教师听课与评课的指导

听课评课能力，是一个教师的基本能力，是教学的一个必备能力，是教师专业发展和成长的核心能力，是教师专业素养中比较外显的一种能力。

第一部分听课

特级教师于漪曾说：

“我的特级教师是听课听出来的。”

特级教师窦桂梅：“几年来我听了校内外教师的1000多节课……”------这是优秀教师的成长经历。

特级教师余映潮老师听课20年才开始上课，成为中国语文届顶尖级人物。

会听课才会上课。

教师听课其意义在于:

观千剑而后识器，操千曲而后知音

量变到质变。

校本教研效能诊断

XX省数学教师认为最有效的研修形式（略）

一、听课的目的与类型

（一）学习型的`听课

（二）发展型的听课

（三）指导型的听课

（四）研究型的听课

学习型的听课

主要形式体现在新教师、年青教师听有经验教师的课，当然也包括听公开课、示范课、评优课和研究课，听课主要是以学习和吸取课堂的精华为己用为目的。

发展型的听课

主要形式体现教师间的互相听课，当然也包括听公开课、评优课。听课的目的是为了使教师个人和整体教学活动得到改进和提高。

指导型的听课

主要形式体现在专家、有经验的教师听新教师、年青教师的课，听课的目点是帮助新教师、年青教师尽快适应教学、提高教学水平。

研究型的听课

主要形式体现为一个团队或组织围绕课程改革、课题研究开展的听课活动，目的在探索促进新课程实施和课堂改革的教学模式，共同寻求改革新路。