圈特殊转换器，它能把汽车行驶时产生的噪音和灰尘吸附在一起，并转换成电能储存起来，不但可以使汽车在夜间用作照明，万一汽车在半路上用完燃料了，还可以临时当作动能让汽车继续运转。

博览会后，我邀请了一位小学生朋友，他上了车，输好目的地，开着我研究设计的小海豚，兴高采烈地回家了。

设计作文 篇3

设计理念：

童话以曲折动人的情节、拟人化的写法、优美生动的语言揭示了世间的真善美，深得少年儿童的喜爱。通过本组课文阅读教学，孩子们对童话特点有了较深的了解。在此基础上，这次习作以读童话、说童话、写童话来安排教学流程，进一步提高学生写作童话能力，激发起他们的创作欲望。

教学目标：

1、通过读童话了解童话特点，提高欣赏童话的能力。

2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢作文的兴趣。

3、在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的`快乐。教学重点：

了解童话的特点，学会编写童话。

教学难点：

1、展开丰富的想象。

2、通过童话故事说明一个道理。

课前准备：

多媒体课件

教学流程

一、师生谈话导入

孩子们，你们喜欢听童话故事吗？你们都听过哪些童话故事啊？你们想不想自己来编童话故事呢？今天刘老师就和你们一起来创编童话故事好吗？

二、重温童话，了解童话的特点

师引导学生从本单元学过的童话中，说出童话的特点。

1、把物当作人来写。

2、丰富有趣的想象。

3、健康积极的意义。

三、看图，说童话，学会方法，编写童话。

1、出示课件：狐狸小兔

师：孩子们，你们看它们是谁？

2、你们知道狐狸和小兔有什么样的特点吗？指名学生说

3、现在我们有了故事的主人公。

我们要编写一个童话故事，除了主人公以外，还需要哪些要素呢？

引导说时间、地点、事情

4、那这两个动物，它们是怎么相遇的？它们之间又会发生什么事呢？孩子们可以开动脑筋，大胆想象。

指名说

5、小组讨论：如何设计一场有趣、惊险的故事情节呢？结果又如何呢？指名说

6、老师就以这两个主人公，编写了一篇童话故事，你们想不想听啊？

课件出示“狐狸和小兔”，学生边看，老师讲故事。

引导学生拟题。

7、听完了这个童话故事，我们一起来总结一下吧，要写好一篇童话故事，需要哪几个步骤？

选好主人公。

设想主人公之间会发生什么事情。

讲清事情的起因、经过、结果。

④设计有趣的情节（对话、动作、神态、心理活动）。

⑤拟个题目。

四、学生编写童话

课件出示图

1、用所学的方法，自由编写童话。

2、小组内说说，你要编一个什么样的童话故事。

3、指名说一说。简单的三两句说说自己要编什么故事。

4、学生开始编写，老师指导。

5、点名读故事，点评。

设计作文 篇4

教学目的：

1、引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。

2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

3、使学生懂得保护环境，爱护人类资源的积极性。

教学过程：

一、创设情境，激趣揭题地球是我们赖以生存的家园，是我们不可分割的一部分，人类在这个地球上快乐地生活了一代又一代，它为我们提供了丰富的资源。例如：我们每天不可缺少的淡水，新鲜的空气和优美的自然环境，而且还生活着我们人类共同的朋友——小鸟、老虎、熊猫……可是，随着科学技术的不断发展，环境造成了严重的灾害，大气和河流污染，文物古迹、基础生活设施遭到破坏，土地、森林、草原在战争中被摧毁，人们日常饮用的井水、河水受到了污染，变成血水、毒水。有些在长时间内无法排除，形成持久而可怕的环境隐患。近年来，全球气温变暖，最高气温达到40摄氏度左右，由于缺少干净的饮用水对农业生产造成极大的危害。全球变暖对自然地球生态系统影响十分明显，由此造成的社会经济后果将非常严重，特别是对与生态脆弱区。我们生存的地球已经千疮百孔。第一玩家

二.情感激发1.提问：除了刚才老师介绍的内容之外，同学们还了解到什么关于环境受到破坏的事例吗?它给我们带来了什么伤害?如果你是科学家，或者保护环境的绿色使者，你将任何去做?(让学生各抒己见)2.激发学生的感情，让他们有创作文章的欲望，呼吁人们来保护自然环境。熊猫游河

三.出示习作要求

【习作要求】

1、作文紧紧围绕保护环境这一话题展开

2、对当前环境面临的严峻形势进行介绍

3、对环境污染的根源进行分析

4、对家乡未来的环境变化进行一个大致的构想

熊猫游河

【本单元作文参考题目】家乡环境的变化

(一)、1.题目自拟2.文体不限3.有真情实感

(二)、让学生独立思考或找人合作，选择诗歌、童话、剧本、记叙文、书信、倡议书等文体，确定题目和文体。

(三)、学生自主选择自己的文本开始写作，教师进行指导。

(四)、交流评价

1.四人小组互赏，推荐一篇佳作。(点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一个意见。)

2.佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。

【引路】同学们你们知道什么叫环境污染吗?家乡小河里的水还清澈吗?家乡的天空有没有烟雾弥漫?仔细观察生活，找找家乡存在的环境污染现象，想想环境污染给人们的生活带来哪些危害?保护环境从我做起，考虑自己应该怎样才能做一个环保小卫士，你践踏过路边的花草吗?你把手中的垃圾及时地扔到垃圾箱里了吗?整理好以上内容写一篇环保作文。

[范文]家乡的环境

我的家乡使我自豪，是因为那葱茏茂密的`树林，还有那清澈的池塘和那新鲜的空气。春天到来，野花遍地，绿草如茵，燕子斜飞，蝴蝶翩翩，此时你已经心旷神怡了。但你又被他“勾”到身边，让你不由自主地走向他，接近他。他是什么，竟让人这样着迷?是池塘，碧绿的池塘。家乡的池塘不可计数，家乡的美更是无法诉说。微微的春风祸祟扶着水面，阳光的照射更显波光粼粼。远处看，你定会认为是金子，使你信息的跑向他，却发觉不是。你的心情更为激动，这样的池塘，这样的水。白云朵朵，蓝天无际，小鸟时时飞过;还有岸边野草花，柳丝低垂，白鸭戏水，尽在这如诗如画的水中。清澈见底，偶见小鱼游，便见涟漪圈圈。绿油油的小草高低不平，无一丝空隙，远远望去，犹如绿绒毯一般。令人不敢离这池塘太近了，不敢用手触摸，甚至不敢多看一眼，生怕弄坏了这副美景。

设计作文 篇5

【概述】

北京市义务教育课程改革实验教材第12册第六单元的口语交际内容是围绕“你快乐吗？你认为什么是快乐？”这个话题进行。本单元习作是“我的苦与乐”。口语交际内容与习作内容联系紧密，教学中把口语交际与习作指导相结合，在口语交际的基础上，以“我的苦与乐”为题，写一篇习作。

“学生为主体，教师为主导，训练为主线”是整个语文教学的指导思想。作文指导也应该是一个在教师指导下以学生为主体的训练过程。教学中，以“习作要求”为主线，每个教学环节都是围绕着习作要求来进行，主线突出，扎扎实实对学生进行有针对性的训练，提高学生的习作水平。

【教学目标及重难点】

l教学目标

1.学生能够正确地认识快乐，知道只有辛勤的付出才能得到真正的快乐。

2.在引导学生口语交际的'过程中，开阔学生思维，帮助学生选材。

3.了解本次习作三种安排材料的方法，学习布局谋篇。并会选择其中一种，通过具体事例表达自己鲜明的观点，有真情实感。

4.依据习作要求，引领学生点评文章，提高学生评改能力。

l教学重点

通过网上阅读例文、剖析例文，使学生明确习作要求，学习布局谋篇，安排材料的方法。

l教学难点

网上自主创作；根据习作要求找出文章的优点与不足。

【学习者特征分析】

1.六年级学生具有较强的阅读能力，思维活跃，能在网上发帖表达自己的意见。

2.学生对于“快乐”能有自己初步的认识。对于“苦”与“乐”之间的联系缺乏一定的认识。习作中材料的安排还需要老师进一步指导。

3.学生对网上写作有兴趣，能写作成文，但缺乏一定的写作技巧和方法，需要老师进行方法的指导。

【教学策略选择与设计】

1.在口语交际中，引领学生打开思维，拓宽思路，使学生知道什么是真正的快乐,为习作的立意打下基础。

2.通过网上阅读，剖析例文，使学生明确习作要求及怎样布局谋篇，构思作文。

【教学准备】

1.本节课在多媒体网络教室中完成。

2.专门为本课制作的演示文稿。

3.学生在课前思考：你快乐吗？你认为什么是快乐？

【教学过程】

一、颂诗导入畅谈快乐

1.配乐朗诵小诗，感受快乐：

屏幕出示：

2.互动交流，畅谈快乐

同学们，你感觉快乐吗？你认为什么是快乐呢？

（1）小组交流

（2）全班交流

3.总结提升，揭示文题。

同学们的快乐来自于“学习进步”、“帮助别人”、“和家人旅游”、“得到表扬”、“取得成绩”等。而不快乐是因为“遭到批评”、“和同学发生矛盾”、“太多的作业”等。在生活中，我们只有通过自己辛勤的付出，不懈的努力，才能得到真正的快乐。人生有苦也有乐。这节课，我们要完成一篇习作。

板书：我的苦与乐

二、审清题目，拓展选材

1.审题：使学生明确以下几点：

（1）要写“我”的苦与乐，不是别人的。

（2）既要写“苦”，也要写“乐”，要体现苦乐两方面的内容，并明确“苦”与“乐”之间是有联系的，而不是割裂开的。

（3）要通过具体事件写出自己的苦与乐。

2.选材：

你想通过什么事写你的苦与乐？

老师根据学生的回答，做副板书：练琴；学习；比赛；劳动；……

三、剖析例文明确写法

1.网上阅读例文一，总结写法

（1）默读例文《我的苦与乐》，这篇文章写得好在哪？运用批画工具进行批画。

（2）全班进行交流。

老师随机板书：观点鲜明

事例具体（语言、动作、神态、心理活动）

感受真切

（3）总结例文一安排材料的方法

板书：先写苦，再写乐

2.网上阅读例文二、三，体会安排材料的方法

（1）让学生浏览例文二（例文二与例文一内容相同，但安排材料的方法不同。）

板书：先写乐，再写苦

（2）网上阅读例文三（只写了苦，表达了对快乐的渴望。）

（3）速读这篇文章，想想它与前两篇文章相比，有何不同？

板书：苦中盼乐

3.结合板书，总结安排材料的几种方法

扩展阅读，感悟方法，构思习作

四、按照要求网上创作

（1）学生思考：你准备写什么事，怎样安排材料。

（2）网上自主创作。

【教学意图：这一环节，让学生在明确习作要求，知道安排材料的基础上进行网上自主创作，学生心中有文，水到渠成。】

五、点评例作引领评改

（1）指一名学生读自己的作文：其他同学思考：他是怎样安排材料的？参照习作要求，这篇文章有什么优点？有哪些不足？

（2）布置作业：课下自由浏览学生的作品、互相发帖点评。

【板书设计】

【学习效果评价设计】

《我的苦与乐》作文评价量表

优

良

及格

不及格

结构篇幅

结构完整；条理清楚；安排材料合理；500字以上。

结构完整；有一定的条理；500字以上。

结构完整；有一定条理；不足500字。

结构不完整；没有条理。

内容

观点鲜明，感情真挚；言之有理；描写事例生动具体；语言流畅，用词准确。

观点鲜明；用词准确；言之有理；描写事例生动具体。感受比较真切。

观点鲜明；事例比较具体；有自己的感受。

观点不明确；事件不具体；表达感受不清晰。

设计作文 篇6

每个人都有自己的理想，我的理想是成为一名服装设计师。

你一定会很好奇，我一名在校的学生为什么会有这样的一个理想？下面听我慢慢道来。

俗话说“爱美之心人皆有之”，我一个小姑娘当然也不例外。我一米五五，体重确一百三十多斤，每次妈妈带我去买衣服，阿姨总会说，小姑娘，我们的衣服你能穿的。要不然就是，小美女，我们家的衣服都是时装款的，没有大码的。每次，尽管售货阿姨都是笑着说的，但是，我的心里却不是滋味。现在的.我都买不到自己可以穿的衣服，更不要说是自己喜欢的或是漂亮的了。所以，现在的我总是穿着别人穿过的旧衣服，或是不适合我的年龄段的衣服。每天走路都不好意思抬头，生怕别人笑话我。学习也没那么大的兴趣了。虽然我胖，但是我就没有爱美的权利了吗？所以从那以后，我就决定要当一名服装设计师，设计自己喜欢的衣服，让胖女孩也能漂亮起来，自信起来。每次幻想着以后，穿着自己设计的衣服，自己也可以有合身的衣服，漂亮的衣服穿，总是会笑出声来。

所以，我决定，从此刻开始好好学习，以后就报考服装设计专业。为我自己的理想，加油！