《鸟语》的教学实录
师生问好
师：刚才大家预习了本课的词，谁愿意读读这些词语？出示：美丽矫健 呢喃软语 勤劳可贵 翩翩飞翔 亲切啼叫 ……
生：读
生：读
师：刚才是横着读，现在你们竖着读，看看有什么发现？
生：第一列是写鸟的身姿，第二列是写鸟的语言，第三列是写鸟的精神。
师：不同的角度收获就不一样，大家一起来读读。
生：读
师：最后一个字在读音上有什么联系？
生：最后一个韵母是u
师：很多字都是这个韵母，这叫押韵，朗朗上口。
生：读。
师：默读课文一到四小节，想象这个部分内容讲了什么?
生；读
师：巡视辅导
师：看出来的请举手，谁说？
生：这一部分主要讲了小作者先生和布谷鸟和喜鹊学对话，从他们身上学到了什么？
师：就是得到的收获和启示。有没有写和喜鹊的对话？
生：没有
师：谁再来说一说。
生：（一个小节一个小节的说了。）
师：你能不能连起来说，不要分开。
生：……以及从布谷鸟身上学到的启示。
师：我们来看看从布谷鸟身上学到了什么？谁来读。
生：你做什么，种田织布；你喜欢什么？勤劳刻苦
生：齐读。
师：听，布谷鸟来了，（播放声音）我们来学一学。
生：学生学声音
师：这样的对答有趣吗？如果你们用鸟语来提问就更有趣了。
生：布谷布谷……
师：我们一起来。
生：一起说。
师：最后一个字在读音上有什么联系？
生：韵母一样
师：像这样的字有很多，比如说“ ”这样的词就做押韵，押韵的词语读起来琅琅上口。一起再来读一读。
生：齐读。
师：看着你们，秦老师也想来说一说，你来提问，我来回答。
生：你在干什么？
师：布谷布谷，你知道老师说得是什么？
生：种田织布
师：那是农民做的事，我是老师，我做什么？
生：快点 教书。（全场笑）
师：你这是在提醒我。
生：教书华人
师：什么意思？
生：教书培育出有才华的人。（全场一阵笑声）
师：谁再来说说？
生：每天进步。
师：谁再来提问？
布谷布谷，你在干什么？
生：教书育人
师：与你们对话我很快乐。
师：除了知道对话的有趣，你还知道了什么？
生：他们是自由的说，没有任何拘束。
师：你来读。
生读
师：你还体会出来了什么？
生：感觉自己也是一只鸟儿，感觉到小作者在跟鸟儿对话的时候很投入
师：你来读
生：读
师：这就是自由的、无拘无束的境界。
师：你来读。《鸟语》优质课教学实录|《鸟语》课堂实录
生读
师：谁还体会到什么？
生：我感觉到小作者很投入。
师：很忘我，你也来读一下。
生：这样的一问一答有趣极了。
师：多么有趣的问答啊，如果不是爷爷提醒我要迟到了。如果是这样的猜想呢？布谷布谷，睡觉打呼。好吗？
生；感觉一点儿也不文明。
师：其实不是这样， 出示“布谷飞飞……春林扑扑……”。布谷鸟是报春鸟。
师：看来要想知道鸟的声音，不仅要用耳朵去听，更要用心去听。
生：……疏忽怠慢
师：这个词是什么意思？
生：粗心大意
师：谁能联系自己平时的生活来说一说。
生：我们考试时不能疏忽。
生：建筑工人盖房时不能疏忽
师：是的，不然要倒塌的。
生：战士在战场上不能疏忽。
师：那是有生命的危险。
师：是呀。 看来各行各业都不能疏忽怠慢。布谷鸟催人奋进。板书：催人奋进
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师：刚才结识了催人奋进的布谷鸟，再来认识另一位朋友。（放声音）
生：听
师：虽然没有百灵鸟的.声音好听，但是村上的人们却非常喜欢它，为什么呢？
生：喜鹊报告喜讯。（尽管它的嗓音并不出众，人们仍倍感亲切）
生：读“……听到他的叫声，人们仍倍感亲切”
师：不着急，这句话再读一遍。
生：据说喜鹊是报喜之鸟，乡里人都很喜欢它，尽管它的嗓音并不出众，听到他的叫声人们仍倍感亲切。
师：一般的亲切吗？
生：特别、非常、无与伦比的亲切
师：你们平时什么人什么时候会让你倍感亲切？
生：在外旅游的时候，我听到熟悉的乡音，我倍感亲切。
生：妈妈出差了，回来了我倍感亲切。
生：在我有困难的时候 ，朋友鼓励了我，我倍感亲切。
生：当我生病的时候妈妈照顾我，我倍感亲切。
生：我遇到大学同学，倍感亲切。（全场笑声）
师：（笑）这是你想像中的事，是吗？
师：老师朋友，帮助过我们的人，我们倍感亲切，在乡亲们的眼中，喜鹊给他们报喜讯，他们倍感亲切。
生：读。
师：俗话说;喜鹊喳喳,好事到家。
生：喳喳喳喳彩票中奖了。
生；喳喳，中国队有一块金牌了。
生：喳喳喳喳，第十六届亚运会顺利闭幕了。
生：喳喳喳喳，上海世博会成功举办了。
生：喳喳，我有小妹妹了。
师：生活中常常有喜讯的，可是喜鹊的话常常不能应验，为什么还这么受人们的欢迎呢？
生：给人们带来希望，
生：给人安慰
师：是的，还给人们带来乐趣。（板书：乐趣）。喜鹊在我们中国一直是吉祥如意的象征：贺卡上，祝福朋友，装点美好生活；印在窗户上，喜事盈门。这样的鸟你们喜欢吗?
生：喜欢
师：一起来读好这句话。
生：读
师：你看多么可爱的鸟，多么丰富的鸟语啊，他催人奋进，给人希望，你看，小作者还关注了什么鸟？
生：说
师：播放视频。树林里的各种鸟，用心想象，你仿佛听到哪一只鸟在说些什么？
师：边播放边提示：早起的蜂鸟，幸福的一家子，讨论什么，三个家伙，在商量什么？仔细看每一幅图，你们想想他们在说什么？
生：第三幅图：妈妈，我饿了，给我，我要吃。
生：蜂鸟在够花粉，我一定要吃到。
师：蜂鸟不吃花粉的。
生：他们在商量：要逗谁。
生：第一幅图：这树上的果子太好吃， 多吃一点吧。
生：看我们多安全啊！
师：在秦老师的眼中，你们简直就是鸟的知音啊。听鸟语，讲故事，和鸟有感情，获得了很多启示，自由读（从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵，从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要，从苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神）
生：说
师：这段话告诉了我们三种鸟，我们知道了：……大雁是……，苍鹰能够……
师：师引读这段话。谁再来读读这句话。
生：读
师：多么可爱的鸟啊，我们一起读。
生：齐读
师：再看看这段话，在句式上有什么特点？
生：从什么的哪里什么什么，都是一样的句式。
师：这样的句式基本相同，我们写文章的时候，也可以用这样的句式，特别有气势。再来一起读。
生；读
师：发现了吗？最后还有个省略号，省略了什么？
生：从其它鸟类身上获得的启示。
师：那你想象，你还熟悉哪些鸟，哪些动物，你获得了什么启示/
生：从蚂蚁搬食物那里学到了要勤劳
生：从反哺的乌鸦哪里，我学到了要孝敬父母。
生：从忙忙碌碌的燕子那里，我学到了勤劳可贵的精神。
师：——无数次交流中，从无数次心灵深处发出的感慨“鸟儿的确是我们的好朋友啊！”
生：读
师：从这句话，你强调了那个词？
生：的确，好朋友。
读。《鸟语》优质课教学实录|《鸟语》课堂实录
师：有没有关注到最后一个标点。
生：齐读
师：把我们的心声告诉在场的每一个人。
生：齐读
师：我们也去观察一下大自然，去倾听一下鸟语，课后选一个朋友观察，倾听鸟语，把懂得的鸟语告诉同学们，好吗？我们也可以像课文这样去写一写。
学生向台下的老师表示感谢。结束（鼓掌）
