高校动物生物学课程建设实践与探索的论文

摘要：课程建设是人才培养关键点和教学改革的突破口，是提高教学质量的核心。本文根据民族地方高校的特点，分析了动物生物学课程建设的现状，并从教学内容、教学方法、师资队伍、教材和教学管理几个方面探讨了地方高校动物生物学

课程建设存在的问题，最后提出了改进的意见与建议，以求为地方高校的课程建设提供参考。

关键词：课程建设动物生物学探索地方高校

地方高校承担着为地方培养人才、科技创新、社会服务的职能。主要办学目标是为地方经济建设与社会发展需要培养大批下得去、留得住、用得上的高级应用型人才。德宏师范高等专科学校作为一所建于边疆民族地区的地方高校，担负的责任尤为突出。要实现这个目标，课程建设显得十分重要，精品课程建设的任务更为艰巨。

一、课程建设的必要性

在高等教育大众化、国际化背景下构建先进的课程体系是高等教育一项重要的基础建设，是专业建设的重要内容和基础，是实现教学目标和人才培养的根本保证。精品课程建设是课程建设的深入发展，课程的精品化是学校教学质量的保证。实施课程精品战略，以适应高等教育发展的趋势，保证教学质量。地方高校应以培养满足国家和地方发展需要的高素质人才为目标，系统整合各类教学改革成果，建设高品质课程体系，全面提升高等教育教学质量，提高学校的综合竞争力。

二、边疆民族高校课程建设的现状

高校课程建设是一项系统工程，涉及教师、学生、教材、教学技术手段、教育思想和教学管理制度。课程建设规划反映了各校提高教育教学质量的战略和学科、专业特点。随着教学改革的进一步深化，我校在精品课程建设方面取得了一定的成绩，但由于现实条件的限制，同时也存在很多问题。

1、师资队伍建设

教师是教育事业的第一资源。在一定意义上说，教师的质量就是教育的质量，教育的差距归根结底是教师的差距。师资队伍建设历来是学校建设和教改工作的重要环节。虽然我校越来越重视师资队伍的建设，引进了一批优秀的教学和科研人才，特别是加大了引进高学历、高职称教师的力度，重视对青年教师的培养，形成了稳定的教学梯队，但在拥有突出贡献和拔尖人才的数量上与其他院校还存在很大差距。目前，在教学队伍建设中存在的主要困难是课程的师资梯队建设及教学效果的评价问题(尤其是辅导课、实验课、实践课、毕业设计课等)。

2、教学内容建设

教学内容建设是课程建设的核心，在课程建设中注意教学与科研的有效结合，力求内容具有科学性、先进性和趣味性，体现以有效知识为主体，构建支持学生终身学习的知识基础，能够反映出本学科最新的科技成果。因此，在教学内容上需要进行相应的调整和更新。

3、教学方法建设

课程建设一个重要的方面就是要提高课堂教学质量，这就离不开先进的、合适的教学方法。地方高校很注重使用先进的教学方法，如讨论、对照、案例等教学方法都被广泛地采用，并且积极开发网络多媒体资源，运用现代信息技术，改革了传统的教学方法，课件的使用率大幅上升。但存在跟风现象，课件质量有待提高。

4、教材建设

教材建设是课程建设的重要组成部分，课程需要系列化的优秀教材，为此，我们一直坚持选用最新版本、国家级优秀教材。随着地方高校师资力量的加强，应该自行编写、制作相关教材和教辅资料，方便学生自主学习，启发学生思维，反映本校课程的特色。但因诸多因素的影响，目前比较适合且有地方特色的教材很少。

5、教学管理机制建设

课程建设要求高等学校的教学管理机制和制度建设要有自己独到的理念和独特的品格，最大程度上激发学生的学习热情，最合理地调配各种教学资源。因此，地方高校应建立相应的激励和评价机制，完善管理制度。课程建设得以规范，确保课程建设的质量，更好地体现出课程的特色。德宏师范高等专科学校是典型的边疆高校，也于2009年制定了《德宏师范高等专科学校课程建设实施意见。动物生物学作为生物教育专业的一门重要的专业课程，但在实施过程中感到困难很多。

三、边疆民族高校课程建设的几点建议

课程建设是一项长期而持久的工作，必须根据社会发展和科技进步，与时惧进，不断赋予新的内涵。课程建设的目的是突出提高高校教学质量和人才培养质量。但在课程建设实施过程中，存在着不同程度的背离了课程建设的初衷的问题，浪费了教学资源、损害了素质教育。因此需要从以下几个方面加以改进，以求突出精品课程所具有的科学性、先进性、教育性、整体性、有效性和示范性特点。注重人才培养的创新性、综合性、实践性、开放性、多样性、选择性；注重学思结合，倡导启发式、探究式、参与式、讨论式教学，帮助学生学会学习；注重知行统一，坚持教育教学与生产劳动和社会实践相结合；注重因材施教，关注学生不同特点和个性差异，发展每个学生的优势潜能。

1、注重建立评价和激励机制

课程评价是办学主体依据自身发展的需要和社会的需求，对被评课程的课程改革、师资队伍建设、实验室建设、实习基地建设、教学方法教学手段现代化建设、教材建设、课程管理、教学效果等诸方面的价值判断。要制定切实可行的评价指标体系，加强对课程的评价与检查，以评估促建设，评价指标首先要突出质量意识。评价指标要具有可操作性，即容易被人们用来指导课程实践，并很好地获得课程实践的信息反馈，分析课程实践的效果。提高教育质量是21世纪教育发展和课程改革的主题，要特别注意体现鼓励培养学生的创新精神、创新能力、实践能力。

要在课程建设全面规划的基础上，根据学校定位与办学特色合理规划课程建设工作，以精品课程建设带动其他课程建设，通过课程建设提高学校整体教学水平。要建立相应的激励和评价机制，鼓励教师承担课程建设，要有新的用人机制保证课程建设。同时加大资金投入力度，最好能划拨专项资金，为课程建设服务，加强对本校课程建设的管理和指导工作。使课程建设做到人、财、物全方位落实。以校级质量工程建设为基础，全面加强与提高边疆民族高校教学质量，以省级教学质量工程建设为突破，通过省级教学质量工程的申报立项建设带动我校教学质量的全面建设与提升。

2、加强教师培养

建设高水平的教学队伍是课程建设的基本任务之一。优秀教师是课程建设的关键和保证，其对于提高课程质量，培养青年教师，都具有重要的作用。教师素养需要在信息技术素养、教学驾驭能力、教学基本功等几方面有所提高。课程的建设是一个系统工程，课程负责人和课程团队的每个成员对课程建设都起着重要的作用，应不断加强教学队伍的梯队建设，增加专任教师数量，加大投入力度，加快师资培养速度，特别是“双师型”教师的培养速度。地方高校要改进规模的急剧扩大导致师资数量严重不足，通过校本培训（通过校内外省级教学名师开展专题讲座与教师反思实践相结合），加强和提升教师的教学和科研能力。建立教师产学研践习成效与教师评价考核挂钩的机制，有计划安排教师到中小学、基层企业践习。向教学一线倾斜，优化教师的职称结构。通过提高教师待遇、营造良好工作环境等措施，稳定现有师资队伍。建立根据成绩与贡献进行分配的分配机制鼓励更多的教师走上讲台参与课程建设，才能真正发挥精品课程的主导和示范作用。运用现代教育技术手段，扩展并延长教师服务的空间和时间。可以将优秀教师的授课全程录像制作成多媒体课件，放到局域网上共享；购买多媒体课件，放到校园网上作为任意选修课课程资源，由学生自由选择，采取适当的方式进行考核，从而节约现有的教师资源。

通过课程建设，培育和扩大一批优秀教学骨干队伍，逐步形成一支以主讲教师负责、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。就动物生物学而言，还要注意按一定比例配备实验教师。

3、构建先进的课程体系

课程体系要与经济建设、科技进步和社会发展要求相适应，与人的全面发展需求相适应，与高等教育大众化条件下多样化的学习需求相适应，与高等教育课程改革与建设的国际化趋势相适应，与研究生教育课程改革相协调。课程体系改革要结合学分制的实施以及品牌特色专业建设，有些专业要按照国际通用的评估标准改革课程体系。

要通过引进、改造、借鉴等途径，大力加强与国外高校在课程改革与建设领域的合作。新的课程体系应具有足够的广度、深度和梯度，突出显示多样化、开放性和可选择性的特点。 动物生物学的教学应从现代大生物教育入手，以动物系统进化为主线，生物学原理为基础，动物演化发展上具转折性的关键门类为重心，讲述动物学的.基本理论、基础知识和生命活动的基本规律。精简内容，克服各教学环节内容的重复。我们在教学内容上改变了传统动物学按门、按纲求全罗列的教学模式，突出重点类群，主要对演化发展上出现重大转折性的关键门类进行剖析比较，在论述形态、生理、生态、分类等基本知识的基础上，注重生物学原理的讲解。适当减少叙述性和描述性的内容，大量动物形态结构、代表动物的解剖以及分类作为实验和实习的一部分，避免了理论课教学内容与实验课内容的重复。

3.1以动物系统进化为线索，突出动物界的多样性

在教学中应坚持以动物系统进化为线索，依照动物界从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化规律，选取动物进化过程中的重要事件或有转折性的重要门类，结合常见的代表动物，循序渐进地论述各主要动物类群的形态、结构、功能和生命活动规律，以及与之相关的基本概念和基础理论，科学构建课程体系，充分体现动物界的多样性。只要抓住动物系统进化的主线，就能将看似凌乱的动物学知识有效的组合起来，形成一个完整科学的动物学知识体系。

3.2以结构与功能为重点，加深理解动物体对环境的适应性

动物体结构十分精巧和复杂，其形态、结构与功能高度统一，这是理解动物生物学知识和原理，发挥动物生物学作为生命科学基础课程作用的关键所在。在把握生物进化线索的前提下，通过选取能反映生物学基本原理的典型范例，重点介绍各类群动物的生存和繁衍所具有的功能及特点，包括动物体内基本代谢过程、被覆物和运动、稳态、体液、消化和营养、神经调节、化学调节、生殖和发育等，以此引出个体发育与系统演化的关系。同时，把各类群动物执行相应功能的形态结构以系统比较的方式加以说明，从进化的角度比较不同动物相应的器官结构，阐明结构与功能的有机统一。

3.3增加新资料，反映新成果动物机体是多层次、多侧面的复杂的结构体系，动物生物学的教学内容不仅要精选经典动物学的内容，还要反映有关动物学研究的新成果、新内容，使学生认识到动物生物学基础知识与生命科学各分支学科、前沿学科的关系，更重要的是使学生对生物学知识抱着一种开放、发展的观点，有利于对后续课程的学习。在教学中，讲述生命的起源和进化时，不仅介绍传统的进化理论，还介绍了近年来形成的一些新观点、新理论，如综合进化理论，生物进化控制论等，学生非常感兴趣。课后查阅资料并写出读书报告，在课堂上进行讨论，大家都觉得受益匪浅；讲述繁殖与发育时，介绍环境污染物对动物和人生殖的毒性作用，转基因动物、克隆、胚胎移植和性别控制等以及它们在生产实践中的应用；讲述动物多样性时，让学生了解多样性不只是物种的多样性，还有细胞和分子层次的基因多样性和群体层次的生态多样性。传统的动物学实验以动物解剖、形态结构观察等为主要内容，偏重于验证性的实验，学生很难在实验中提出问题，积极地探索知识。培养学生技能，提高学生综合能力和创造能力，是实验教改革的基本原则。主讲教师依据教材但不拘泥于教材，坚持开展教学研究、加强教学环节、努力改进教学方法，以提高教学效果。例如：在讲授动物多样性部分时，教师以不同类群动物的身体结构特征为主线，对在进化和系统演化中具有典型意义的类群、重要特征、特殊结构等进行重点讲授，对比分析，加深学生的理解。

3.4增加动物生物学课程的前沿性与实用性，密切关注其它学科发展，为后续课程的学习做好铺垫。

近年来，大量的新知识、新理论、新成果不断涌现，这就要求教师必须敏锐把握学科发展前沿并及时充实到教学内容中，使学生对动物学课程有一种开放、发展的心态。动物生物学应着眼于整个学科专业的培养目标和课程体系开展教学活动，充分了解学生已修课程和后续必修课的有关内容，避免不必要的重复，着眼于为后续课程做好铺垫。

4、结合当地实际，重视和突出实践教学环节，为地方经济建设服务

地方高校人才培养模式的最大特点应是在更能满足当地社会经济发展的需求上。遵循高等教育发展规律与人才成长规律，围绕和借助“两强一堡”战略的实施，紧密联系区域经济社会发展需要，认真研究区域人才需求，针对国家实施西部大开发战略将德宏确定为开放的桥头堡定位和德宏地理区位优势和自然特色（边、情、绿、宝），德宏有十分丰富的动物资源，现有国家规定的一类保护动物绿孔雀等28种。国家二级保护动物：兽类50余种，爬行动物30余种，鸟类近100种。据不完全调查，仅盈江县便有脊椎动物554种，其中鱼类56种，两栖类22种，爬行类34种，鸟类356种，哺乳动物86种。加强专业结构和布局调整，作为地方高校，其课程的教学内容应符合专业建设的特点，为专业建设服务，发挥实践教学的优势。强化实践育人意识，以专业实践能力培养规格要求为主线，构架全程专业实践能力训练的教学体系。全程实践教学体系包括两个含义：一是时间上的全程性，即实践教学贯穿于学生从入学到毕业的整个培养过程；二是内容的全面性，即构建以实验教学、知识应用、素质拓展计划、课外活动和社会实践等五个模块为载体的实践能力培养体系。

实习是动物生物学教学中的重要实践性环节，是与课堂教学相互渗透又各有重点的子系统，是动物生物学进行直观教学的一种重要方法。实习教学的改革是动物生物学课程建设的一项重要内容，实习能充分调动学生的主动性，激发学生的创造性思维，训练学生观察事物的敏锐性，并在实习过程中注意培养学生严谨的科学作风、组织能力、团队意识和环境保护意识，使野外实习真正成为提高学生综合素质的大课堂。由于教学经费、师资等方面的原因我校的动物生物学野外实习存在诸多问题。

5、改进教学方法和手段，提高课件制作的质量

在课程建设过程中，地方高校应树立以教学为中心的理念，灵活选用教学方法，提高教学质量，课堂讲授采用传统教学与多媒体教学相结合的方法。现代教学媒体的应用存在误区和障碍：多媒体变单媒体，教师缺乏相关技能。教学上应将传授知识转变为组织学习在教学活动过程中增强师生的互动与交流。学生是教学的主体，因此只有提高学生学习的积极性、主动性，教学质量才能有实质性的提高。在教学过程中不断改进与完善，力求既有动物生物学的基本理论框架，又有动物生物学研究的进展动态与最新成果。教师在讲授重点章节时通过提供影像资料等丰富教学内容，以增加教学的直观性与趣味性。多媒体教学的直观性和快速性有利于学生理解形态结构、分类特征等生物学知识，由此可以提高教学效果。

6、课程建设要与科学研究相结合

创新是21世纪的主旋律，科学研究是创新之源，课程建设要与科学研究结合，把学科前沿不断地注入到教学内容中去，才能引导学生探求。地方高校在科学研究上是薄弱环节，但课程建设要求反映学科的最新研究成果，这就需要科研的支持，因此，地方高校应致力于建立课程建设和科学研究的沟通渠道，把两者结合起来，相辅相成，共同发展。

课程建设项目是高等学校教学质量和教学改革工程的一项重要内容和先期启动的四个项目之一，是教育部深化教学改革，以教育信息化带动教育现代化的一项重要举措。它将引导广大地方高等学校进一步巩固教学工作的中心地位，在切实加强教学建设，提高教学质量的基础上，改善和加强地方高校信息化建设，利用现代化教育信息技术手段将优质的教学资源上网并共享，在更大范围内提高地方高校的教学和人才培养质量。课程建设是更新教育观念，提高教学质量和人才培养的关键。精品课程建设更是时代的要求，具有丰富的内容，随着时代的发展而不断更新。课程建设需要广大教师投入大量的时间、精力，不断探索，不断创新，是一个永无止境的工作。地方高校更要付出更多的努力，用辛勤的汗水建设更多、更好的精品课程，为学生服务，为地方经济建设服务。

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