耐心引导教育随笔4篇
在现实的学习、工作中，大家一定没少看到别人写的随笔吧？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。那么，什么样的随笔更有感染力呢？下面是小编为大家收集的耐心引导教育随笔，欢迎阅读与收藏。
耐心引导教育随笔1
浩浩平时很内向，讲话声音很小，常常要凑到嘴巴才能听清楚。无论什么活动他都不积极、不主动，有时甚至站在一边，不敢靠近。无论提出什么问题，气氛多活跃，浩浩都仿佛置身事外，不予理会，从不积极参与。在一次语言活动中，我示意让他起来回答，可喊他名字三次，他都无动于衷。最后，我悄悄在他耳边说道：“说错也没关系，你想到了什么就说什么，你是个聪明的孩子，老师相信你是很棒的!”终于，在我的软磨硬泡与鼓动下，他很紧张地用比蚊子还小的声音说了出来。
我引导孩子们给他热烈的掌声，俊浩有些不好意思地脸红了。在之后的'活动中，我会时不时地请他起来回答问题，从一开始的扭扭捏捏到后来渐渐地勇敢回应感到，看到了孩子的进步，我也由衷地为他感到高兴。针对性格有些内向，不愿参与活动，活动中不积极、不主动，从不说普通话的俊皓，在日常生活中，教师应经常和他谈话，主动和他聊天，活动中经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒他，并且让他和性格外向的孩子搭配组合，为他的交往创造一个互补的环境，给他充足的空间表现展示自己，并对他的点滴进步进行表扬和鼓励，使他对自己的交往充满自信。
耐心引导教育随笔2
很多的教师都喜欢简单粗暴的教育方式，例如：某某孩子打人了就说“到一边去站着！”；又例如某某孩子推倒了小伙伴就说“你怎么能推人！”这些话其实对孩子一点用也没有，反而会引起他们的厌恶。我班琦琦小朋友平时调皮好动，总喜欢去惹别人，每次自由活动时都有小朋友来告状说，我一度无计可施，不是把他抓到一旁站着，就是批评一顿。但这些办法并没有取得什么实质性效果，习以为常的他变得越来越变本加厉，一副无所谓的样子，真让人气不打一处来。
我班有个孩子叫琦琦。琦琦虽小，但是思维活跃，很聪明，来到班级很快融入班里的'集体生活。琦琦在幼儿园里的行为表现有些异常，他常常骂人，动手打人。站队、排队到处走动，不听指挥，从来就没有站好过，班上的桌椅经常被他扔得“咚咚”乱响，一个上午就有五、六个孩子报告她打人、咬人，在集体生活中曾多次发生攻击性行为，伤害了很多小朋友，因为他的攻击给父母带来很多麻烦。在班里，他还经常欺负能力较弱的孩子，自己感到很威风，经老师多次教育，他口头虽答应，但是自我约束能力差，一会又犯了。后来我想法接近他，并争取和家长配合，发现他的优点，就及时鼓励他，然后因势利导，给他讲一些道理，虽然有所收敛，但是稍一放松，他又旧病复发，报告他的声音还是不绝于耳。
经过一段时间的观察，我发现琦琦是一个很喜欢交朋友的孩子，但是他只要一生气就会动手，控制能力比较差。后来在他和小朋友相处时我就耐心引导，告诉他不要太冲动，不能随便动手动脚，不要用手抓或推，用嘴巴说话就可以了，并坚持从正面引导，及时具体指出其为什么错，错在哪里，怎样做才对，让孩子明白自己的错误，并能有明确的改正方向，这对幼儿改正错误有很大的帮助。
耐心引导教育随笔3
洋洋是我班一个很调皮的男孩，不要看他平时笑嘻嘻的，经常有孩子告他的状。我总能听到小朋友说：“老师，洋洋打我。”“老师，洋洋抢我的玩具。”老师如果批评他，他会一脸无所谓的样子，就会说：“我以后听老师话了。”可一转眼就忘了。
有一天早上，老师带小朋友到操场上去玩，让男小朋友玩跳跳球，女小朋友玩扭扭车。洋洋比别的小朋友来的晚一点，老师也让他玩跳跳球。不一会儿，就听到茜茜在喊：“老师，洋洋抢我的扭扭车。”我立刻跑过去阻止，并跟他说：“洋洋，你要玩扭扭车老师会让你玩的.，你不可以抢别人在玩的东西，你要玩要跟老师讲或跟小朋友商量，会给你玩的。”他说：“我就想玩玩扭扭车，我以后听老师话了。”我说：“这样才是个懂事的孩子。”
我想，孩子还小，要耐心地引导好孩子，加上有效的教育。在平时要与孩子多交流，告诉他哪些事情是应该做的，而哪些事情是不应该做的，让孩子身心都能健康地成长！
耐心引导教育随笔4
天天是我们班级里很独特的一个孩子。平日里他表现的非常好，积极帮助班级开展工作。可是一旦需要他独立完成一些事情时，他就表现的很害怕。
上次我们开展了音乐活动《花之舞》，大家都跳的很开心。天天一开始很快乐，但是渐渐的他就不愿意跳了。我问他为什么，他说他不会。我鼓励他学，他却一动也不动。
美术活动中，我们一起制作了母亲节献给妈妈的花。我知道天天不会做所以特别对他进行了指导，结果发现天天已经把纸弄得很皱。问他为什么把纸弄皱，他就说：“我不会做。”还露出一种无辜的表情，让人无奈。
天天似乎天生就有些动作不协调，所以对需要动起来的活动不太感兴趣。可是他还有一个坏习惯就是别人跟他说话他不理，也不回答。这样会让别人误会他们不礼貌，其实是他不会觉得不好意思。同时天天对动手操作的东西都不感兴趣。首先是因为他动手能力的.确不强，其次是他没有足够的耐心去等待、学习，不能专注的去做一件事。
针对这样的情况，我们班级老师、阿姨一起商量了一个对策。首先，天天的肢体不协调可以通过多联系来缓解，所以一定要鼓励他多多练习，树立他的自信心。其次，在天天与别人产生误会时，帮他缓解尴尬，鼓励他勇敢的学习。提升天天的心理层次，发展他的肢体。
天天的自信在我们的帮助下有所回升，有时他也会主动的跟我们进行沟通。虽然可能有时候还会发现天天不肯动手，但是在引导下慢慢的做的更好也是有很大进步的。
