【必备】设计方案汇总七篇

为确保事情或工作顺利开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编为大家整理的设计方案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、学习活动目标：

1．知识与能力

理解由于个人对社会的依赖关系，决定了个人对社会负有责任；

懂得人在少年阶段的基本责任，认识个人行为与后果的关系；

懂得如何培养责任感，锻炼和增强自己的负责任的能力。

2．情感、态度与价值观

充分认识到行为与后果的一致性，能够自省自律，避免做错事，养成对自己的行为负责的良好品质。

做好自己应做的事，懂得关心和爱护他人，为集体贡献力量，关爱社会，奉献社会，培养对自己、对他人、对集体、对社会的高度责任感，做一个有益于他人，有益于社会的人。

二、学习重、难点分析：

重点：少年的责任

难点：做有责任感的人

三、学时安排：三课时

(第一课时)

四、学习活动设计

（一）创设情境 引出课题

人，不是沙漠中孤独的仙人掌，不是莽林中独来独往的山大王。人是社会的人，人的生存离不开社会。有责任感的人们支撑着社会这栋大厦，他们是栋梁，是砖瓦，是石子，无论大小都有不可缺少的价值……

(活动1)：“这与我无关吗？”（讨论）

（1）四个情节是中学生生活中的典型事例。

看起来小湖是个依赖性很强的学生，对自己的学习毫无责任意识，完全依赖妈妈“陪读”，妈妈不在家，她就不能独立完成学业，还心安理得地说：这不怪自己。这个例子也反映出一些家长不注意培养孩子的责任意识和能力，事事代劳，影响了孩子心理、道德和能力的成长。

李顺不肯去看望奶奶，还振振有辞地指责父母强迫他做不愿意做的事。这种事不关己的态度反映出这样的孩子过于自我中心，对家人缺乏爱心和责任感。实际上，十三四岁的中学生应该可以分担一些力所能及的家务事，应该懂得关心和照顾家人。

小加作为足球队主力，为了自己出去玩，把比赛抛在一边，对集体的事情缺乏责任感。这样的行为损害集体荣誉，这种态度如果得不到纠正，不仅影响人际关系，也影响一个人事业的成功。

王平从来不参加拣垃圾的公益活动，还给自己找借口。如果人人都像王平那样只管自己，不愿意为社会做一点奉献，那么社会就会变得自私冷漠。实际上，社会的文明进步是许多人的无私奉献推动的。

(活动2)：沉默

以“小杉对自己的辩护有道理”作为辩题，请学生从正反两方面做辩论。

分析：小杉的例子是生活中常见的，小杉的态度和做法也是一些人在这种情况下可能采取的。小杉无意中打碎了商店的杯子，虽然不是故意的，但是这个后果是她的行为造成的。小杉缺乏责任意识，不敢对自己的行为负责，找各种借口为自己辩护。她的沉默是在逃避责任，这是一种很不负责任的态度。

　　一、教材特点分析

《观潮》这篇课文选自省编教材六年制第七册第10课。这篇课文介绍了农历八月十八举世文明的钱塘江大潮，结构清楚，层次分明，是一篇文质兼美的写景记叙文。文章一开头，即以“天下奇观”四字统领全文，接着围绕“奇”字，用三个逻辑段介绍了观潮的过程，表达了热爱祖国山河的思想感情。“奇”，既是文章的主线，又是文章的中心。

潮来之前，“宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。”作者通过对江边远、近景物的描写，渲染了一种宁静的气氛，目的在于同大潮到来时排山倒海的气势形成鲜明的对比，从侧面突出了一个“奇“字。这段，作者还通过“人山人海”的人潮，及观潮人“昂首东望，等着，盼着”的急切心情的描写为大潮的到来创设了一种特有的情境，进一步从侧面突出了一个“奇”字。

潮来之时就更“奇”了。这一段作者根据细心观察，把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，非常具体形象地记叙了潮来之时的情景。我们可以从作者抓住描写的两个方面来体会潮水之“奇”。声这方面，作者三处写了潮声，从“闷雷滚动”到“响声越来越大”再到“那声音如同山崩地裂”，作者通过比喻、夸张等修辞手法写出了声音的变化，再现了震耳欲聋的声音，这巨大的声音说明了什么？说明了潮水之大；这巨大的声音突出了什么？突出了一个“奇”字。形这方面，从“白线”移来横贯江面，到“白浪”翻滚形成城墙，再到“浪潮”飞奔而来，作者按由远而近的顺序再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”字。

潮头过后，余波“漫天卷地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。再“看看堤下，江水已经涨了七八米高”，足见潮势之猛，留给我们的仍是一个“奇”字。

　　二、设计意图：

1、《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。

2、《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。

　　三、教学目标

1、研读课文第二段，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。

2、指导背诵课文第三自然段。

3、在学习课文的基础上积累词语和句子。

　　四、教学重点、难点：

1、学习课文第三自然段，感受潮来时的气势。

2、背诵课文第三自然段。

　　五、教学过程

（一）引入

1、放映观潮时“人山人海”的镜头。师述：同学们，每年的农历八月十八，成千上万的中外游客都要到我们浙江省海宁市的盐官镇观赏“壮观天下无”的钱江潮（板书：观潮）

2、提问。（为什么吸引了那么多的游客？）

3、这节课我们要重点领略钱江潮来时的壮观景象。

（二）重点学习课文第二段（第2、3自然段）。

1、请同学们打开书，找一找描写潮来时景象的段落（第2、3自然段）。

2、大家打算用怎样的方法来学习这两个自然段呢？（指名学生说说方法，如果学生不会说，就用提建议的方式提出要求，如果学生能说，就引导到用“读”的方法）我有一个建议，同学们用自己喜欢的方式读这两个自然段，然后把自已特别喜欢的语句反复读几遍，努力把它读得有气势些，再读给大家听，并且说说理由，怎么样？

3、学生自学后指名读，师生共同评价后再齐读。

在交流中随机抽出3个句子进行重点指导：（指名读后，让学生评价是否读得有气势，改进并提建议后再读，教师相机指导）

①从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的），“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话。

②响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。

③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。想象一下“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮观的场面！再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气势！（再看录像感受）

指导朗读：个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。

4、指导背诵。

①教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作者写观潮的顺序是怎样的呢？现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。（学生每人一张填空练习纸）

投影出示句子（括号内的词供参考，不出示）：

（从远处）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮（越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

②教师读句子（包括括号里的词语），学生听后记下词，填在括号里。（指名板书）

投影句子（出示括号内的词语，校对）。现在我们来看看作者是按什么顺序描写潮水的。（作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮水的变化。）

③引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后面的句子）。

④划线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。（机动：学生看书试背）

⑤现在我们一边看录像，一边有感情的背诵课文的第三自然段，感受钱江潮的气势。（如果不会背，可以看看书，会背的站起来背）

（三）词语的积累和运用。

A、教师启发：刚才学的这两个自然段中很多词语用得十分精彩，你们想不想把它们积累起来？老师投影出示词义，学生知道的就站起来说该词语。

1、形容人声喧闹、嘈杂，像水在锅里沸腾一样。（人声鼎沸）

2、有风浪，水面很平静。（风平浪静）

3、形容声音很响。（山崩地裂）

4、面与天际会合，指地平线。（水天相接）

5、从这岸到那岸在江面上横着接通。（横贯）

6、分先后地一起前进或同时前进。（齐头并进）

7、形容水势很大。（浩浩荡荡）

B、（用投影出示一段话）请大家自由读课文，然后联系整篇课文，用上课文中的词语，把它说完整，说清楚。

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。潮来时（浩浩荡荡），潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人声鼎沸），但是听不出他们在说些什么。渐渐地，潮过去了，消失在（水天相接）的地方。

前后讨论后交流，出示答案后再把这一段话连起来说一遍。

（四）质疑，延伸

这节课我们学习了课文《观潮》，你有什么想法？你还有什么问题吗？

阅读有关课外书，进一步了解大自然。

（五）作业。课堂作业本第3题、第6题

　　六、板书：

从远处

闷雷滚动

过了一会儿

水天相接

10、观潮

（潮来时）

再近些

白浪翻滚

越来越近

浩浩荡荡

○教学目标

① 速读课文，能概述课文内容。

② 掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

③ 理解说明的思路及说明方法。

④ 培养学生观察热爱自然的情趣。

○教学重点

理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。

○课前准备

教师准备好授课内容及多媒体，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。

○教学内容

这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的“招牌”，再说怎样看云识天气。云的种类很多，但从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。说明层次清晰，将“看云识天气”事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。

○教学设计

精心导入

① 可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。

② 也可通过谚语或诗歌来引出课题。

③ 还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。例如：

a． 你观察了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。

b． 你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们相互交流 下，好吗?

以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。

出示目标并板书课题

课题：看云识天气

感知内容

① 检查预习中的字词。

② 请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。

③ 请仔细看问题，再读课文并小组讨论。

问题组：a．全文主要说了什么内容?请简要概括。b．的基本思路是怎样的?可分为几部分?

学生讨论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系)。最后是总说，说明看云识天气的目的。

研读赏析

① 教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇，会更加清晰。

② 自主探究：出示表格图，让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。

可让学生自行设计表格，在阅读中思考：a．共有几种类型的云?b．表格如何设计得简洁明了?巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。

教师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。

学生讨论填表后，教师进一步指导：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征——云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序——总分。为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等(当然也有拟人、排比等修辞手法)，总括看来可称为生动说明。特别值得一提的是语言的准确性，

请同学们研读讨论。

③合作探究

a． 能举例说明运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?

b． 能举例说明语言的准确性吗?它们的作用如何?

学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种——晕、华、虹、霞。把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。用词准确，“薄云往往是天气晴朗的象征”，“往往”去掉可以吗?为什么?——体现语言的准确性。

④反馈交流

学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。

(出示投影)读课文，理解概括交流对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更敏捷，

问题组：

a．用简洁的语言概括第1自然段的内容。

b．“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆” 一句在全文中起什么作用?

c．第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么?

d．根据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。

e．举例说明看云识天气对工农业生产的好处。

学生讨论后，教师引导小结：a．第1自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气；b．这句话的作用是承上启下的过渡作用；c．卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云；d．雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降；e．论述有理即可。

总结：通过对的学习，不仅了解了看云可以识天气的内容，还学习了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。

延伸作业

用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。 -

一、复习导入

1、[出示投影片]有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。

2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

3、你还记得那一个个故事吗？

指名答，板书：（乔依帮助老妇人）（老妇人帮助女店主）

二、学习2~8小节

1、[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节。

静静地想一想，谁愿意先来交流一下。

（▲第二小节“又冷又怕”---------在冷风中发抖紧张地闭上眼睛）

（▲第五小节“紧张绝望”----------荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望）

谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。

指读——齐读

2、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。

交流：▲你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）

淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读。

▲竭尽全力无私助人

“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦

“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来

▲[出示第六小节]

来，请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读

交流，理解“天经地义”（理所当然，不容质疑）

多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六小节

3、引读6、7

所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。因此，乔依笑着对老妇人说。

4、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，（板书……）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

三、学习9-11小节

1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。

2、自读9~11

3、[出示填空]

到小餐馆，老妇人看到，

突然想起了，

于是。

她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说。自说——指名说

还有谁愿意说，说出自己的见解。

4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节

四、学习12小节

1、引读：关上店门，女店主走进里屋。-----------------------------

2、[出示句子]

她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

从女店主的话中你读懂了什么？

板书：……乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主

五、拓展延伸

1.老师请你再读读课题——爱之链，现在你如何理解这根爱之链，请你用简洁而富有创意的图画、文字或你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释。可以独立完成，也可以小组合作。

2.上讲台交流展示

六、总结

1.是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为同学们心中有爱，才会激情勃发，创作出这么多有创意、有思想的好作品。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。

2.[播放《因为爱》]

3、结束语：

因为爱，冰雪会消融，

因为爱，枯木会逢春，

就因为爱，希望绽放华彩，

就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。

就因为爱，所有的生命才收获了圆满，

就因为爱，奇迹正在赶过来。

就让我们一起把爱之链的'故事延续下去吧！（板书……）

一、培养幼儿对绘画的兴趣：

1、运用看看、做做、玩玩的方法，激发幼儿学画的兴趣。

(1)组织幼儿观看幼儿园墙壁上的大幅图画，告诉他们这是老师画出来的，还可以带领幼儿看看中大班幼儿画画的情景和画的内容，让幼儿知道自己也能画，而且还能画得很美丽。

(2)鼓励幼儿放心大胆地自由涂抹，练习手指、手腕的动作，教师对幼儿绘画的内容、题材、形式及技巧等不能提过高的要求，而是鼓励幼儿大胆用笔，以轻松愉快的情绪和浓厚的兴趣去随意洽涂抹，自由表现。

(3)经过一段时间的练习，可采用游戏的方法，如添画游戏、涂色游戏等，使幼儿逐渐有意识、有目的的画出一定的线条。

2、运用多种多样的材料，提高幼儿的学画兴趣。

可以让幼儿拿教师制作的印章或笔帽、蔬菜等，蘸色盖印在纸上;可以让幼儿用手指或手掌直接蘸无毒颜料。在纸上印出不同色彩的指纹或掌印;也可以教幼儿将颜色滴在纸上。用嘴或小管吹出各种自然的纹理;还可教幼儿使用棉签进行简单的涂染。

二、训练幼儿画出基本线条和简单的形体技能。

1、线、形体的训练

教师要结合日常生活中幼儿熟悉和喜爱的事物选择外形可以概括或点、线的物体为内容，如用点画“飘落的雪花”，用直线画绿绿的小草、用横竖线画“好玩的梯子”。画斜线时引导幼儿想象滑梯、山坡等，幼儿就会懂得斜线的含意。

圆是幼儿绘画中最早出现的图形，为了使幼儿较好地掌握画圆的方法可以教他们使用徒手做悬空练习的方法，经过多次练习后再进入用笔在纸上直接作画的阶段。小班幼儿作画时，往往只看一看所要画的物体，只得到一个笼统的印象就终止观察。这样所描绘出的形象，只能是最简单而粗略的，所以教师要注意培养幼儿的观察力，绘画一些生动的熟悉的事物。

2、色彩的训练

小班幼儿对色彩的感受力很强，但不能正确说出它们的名称，更不会把某些物体固有的颜色正确地表现出来，在作画时，往往任意取用一枝笔不加选择的涂色，或是选取一种自己喜欢的颜色一直涂到底。

因此，在教学过程中教师要有意识地引导幼儿认识几种颜色的名称，学习辩别相近的色彩(认识渐变色)，同时训练幼儿涂色的技能，不要涂到轮廓线的外边去。

三、进行必要的常规教育

1、教会幼儿正确的画画姿势，包括坐的姿势，执笔的姿势和画画的姿势，手眼保持一定的距离，握笔自然。

2、教会幼儿认识和使用绘画工具和材料，培养幼儿绘画时的良好习惯。

以上是我针对小班幼儿特点制定的美术特色计划，在实施过程中我将根据实际情况灵活调整争取达到最佳的教学效果。

辅导幼儿绘画是一项艰难的工作，这一步训练虽说容易，但往往做起来是很困难的。这就要求我们教师要时刻注意调整自身所处的地位，细心地去了解每个幼儿的潜在能力，大胆地做出新的尝试。科学地评价每位幼儿的作品，并做出随机记录。

通过在绘画活动中发挥孩子的创造离，使他们能够在游戏创造中找到绘画的乐趣，敢于用线条、色彩、形状来大胆表达自己的意愿，并通过绘画表达对美好世界的向往和追求。他们手中的稚笔将带着一颗颗纯真质朴的童心描绘出一个五彩缤纷的美丽世界，通向更加灿烂的明天。

一、教学要求：

1、读背《清平乐》，知道这首词描绘了农村的风光和人们的劳动生活。

2、阅读短文《怎样制作树叶书签》，了解短文的主要内容和说明顺序，能用自己的话讲述树叶书签的制作步骤，并按短文讲述的方法，自己制作树叶书签。

3、利用身边的废旧物品制成精美的手工制品，将制作过程写清楚并写出自己的乐趣或收获。

4、和同学一起参加一次语文综合实践活动。以开科技知识介绍会的形式，集阅读、制作、展示、交流为一体，在活动中拓展科技知识，提高动手实践的能力和口头表达能力，更好地学语文，用语文。

二、教学重、难点：

1、阅读短文《怎样制作树叶书签》，了解短文的主要内容和说明顺序，能用自己的话讲述树叶书签的制作步骤，并按短文讲述的方法，自己制作树叶书签。

2、和同学一起参加一次语文综合实践活动。以开科技知识介绍会的形式，集阅读、制作、展示、交流为一体，在活动中拓展科技知识，提高动手实践的能力和口头表达能力，更好地学语文，用语文。

三、教学时数：5课时

四、教学过程：

第一课时：

（读读背背、阅读）

〈一〉、完成“读读背背”

1、检查预习，自学这首词。

（１）学生找资料，交流对词牌及作者生平的了解，教师作适当补充。

（２）自学字词，注意读准以下字音：

清平乐（ｙｕè）、媚（ｍèｉ）、媪（ǎｏ）、亡（ｗú）、赖（ｌàｉ）、剥（ｂāｏ）、蓬（ｐéｎｇ）。

（３）指名读这首词。

（４）分别找出词的上阕和下阕。

2、学习词的上半阕。

（１）学生自读词的上阕。

（２）如果请你根据上阕的内容画一幅画，你会画些什么？（根据学生的回答，教师相应出示：“茅檐”、“小溪”、“青草”、“正在喝酒聊天的老夫妇”。）

（３）看图，用自己的话说说上阕的内容。

（４）指导有感情地朗读上半阕。

3、学习词的下半阕。

（１）先默读，再讨论下半阕分别写了谁，他们在干什么？

（２）汇报讨论情况。

（３）教师出示图，请学生对照课文认真观察，找出大儿子、二儿子、小儿子分别在哪里，从而理解方位词：溪东、溪头。

（４）在老农的三个儿子中作者最喜欢哪一个？为什么？（引导学生感受小儿子的天真、可爱。）

（５）指导有感情地朗读下半阕。

4、有感情地朗读整首词。

5、指导学生背诵这首词。

〈二〉、完成“阅读”。

1、激趣：

展示几枚精美的树叶书签，激发学生学习的兴趣。

看到这么美的书签，你们一定想知道是怎么制作的，也一定想动手做一做吧。我们一起来读短文《怎样制作树叶书签》。

2、自读课文。

（１）思考：说说制作树叶书签需要哪些材料和工具？在关键词句下面画上横线。

（２）讨论：制作树叶书签有几个步骤？

3、用自己的话说说制作树叶书签的步骤。

4、请做过树叶书签的同学谈谈自己制作的经验。

5、布置课外动手实践。

根据短文讲述的方法，自己动手做一个树叶书签。几天后在班上展示，评出优秀作品。

第二课时：

（习作指导）

〈一〉、出示题目，明确要求，展示小制作。

１、同学们心灵手巧，利用课余时间制作了许多有趣的小制作。谁愿意展示自己的小制作，说一说小制作的名称？（学生上台展示）

２、今天老师也带来了不少作品与大家分享。（展示：蛋壳制作的小鸡、笔管制作的三个和尚、废羽毛开屏、易拉罐制作的京剧脸谱等。）

〈二〉、学生看着小制作，回忆制作过程。

〈三〉、明确习作顺序。

要写好这篇说明文，请看写作“锦囊”课件（或投影）。

1、写明需要准备的材料和工具。

2、分几步写清楚制作的过程。

3、写写在制作过程中得到的乐趣或收获。

〈四〉、积极参与，动手制作。

1、这节课，我们一起用蛋壳制作小鸡。先瞧瞧，需要哪些材料和工具？（教师边出示洗净晾干待用的蛋壳、橡皮泥、热熔胶、清油、剪刀、毛笔、颜料，边请学生说出名称，相继板书。）

2、请一位学生上台制作，其他学生观看。

3、多么可爱的小鸡。谁来说说制作过程，注意用上“先、接着、然后、最后”。

4、先取一个鸡蛋壳横放在橡皮泥上做小鸡的身体，再小心地剪半个鸡蛋壳作小鸡头，在边上涂热溶胶与身体粘接，接着用红色橡皮泥捏出鸡冠和尖嘴巴，分别粘在小鸡的头部，然后用颜料画上眼睛、翅膀，最后等晾干后涂上清油，这样就做成了一只栩栩如生的小鸡。

〈五〉、展开想像，抒之以情。

你们喜欢这只小鸡吗？看到这只小鸡，你们都想到些什么？

〈六〉、整理思路，先说后写。

1、你制作了什么小制作，先准备了哪些材料？（先同桌互相说，再指名说。）

2、你是怎样制作的？请分步说。（先同桌互相说，再指名说。）

3、制作小制作后，你有什么收获？（同桌互相说。）

〈七〉、简要小结，指导习作。

1、这次作文要求有三点：

（１）写明需要的材料和工具；

（２）分几步写出制作过程；

（３）写出制作的结果及完成制作时的心情。

2.学生动手写，教师巡视指导。

3、心情

第三课时：学生习作（略）

第四课时：习作讲评（略）

第五课时：

（实践活动）

〈一〉、课前准备。

教师要主动与少先队大队部、自然课老师、科技馆、少年宫或图书馆联系，为这次实践活动做好准备。同时，要布置学生参与制作、阅读科普读物、了解科技新成果等活动，并提出一些具体要求。可以将学生分成不同的小组，如，制作组、采访组、读书组。总之，要做好此次交流活动的准备工作，教师应了解学生的准备情况，并给予具体指导。

〈二〉、激趣导入。

中队长：“各显神通”科技知识介绍会现在开始。欢迎同学们上台介绍最新的科技知识，展示最美的科技小制作。

〈三〉、分小组展示活动成果。

实践活动内容相同的同学，组成一个汇报小组，在小组内交流各自的成果。

1、小能人展示台。

（１）可以让学生现场表演小制作，一边解说，一边制作。

（２）小发明、小制作大比拼。小发明、小制作的作者，手持小制作上台介绍。

2、最新科技成果新闻发布会。

收集最新科技成果的同学，在组内交流。

如：

（１）防开小差的手表

带上防开小并的手表，当学生开小差时，手表会发出微型电波，让大脑的注意力集中。

（２）智能眼镜

智能眼镜的镜片摔不破。当眼镜掉在地上时，还会发出叮咚叮咚的声音，告诉主人它的位置。

3、最新科技书籍推荐会。

（１）学生甲：不久前，《中国儿童报》开设了《小小幻想家》专栏，深受全国少年儿童的喜欢。《小小幻想家》这本科技书，就是从《中国儿童报》与中国三峡出版社联合举办的征文赛中精选出的300篇优秀科技小幻想。幻想是发明创造的萌芽。愿同学们的天真幻想，迸发出许许多多智慧的火花。

（２）学生乙：《儿童科技制作大全》这本书富有启发性。瞧，没有灰尘的粉笔擦、晴雨表……知识性、趣味性融为一体。这是一本启迪我们打开科学之门的书。

〈四〉、在小组交流的基础上，各小组一推荐代表在全班进行展示、交流。

〈五〉、评选“今日科技小明星”。

〈六〉、活动小结。

这节课，同学们愉快地在科学的海洋中遨游，丰富了课余生活，扩展了科学知识。这次活动过后，同学们可以精选内容，再配上喜欢的图画，出一期《爱科学、学科学、用科学》的板报或手抄报。

教学目标:

1.认识14个生字,会写女、气、去、大、早、亮6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

教学准备：两幅挂图、小黑板

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入课题

1.师板书心愿，理解心愿，说说你有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿吗？

出示图一，说说图上画了什么？

出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）

3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）

二、感知性阅读，学习生字词

1.自由朗读课文，用=划出本课的生字。

2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）

3.检查生字词掌握情况

（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

（2）擦拼音，请学生当小老师领读。

（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字得

三、读后悟，读后思

1.指名读自己喜欢的自然段。

2.读了课文，你有什么想问的？

四、再现生字，复习巩固

第二课时

一、复习导入

请一名学生带读。（或指名读）

小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）

二、再读课文，理解内容

1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

2.

（1）用自言自语说话。

（2）这时月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）

（1）用悄悄地说话。

（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指导朗读对话。

4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解艳阳天

5.说说月亮的心愿是什么？

三、再现生字，书写指导

四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？