《三角形内角和》评课记录

余老师：

1、这是一节有价值的研讨课。

2、教材的内容的设计是感性的'，而教学设计是相当理性的，适不适合在四年级使用证明的方法有待斟酌。

3、首先把组合图形的内角认清，能为后面的证明扫清障碍。所以建议把练习题四置前。

刘桂芳：

1、充分利用学生的已有知识经验，来探讨锐角、直角、钝角三角形的内角和，对学生来说虽然有难度，但肯定印象深刻。

2、课堂上把小学的图形知识和中学的几何知识做了很好的衔接，向学生渗透了转化的数学思想，学生学得轻松愉快，为后续的学习做了很好的铺垫。

　黄珏：

1、这堂课一般的上法是孩子们通过剪、拼、折、量等多种实践活动，来探索研究“三角形的内角和”，通过该结论来寻找长方形的内角和。但穆君老师却“反其道而行之”，通过先寻求长方形的内角和，再来探索研究“三角形的内角和”。

2、该课给人耳目一新之感，同时也引起了诸多老师的争议。我们由衷地感叹道：感谢穆老师的大胆创新，为我们所有数学教师提供了一堂有价值的研讨课。