《一双手》的教学实录范文

师：同学们，记得小时候我们都背过这样一首儿歌：人有两件宝，双手和大脑……

生（齐）：双手会做工，大脑会思考。动手又动脑，才能有创造。

师：好，同学们背得很好。现在，就请大家伸出我们自己的双手。

（生好奇）

师：现在请同学们利用自己的直尺，量出自己的手的长、宽和厚度，把数据告诉你的同桌和周围的同学。

（生开始量，叽叽喳喳，教室里气氛活跃）

师：好，下面我想请几个同学把你自己量后的数据告诉我。

男生1：长17厘米，宽9厘米，厚2厘米。

男生2：长19厘米，宽9．5厘米，厚2厘米。

女生1：长15厘米，宽7厘米，厚1．5厘米。

女生2：长16厘米，宽8厘米，厚2厘米。

师：今天我们学习姜孟之的一篇散文《一双手》。看看作者为我们介绍了怎样的一双手。

（生打开课本）

师：请大家运用我们学过的圈点、评注的方法，在书上做出适当的圈点和评注，并思考：文章介绍的是怎样的一双手？

（生看书，圈点、评注。）

（几分钟后）

师：同学们，作者为我们介绍的人物是谁？他是什么人？

生：林业工人张迎善。

师：在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手？

生1：张迎善的手是天下第一奇手。

生2：张迎善的手是天下第一大手。

生3：张迎善的手是一双创建绿色宝库的手。

生4：张迎善的手是一双如同半截老松木的手。

生5：张迎善的手是一双呈木色、纹路又深又粗、染着黑土色的手。

生6：张迎善的手是一双掌面鼓皮样硬、老茧布满每个角落、特别粗大、一只手指像三节老

甘蔗的手。

生7：张迎善的.手是一双左手大拇指没有指甲、长过指甲的地方、刻着四条裂纹、形成上下

两个人字形、又黑又深、手指各个关节都缠着线、线染成了泥色的手。

生8：张迎善的手是一双一天栽一千多棵树的手。

生9：张迎善的手是一双栽树26万多棵、造林33垧、改造迹地林和次生林44．5垧、生产

木材1 300立方米、枝丫3 500层积立方米的手。

师：刚才这么多同学回答了张迎善的手是一双什么样的手这一问题，那么，哪句话最能概括

张迎善的手是一双什么样的手呢？

生1：张迎善的手是天下第一奇手。

生2：张迎善的手是一双创建绿色宝库的手。

师：回答得很好。张迎善的手奇在哪里呢？

生：张迎善的手大：长24厘米，宽10厘米，厚2．5厘米。

师：哈哈，比我们的手大吗？如果我们的手也有24厘米长，该长到自己手臂什么地方？

（生再用尺量，发出赞叹声）

师：老师也量了自己的手，长17．5厘米，宽8．5厘米，厚2厘米。看来也没法跟张迎善

的手相比啊！自愧不如啊！

（生大笑）

师：这里作者为了表现张迎善手的大，采用了什么表达方式？

生（齐）：说明。

师：这是什么说明方法？

生（齐）列数字。

师：课文中还有什么地方也用了这种说明方法？请把这段文字读出来。

生：这双手已经栽树26万多棵。仅1981年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林

44．5垧，这双手生产木材1 300立方米，枝丫3 500层积立方米。

师：所以，这双手是一双……

生（齐）：创建绿色宝库的手。

师：看来，这篇散文在写法上注意了记叙、描写和说明相结合。

师：张迎善的手还奇在哪里？

生1：像半截老松木。

师：这里采用了什么修辞手法？有什么作用？

生：比喻。写出了张迎善的手粗糙、坚硬的特点。

生2：整个手呈木色，手的纹落又深又粗，染着黑土色。

师：你的手纹落怎么样？

生（看手）：浅、细。

生3：手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。

师：为什么各个关节要缠线？

生：治手裂。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一根苗，手得往土里插三四次。

胶布、手油不顶用。

生4：掌面鼓皮样硬、老茧布满每个角落、特别粗大、一只手指像三节老甘蔗。

师：老茧看到过吗？你手上有老茧吗？

生（看自己的手）我手上小指上有老茧。是做作业做的。

师：哈，这说明我们做某件事做多了，就会留下痕迹。看来张迎善的手也做事做得太多了，

这是一双吃尽千辛万苦的手。

……

师：作者这么刻意描写张迎善的手，是否就是让读者了解这是一双奇手？我们是不是可以为

他申请吉尼斯世界记录？

生（笑）不是。

师：那是什么呢？

生：作者是通过这双手，告诉我们，这是一双创建绿色宝库的手，为社会做出了不平凡的贡献。

生：作者是通过对张迎善这双奇手的描绘，歌颂他那种不畏艰辛、无私奉献的品质。

师：同学们归纳得很好。这就告诉我们，我们在表现人物性格时，不一定要面面俱到，有时只需抓住人物的最主要的特征来体现。比如，本文就是抓住人物最具特征的地方--手，从而表现了中心。

师：其实作者姜孟之在写作本文时，曾写过一篇报告文学《乌马的传说》有1万多字，但后来他做了修改，成了现在只有1千多字的散文。而修改后的文章反而更好了，这说明文章不在于长，而在于精。

师：今天我们学习了姜孟之的《一双手》，懂得了可以通过人物的特征来表现人物性格。其实，我们在以前学的文章中也学过这样的写法，能举个例子吗？

生：朱自清的《背影》。

生：阿累的《一面》。

师：回答得很好。

这节课，我们通过这双手读出了人物的高尚品质。手可以创造世界，为人类服务。我们每个人都有一双手，都应该用我们自己的双手为社会作出我们自己的贡献。我们不仅要用好我们自己的双手，我们还要用好我们的大脑，这样--

生（齐）：才能有创造。

师：课堂上我们看了自己的手，比较了自己与张迎善的手的大小。其实，工作性质不同、职业不同、性别不同、辛苦的程度不同，他们的手也会不同。放学后，同学们回去仔细观察一下自己父母或爷爷奶奶的手，联系他们的生活经历，写一篇文章，题目就是《 的手》。

下课。