《硫的转化》课文教学反思

本课时是化学必修1教材（鲁科版）第三章的第三节《硫的转化》的教学内容。在了解含硫物质在自然界中转化的基础上，引导学生探究在实验室如何实现不同价态硫元素之间的转化，运用氧化还原的理论来了解二氧化硫等含有硫元素物质的性质。

学生初步了解在实验室中开展探究活动的一般方法和步骤，对实验探究充满兴趣，但在探究过程中会遇到一些问题，如实验设计太泛、操作不规范、现象不明显、时间控制不当等。

用探究式教学模式进行教学设计，我认为最关键的步骤是学生的实验设计探究部分。以往这部分的探究如果都在课堂上讨论的话，课堂时间不够充分，要么学生无法深入思考，讨论太仓促，要么学生无法完成实验操作及总结。这次这节课在学校课题《高效课堂背景下基于网络环境的高中化学教学策略研究》的启发下，利用网络平台，让学生得以充分的预习与思考实验设计。我在网络平台上预先发布了任务单：一是复习氧化还原反应的相关知识，并完成练习；二是根据课本内容进行实验设计并回复在讨论帖中；三是根据学生的现有知识，预想他们可能遇到的问题，提供给他们一些知识支持。这虽然不是课堂内容，但对这节课起到了至关重要的作用，学生只有在充分思考的基础上才会有所收获。同时在网络平台上，我可以实时掌握学生的`预习情况，并汇总学生的实验设计，解决了课堂时间不充裕的问题。接下来是开展具体的探究活动，由学生自主完成探究任务，最后是遵循探究的程序，对探究活动进行整理、归纳。

这节课利用网络平台，解决了课堂容量的问题，学生有充分的思考，课堂又有收获，学生对本节课印象深刻，反馈良好。总之，这一节课，让我又多了一次新的经历，从收集资料、设计教案到课堂教学、课后反思，以及倾听其他老师的指导，整个过程让我收获颇多，这种收获在平常是很难体验到的，我还要继续努力！