《比本领》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《比本领》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《比本领》教学设计1

活动目标：

1.知道梅花鹿和猴子各有不同的本领，理解梅花鹿和小猴子合作摘到果子的故事内容。丰富词：神气、抓耳挠腮。(重点)2.能用连贯的语言表达自己的想法，尝试用语言和动作表现小猴和梅花鹿的对话情节。（难点）3.感受合作的快乐，懂得同伴间相互合作本领才会更大的道理。活动准备：故事PPT、背景音乐、背景图一张、梅花鹿、小猴子、大象演示图片数张、“谁的本领大”交流图一张

活动过程：

一、创设交流会情境导入活动，引导幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。1.出示小猴和梅花鹿图片，激发幼儿辩论兴趣提问：你认为谁的本领大呢?为什么？2.出示“谁的本领大”交流图及倒计时视频，引导幼儿分组进行辩论小结：小猴和梅花鹿的本领可真不少，到底谁的本领大呢？我们一起从故事里找找答案吧。

二、出示图片教师分段讲述故事，引导幼儿初步了解故事内容，尝试用语言和动作表现小动物们的对话情节。1.教师讲述故事1-3段提问：故事里的小猴和梅花鹿是怎样夸自己的？（丰富词：“神气”）小猴和梅花鹿没有摘到果子他们的心情是什么样子的？你是怎么知道的？（丰富词：“抓耳挠腮”）你有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子？小结：你们的办法可真多，那小猴和梅花鹿能摘到果子吗？我们继续来听听吧3.教师讲述故事4-5段提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？他们是怎么合作的？小结：原来他们是互相帮助一起合作摘到果子的

三、播放课件教师完整讲述故事，引导幼儿大胆用较连贯的语言表达自己的想法，懂得同伴间相互合作本领才会更大的道理。提问：现在你认为谁的.本领大呢？小结：对呀故事中虽然小猴和梅花鹿都有自己的本领，但是也有他们自己办不到的事情，只要它们互相帮助一起合作就能摘到果子，本领就会变得更大还能交到好朋友。四、播放ppt，引导幼儿分享交流感受生活中的合作以及合作带来的快乐。提问：在幼儿园里你和你的好朋友都合作过什么事情？小结：小朋友们其实在生活中我们还做了很多很多一起合作的事情，只要我们能互相帮助、一起合作，我们的本领会更大，会得到更多的快乐。五、活动延伸:游戏“齐心合力”，引导幼儿进一步感受合作的快乐，结束活动。

《比本领》教学设计2

教学目标：

1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己优点和缺点，要正确的看待自己和他人。

2、理解课文大意，能正确、流利、分角色朗读课文。

教学重点、难点：

1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的把不同的语气朗读出来。

2、能理解课文中蕴涵的意思。

教学准备： 课件、幻灯片

第一课时：

一、故事导入，初读感知。

1、讲故事，板书课题。《谁的本领大》

2、看到课题，你有什么问题？

3、请大家带着问题读一读课文，读完之后你明白了什么？

4、反馈，过渡：究竟是怎样比赛的，结果又如何？进一步学习。

二、精读指导。（学习第一部分）

1、过渡：先来看看他们的第一次比赛情况。（自由读1---3自然段。）

2、读完之后你明白了什么？（人物、比赛原因、比赛项目等）

3、他们是怎样进行比赛的？

4、 听到太阳这样说，风是怎么说的`呢？

根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）

是的，就这么一件小事情，那还不容易！想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）

说完这句话后，风是怎样做的，结果又怎样？（说完就“呼呼”的吹了起来，谁知那孩子将外衣裹的更紧了。）“谁知”是什么意思？风以前可能怎么想？读一读风没想到的语气。（指名读、齐读）

5、太阳又是怎么说的、怎么做的？出示：“看我的吧。”从这句话中你感受到了什么？怎样读？（指名读、齐读）“觉得”怎么讲？用这个词说一句话。连起来读一读太阳的表现。

6、小结过渡。谁赢了第一次的比赛？（奖给太阳一颗星。）

太阳为什么“赢”，风为什么“输”，用“因为┄┄所以┄┄”说一说。

7、 分角色朗读第一次比赛。

8、 角色体验：如果你是太阳，你此时的心情怎么样？如果你又是风呢？又有什么打算？

三、 学习第二部分4---8段

1、过渡：正像同学们说的那样，第二天他们又碰到了一起，又进行了一次比赛，这一次谁又会赢呢？同学们用心地读一读四至八自然段。待会儿老师要挑几名读的认真的同学上来表演。

2、指名上台表演（渗透读的语气）

3、分角色朗读、表演第二部分。

4、评价指正，强化理解。

5、齐读第二部分，并引导质疑。第二次比赛结束了，谁赢了呢？我们也奖给风一颗星。同学们，看到他们的比赛经过和比赛结果，你们有什么问题想问吗？为什么他们两次都用是同样的本领而比赛结果却不相同呢？得出：（每个人都有优点和缺点，用在不同的地方，结果可能不一样。）

6、太阳看到风的成绩之后，怎样说的？如果你是太阳，你当时可能会怎样说？（指导朗读）带着既惊讶又佩服的语气读最后一段话。得出：要正确看待自己和别人。

四、再读全文，总结升华。

1、分角色读全文。

2、学习了这一课，你明白了什么？

3、拓向生活，风和太阳各给人们带来了那些好处和灾难？

4、出示格言：谦虚使人进步，骄傲使人落后。

正确认识自己，全面看待别人。

尺有所短，寸有所长。

扬长避短，扬帆向前。

5、总结：但愿我们每个人学习了这课之后，不仅能正确的认识自己，更能全面的看待他人。而且让自己的优点发扬光大，尽量避免缺点，那么你就是一个有用的人。

五、作业。

1、复述课文。

2、学习了课文之后，有什么想法，写下来。

3、阅读童话故事：《比本领》、《钢笔和墨水》、《骆驼和羊》、《字典公公家里的争吵》。

《比本领》教学设计3

设计意图：

中班幼儿的探索求知欲都很强，课堂上自己感兴趣的东西都会很认真的去学习，美食本身对幼儿就有一种诱惑力，对于美食的由来也很感兴趣，根据中班幼儿的这个特点，我设计了这样一节关于米和面的课，课里有许多孩子常见的米制品和面制品，把这些美食图片做成幻灯片让孩子像在看动画片一样提高孩子的兴趣，让幼儿在轻松自由的环境中感知美食是由米和面做成的，认识到一些米和面的特征，课中的游戏环节更是让孩子们巩固了米制品和面制品。

活动情景：

用音乐导入带领孩子进入到情景表演中，听音乐来到“田地”里，看到农民伯伯在种田，引出小麦和水稻，他们可以变成米和面，孩子要用感官去感知他们的特征，从而认识一些米和面做成的美食。

教学目标：

1、了解米和面的由来，认识米和面，感知米和面的特征。

2、能认识生活中的米制品和面制品。

3、知道要爱惜粮食。

教学重点：认识米和面，感知米和面的特征。

教学难点：分清米制品和面制品，爱惜粮食。

活动准备：

记录表、PPT、餐盘、米和面、各种米面的图片和食物、米和面的服装和头饰

活动过程：

1、音乐《去郊游》导入

——看，我们到哪里了？

（分段播放课件:农民伯伯种田）

谁在那？他在干什么？

——你知道他种的是什么吗？

2、说由来，认识米和面，能说出不同的米制品和面制品。

（播放课件：小麦和水稻）

——小麦和水稻成熟后经过加工会变成那种粮食啊？

一起来看一看吧！

（播放课件：小麦和水稻变成米和面）

——瞧！老师在每张桌子上都准备了米和面，请小朋友看一看、摸一摸，把你发现的秘密告诉小朋友和老师。

（轻轻地摸，不要撒在桌子上，幼儿操作时教师提小要求）

——请小朋友擦干净手轻轻地走回到自己的位子上。

——谁能把你发现的秘密告诉老师。

——我们来把你发现的秘密记录在表上吧！

——这是什么？（面）什么颜色？什么形状？摸起来有什么感觉？——这是什么？（米）什么颜色？什么形状？摸起来有什么感觉？

——小朋友们真棒，发现了米和面这么多的秘密，米和面很淘气，要和我们玩捉迷藏，我们一起来找一找他们藏在了哪里？

（播放课件：各种美食图片）

——这是什么？它是由什么做成的？

3、游戏：找食物妈妈

——米和面可以做出这么多好吃的东西。真厉害呀！最近，朱老师学了一个非常厉害的魔术，想看吗？

（魔术表演，变出米妈妈和面妈妈，两位老师分别饰演米妈妈、面妈妈）

米、面：大家好！我是米（面）妈妈，今天我们的'宝宝也来了，他们要和大家做好朋友呢，现在就在你们的椅子后面，找找他们吧！

——哇！好多美食宝宝啊！请把它贴在你的身上吧

——你认识你的好朋友吗？请来介绍一下它吧！

——你的好朋友是谁？它是由什么做成的？是哪位妈妈的宝宝？把它送回到妈妈身边吧！

（米制品和面制品分别送回家）

——都帮你们的朋友找到妈妈了吗？

——小烧卖找不到自己的妈妈，我们帮帮他吧！烧卖是由米和面共同做成的，它外面是面，里面是米。

——它是米和面共同的宝宝。

4、延伸：知道爱惜粮食

——米和面可以做出许多好吃的东西，它是由农民伯伯辛辛苦苦种出来的，那我们小朋友在吃饭的时候要注意什么？（爱惜粮食，不撒米）

——瞧，桌子上有许多好吃的东西，请和好朋友一起品尝吧！给你的好朋友讲一讲它的名字和它是由什么做成的。

教学反思：

根据幼儿年龄特点及幼儿对美食的喜爱之情我设计了这堂课，整堂课以食物贯穿，米和面的由来，米和面的特征，米和面可以做成的美食，最后还分别把米制品和面制品通过游戏的方法让小朋友来进行分类。为了让这节课更生动，我还制作了PPT，包括水稻和小麦，米和面还有美食的图片，在播放课件时孩子们的注意力一下子就集中到我的课件上了，课堂效果明显增强。虽然幼儿整体效果表现不错，但仍存在一些问题，优缺点表现如下：

优点：米和面的由来和特征孩子们都能很好的掌握，并且通过这节课分清楚米制品和面制品，能够自觉爱惜粮食，在感知米和面的特征时都愿意动手操作，回答问题时也很积极，课当中还插入了游戏环节，孩子们兴趣浓厚，创设的情景很轻松，有利于孩子学习、操作。

缺点：科学课应该让孩子多说多操作，因为是科学课，孩子在操作过程中纪律不够好，在请孩子回答问题时应该多些正确引导，让孩子自己把发现的问题说出来。

《比本领》教学设计4

活动目标

1.运用“……比……更……”的句式清楚地表达比较结果。

2.能够专心倾听，提高语言的记忆能力和思维的灵敏性。

3.体验竟赛性游戏的兴奋和快乐，拓宽知识面。

活动准备

1.经验准备：幼儿初步会比较不同事物的性能。

2.课件准备：电动车、汽车、火车、飞机、木头、砖块、石头、锤子、猫、羊、牛、长颈鹿图片。

活动过程

一、比一比，引导幼儿进入游戏情境。

1.请出两名幼儿，两人比一比身高。

——他们两个人谁比较高？你们还有谁比×××高的吗?

2.引导幼儿不断地身高较高的人，并用“……比……更……”的句式，清晰地说出对比结果，待找出全班最高者结束。

小结：比完身高，今天我们还要玩“谁的本领大?”的`游戏，对比一下哪种东西性能更强，还要对比一下班上的最强大脑是谁。

二、展示图片，帮助幼儿熟悉游戏规则。

1.出示电动车图片，让幼儿想一想电动车有哪些特性。

——电动车什么本领大?(速度快。)那么比电动车跑得更快的有什么？

2.引导幼儿想一想，并说一说答案，如汽车、火车、飞机等。让幼儿清晰地使用“……比……更……”的句式，如：汽车的速度比摩托车更快；火车的速度比汽车更快；飞机的速度比火车更快。

3.引导幼儿进行讨论，总结游戏的玩法和规则。

——大家能不能说一下“谁的本领大”的游戏是怎么玩的呢？(请幼儿大胆说出自己理解的规则。)

4.玩法:教师根据图片上的物品，给出物品的特性。将幼儿分成两组，依次用“……比……更……”的句式，说出性能更强的物品还有什么。

5.规则:后面的物品要比前面的物品性能更强；要记住并复述前面已接龙的句子。

三、播放图片，引导幼儿参与游戏，教师进行指导。

1.依次播放图片，教师给出事物的特性(如“木头硬”)，请两个组依次用“……比……更……”的句式进行接龙；提示幼儿接得越快越好，接得越长越好，接得越准确越好。

2.让幼儿专心听其他小朋友的发言，并且发言需要先举手。

3.提醒幼儿将同伴说过的句子记住。

4.教师记录下每轮游戏的分数。幼儿掌握游戏玩法后，可让幼儿根据图片自己说出物品的特性。

四、总结游戏情况：教师和幼儿一起统计游戏的分数，公布游戏的最终结果，恭喜获奖者，并表扬在游戏中表现优秀或有进步的幼儿。

《比本领》教学设计5

【教学目标】

◆ 知识与技能目标:

（1）认识写字板窗口。

（2）让学生在自主体验中熟悉主键盘中的字母键、数字键、符号键的名称和分布规律，在体验中感悟击键方法。

（3）让学生了解Shift键、Caps Lock键的使用方法。

◆ 过程与方法目标： 任务驱动 学科整合

◆ 情感态度与价值观目标：

让学生通过认识、操作键盘，使其在不断地尝试中，感受成功，体验学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

【教学重点、难点】

认识使用主键区的几个控制键——Enter、BackSpace、Shift和Capslock键。

【教学准备】

演示型课件“键盘的整体组成”

【教学过程】

一、导入：

师：上节课我们认识了键盘，并且掌握了键盘的基本操作方法，那这节课上课之前老师想问一问，同学们谁还记得键盘分为哪几个区呢？

生：功能键区 编辑键区 辅助键区 主键盘区 状态指示区

师：回答的非常准确，看来上节课的内容大家掌握的都很不错。那这节课我们就一起来研究一下键盘上主键盘区里几个特殊的成员。首先老师来和大家一起做一个实验。

师：现在老师在记事本上输入一个字符＠，同学们仔细观察，这个字符在键盘的什么地方。

生：在2的上面

师：下面同学们打开记事本，并试着输入这个字符吧！

生练习

师：同学们打出这个字符了么？

生：是的

师：那你们是如何打出来的呢？

生：首先按住SHIFT键不松开，然后再去按我想要输入的那个字符就可以了

师：看来同学们都很聪明啊，那现在同学们再观察一下键盘，看一看我们的键盘上是不是只有这一个键上面有两个字符呢？

生：不是

师：那还有那些啊

生：数字键上都有，还有标点符号上也都有两个

师：同学们看的很认真啊，对了，我们的.主键盘区有好多这样的键，它们都是由两个字符组成的，我们叫它双字符键。现在老师这里有一排字符，我要看一看，哪位同学能最快速、最准确的把它们输入到记事本中。好现在开始。

生练习输入双字符键的上排字符

师巡视 指导

师：老师看了一下，大家做的都很不错，看来大家都已经掌握了输入上排字符的方法了。现在啊，老师遇到了一个难题，我想输入一个大写的字母A可是怎么也打出来，同学们愿意帮助老师么？

生：愿意

师：那老师要怎么做呢？

生：用CAPSLOCK

师：啊，那怎么利用这个功能键来打出大写字母的呢？

生：SHIFT要一直按住不松手，然后去用另外一个手指按想要输入的字符。

师：那除了这个方法还有别的办法，能让我输入大写的字母么？

生：CAPSLOCK键是按一下后就可以输入大写字母了

师：那同学们有没有注意到，在我们按CAPSLOCK的时候，我们的键盘发生了什么样的变化呢？

生：状态指示区中间的灯亮了

师：那说明了什么呢？

生：现在可以输入大写的字母了

师：那我如果想再换回小写的字母该怎么办呢？

生：再按一次CAPSLOCK键

师：那键盘又变成什么样了啊？

生：状态指示区中间的灯又灭了

师：同学们观察的很仔细啊，灯亮的时候是大写，灯灭的时候是小写。下面老师就要来考一考各位同学，看看你们是不是真的那么聪明。老师首先把同学们分成两个小队，A&B一组是1小队，C&D一组是2小队，要做什么呢？要做的是一场比赛！比赛的内容是这样的，1小队的同学用SHIFT键，2小队的同学用CAPSLOCK键，按照老师安排的内容来完成任务，哪一小队完成的最快、最好就获得胜利！你们同意么？

生：同意

师：好，那同学们听好，老师要出题了！在你们的记事本上顺序的输入26个大写的英文字母。准备好了么？

生：准备好了

师：开始

生比赛输入字母 师巡视指导

师：好，第一局比赛结束，我们来看一下哪一队获得了胜利？

数出每小队完成任务的人数 2小队获得胜利 奖励一颗星星

师：下面老师再出一道题，我们再比一场，看看这次又是哪个小队能获得胜利！同学们把26个英文字母顺序按照这样的规则打出来。

板书：AaBbCc……

师：准备好了么？

生：准备好了

师：开始吧！

生比赛输入字母 师巡视

师：这次是1小队以绝对的优势获得了胜利，老师也奖励他们一颗小星星。可是既然是比赛，就总得有个胜负吧！现在是1：1，老师决定加赛一场，怎么样？

生：好

师：那所有同学听好老师的要求啊，首先把书翻到56页，看到练习题5了么？

生：看到了

师：这就是你们最后的决赛，终结PK了！哪一组能最快、最准确的把这些单词打出来，就能获得最后的胜利！现在开始吧！

生打单词 师巡视

师：这次又是我们的2小队获得了胜利，老师再奖励他们一颗星。这次的比赛大家都做的很棒，在比赛的同时也掌握了新的知识，希望下一节课大家的热情能继续保持，好，这节课就上到这里，下课。

《比本领》教学设计6

教学内容：

《比本领》是一篇短文。讲的是梅花鹿与金丝猴比赛摘果子，在比赛中了解到合作的作用；认识8个生字、学会书写7个生字：“象、伯、谁、轻、垂、挡、呀”。

教学目标：

1、流利的读出课文，并能通过自己的朗读初步了解合作的作用；学生们通过小组合作的学习进一步了解合作的作用。

2、正确的读出8个生字；并能正确的读、写生字“象、伯、谁、轻、垂、挡、呀”。

教学重点、难点：

认识合作的作用，学会生字。

教学用具：

教学挂图，生字卡片、录音机、投影

教学过程：

一、导入新课

(在黑板上出示梅花鹿、猴子的图像)同学们，你们喜欢这两种动物吗?他们各有什么本领？今天，我们就一起来看一看他们之间发生了什么故事。（放课文录音）

二、学习新课

1、学生们听课文，看准生字的发音。

2、学生自读课文，要求：读准字音，把不认识的字圈出来，不认识的`字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。标上自然段顺序号。

3、出示本课要求认识的字和要求会写的字组成的词语的投影，

①与生字朋友打招呼。

考一考 他们俩 结满 摘果子

垂头丧气 挡住 哎呀

大象 伯伯 谁的 轻轻

②小老师领读词语

③检察员检查学生读的情况

④小组里互读生字卡片，老师检查

4、小组里互读课文，说一说你读懂了什么？还有什么地方没读懂？先说给同位听一听，再说给大家听一听。

三、理解课文

1、指名读课文，思考：课文讲了一件什么事？

金丝猴和梅花鹿比本领，最后通过合作摘到了果子。板书“比本领”

2、他们为什么要比本领？从第一自然段找到答案

①学生大声朗读找答案。

②大象伯伯是怎么说的？学生读，老师板画。

③他们是怎么想的？试着读一读

④小组里进行分角色朗读课文，在班级中表演。

3、梅花鹿和金丝猴对比赛这样有信心，看结果是怎样的？

①同学们先设想，结果会是怎样？然后读课文第二自然段

②梅花鹿是怎样的？理解“得意洋洋”和“垂头丧气”，让学生进行表演。金丝猴是怎样的？学生表演“团团转”。

③找几名学生读，找学生到前面表演。

谁的本领大呀？大象伯伯又是怎样说的呢？

读第三自然段。

4、听了大象伯伯的话，他们俩是怎么做的呢？

①出示第四自然段，全班齐读。

②“他俩一下子明白了。”明白了什么？认识到合作的重要性。板书“合作”

③除了这个办法，你能帮他们想到更好的办法吗？

5、小结，生活中有需要合作的事吗？你们是怎么做的？

课后作业：

把故事讲给家长听，继续认读生字。

板书设计：

比本领

合作

课后反思：

这节课通过学生的分角色朗读、表演，把课堂气氛调动了起来。学生在动中，在合作中理解了课文内容。在最后一段的教学设计中，如果抓住我明白了什么来理解，处理会更好。《比本领》教学设计