[必备]设计方案4篇

为了确保事情或工作能无误进行，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是在案前得出的方法计划。那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编为大家整理的设计方案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计方案 篇1

　教学目标

1.通过学生富有表现力的歌唱与表演，引导学生体验歌曲中刻画的不同的动物形象。

2.能较好的完成“老鼠和大象”的节奏游戏。

教学重、难点

1.能够进行二声部演唱，重点练习八度音程的音准和六度音程的音准，声音和谐。

2.能够有感情地进行表演唱。

教材分析

这是一首儿童叙事体歌曲。歌曲运用行进的节奏、朗读的穿插以及舒展开阔的音高进行，叙述大象与老鼠在广场上的遭遇，表现大象的硕大、老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下场。音乐开始弱起的十六分节奏，第一小节三个八分节奏和两个十六分节奏，以及第三小节两个八分节奏，共同组成的一个富于动感的行进动机，与同音反复和级进的音高进行相结合，模仿平稳行走中的大象。经过与此类似的两小节动机之后，音乐过渡到四小节为单位的乐句，节奏拉宽，旋律也加入跳进。紧接着音乐进入二声部的合唱，节奏舒缓，音域开阔，抒情的语气词富于歌唱性，在平缓中显出开阔和高远的意境。音乐再现歌曲的第二、三句，在逐渐消失的歌声中结束歌曲。歌曲节奏样式丰富，乐句由短而唱，节奏由紧促而舒展，音域由窄而宽，演唱形式有独唱有合唱，整个歌曲有张有弛，收放适当，在对比中有统一，适于歌唱，表演效果颇佳，难度适中。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入新课

师：同学们，我们小时候都说过歌谣，今天老师也给你带来了一首歌谣，你们听听熟悉吗？如果你会读这个歌谣，也可以一起来读。

欣赏《小老鼠上灯台》动画。

生：跟随动画的歌谣一起朗读。

二、节奏练习

教师出示大象和老鼠节奏。

1.学生模仿大象走路声音读节奏。

2.学生模仿小老鼠叫声，拍手读节奏。

3.男生模仿大象的节奏，女生模仿老鼠的节奏进行练习。

三、《老鼠和大象》歌曲学习。

师：刚才老鼠和大象可真默契啊，可是在我们今天的故事中，大象和小老鼠可没有这么默契。在它们之间到底发生了什么事情呢？

1.学唱第一段。

（1）初听第一段。

师：在刚才的音乐中，你听到了什么，想到了什么呢？

生：听到了大象驮着货物走过来。这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象，它驮着糖果和鲜花，把甜蜜和芳香送到各个地方。

（2）学唱第一段。

师：我们再来听听这一段，如果你能够跟着音乐哼唱就轻轻地演唱旋律。

生：跟音乐演唱旋律。

师：在刚才的演唱中，老师发现有的同学演唱节奏时不太准确，在一字多音的地方，大家要唱准。

教师指导：指导学生演唱，唱准十六分音符的时值和大跳音程。学生如果唱不准就先请学生读节奏。

师：随歌曲第一段音乐。同学们跟着音乐做演唱的.口型，看看你心里唱得和范唱是不是一样？

生：随音乐张口默唱。

师：歌曲中有没有重复的句子？重复句子的旋律一样吗？哪不一样？

生：有重复句子，旋律不同，后半部分不一样。

教师指导：指导学生演唱最后的两句旋律。

2.学唱合唱部分。

师：用琴带学生先演唱高声部的旋律。重点练习八度音程的音准和六度音程的音准。生：跟琴练唱。

师：用琴带学生演唱低声部旋律。

生：跟琴练唱。

师：指导学生进行合唱，注意指导声部间的均衡，指导学生的音准。唱“啊”的时候要告诉学生口型要张圆，口腔打开，喉头放松，声音不要白。

3.学习第二段歌词。

师：出示第二段歌词。大象给大家带来了礼物和鲜花，它虽然走起路来很笨重，但是非常的可爱，这时候老鼠来了。

教师操作：一边敲响板一边按节奏读歌词。

生：请一名同学按节奏朗读歌词，教师进行指导。

师：指导全体同学一起朗读歌词。教师用响板打恒拍伴奏，引导学生最后一句的力度从弱到强。

4.学习第三段歌词。

师：指导学生跟琴演唱歌曲的第三段。

5.随歌曲《老鼠和大象》伴奏完整地演唱歌曲。

师：教师伴奏，让学生完整地演唱歌曲。

6.歌曲处理。

师：指导学生体会大象把糖果和鲜花送给大家的幸福和自豪，用歌声表现出来。大家朗读第二段的时候，体会老鼠偷偷摸摸的样子，用稍弱的力度来朗读，第三段再把大象幸福和自豪的感觉演唱出来。

生：欣赏《老鼠和大象》动画并有感情地演唱。

四、歌表演

师：我们现在分成几个小组，每个小组设计不同的演唱形式进行歌表演吧。

1.分角色进行歌表演。

同学分别扮演大象、老鼠、猫、路上的行人等进行表演。

如果让你为歌曲设计演唱形式，你怎样来做？

2.分男女生进行歌表演。

男生的音色很浑厚，表现大象。

女生的音色比尖细，表现老鼠。

3.全班的同学共同进行歌表演。

五、课堂小结

大象把幸福和鲜花送给了路上的每一个朋友，同时也得到了朋友们的祝福，你们也要像大象一样，关心和热爱自己的朋友们。

设计方案 篇2

班级：中班

科目：语言科学

执教人：李秋花

一、活动名称：《送给小动物的礼物》

二、活动目标：

l 调动幼儿快乐与活动的积极性。

l 培养幼儿的动手操作能力和观察能力。

l 学会8的形成，知道7添上1是8，8里面有8个1。

三、活动准备：

l 各种小动物的卡片各8个，动物食物卡片各8个。

l 8种不同颜色的小旗子，插塑片、各种珠子若干，幼儿操作用卡片若干。

l 在活动室布置数量是8的物品。

四、活动过程：

开始部分：

教师出示各种卡片，引起幼儿兴趣。

基本部分：

引导幼儿观察并说出各种动物是多少。让幼儿数一数来了几只小猴？几只小熊？让幼儿比比谁多谁少？知道8比7多1，7比8少1。

请幼儿玩游戏“为小猴和小熊送礼物”，让幼儿操作食物卡片并对应比较，送给两只小动物的礼物一样多吗？谁多谁少？想一想用什么办法能让它们一样多？引导幼儿用添上一个或去掉一个的办法变成一样多，并说出7添上1是8。

教师出示7种不同颜色的小旗子，让幼儿点数后说出总数，然后添上另一种颜色的旗子，请幼儿回答现在是几面旗子？观察一下，这8面旗子的颜色一样吗？引导幼儿理解8里面有8个1。

游戏“听口令”，请幼儿从许多插塑片和珠子中取出比7多1的珠子，然后数一数一共是多少，送给小动物。

结束部分：教师总结，讲评幼儿表现。

五、活动延伸：日常活动中，让幼儿找一找活动室里哪些东西数量是8个，互相说一说观察结果，幼儿可以相互评判，比比谁找的多又对。

大班语言活动设计――动物聚会

目标

1.能按一定的方位顺序较连贯地讲述。

2.感受动物聚会其乐融融的热闹氛围。

准备

挂图，分别用三张纸遮着。

过程

1.池塘里的动物。

――森林里真热闹，许多动物在聚会，让我们去看看吧!

――打开中间画面的遮盖，说说池塘里有些谁，他们在干什么。

――根据幼儿讲述，教师小结。

2.大树周围的动物。

――池塘一边的大树上有些谁，他们分别在干什么?

――根据幼儿的讲述，教师引导他们对动物的特征、动态、神态进行仔细观察。

3.玩跷跷板的动物。

――猩猩和小猫在河边干什么，他们看上去怎么样?

――乌龟和谁在玩跷跷板，乌龟好像要掉下水去，这是怎么回事?哪两个动物正在看他们玩跷跷板?

――请个别幼儿试着讲述这个场景，教师作适当补充。

4.木桌附近的动物。

――谁坐在木桌旁边，他们在干什么？

――小猴看见鳄鱼向他们游过来，想了个什么主意?

5.洗澡的动物。

――大象妈妈和小象在干什么?小象看上去怎么样?

――教师和幼儿一起对这个场景作一描述。

6.动物聚会。

――教师有感情地讲述图片。

――幼儿看着幼儿活动材料自己讲述，教师注意幼儿的讲述顺序。

――请个别幼儿来讲述。

建议

1.根据图意讲述，教师应该引导幼儿鲜明表达动物的本身特点以及人格化的动态和神态特点，如小猴攀枝时表现出的顽皮，大象妈妈和小象之间流露出的亲情，乌龟玩跷跷板时又憨又惊的'神态，小野猪流露出的顽皮而又幸灾乐祸的神色，等等。

2.“讲述参考”仅仅是参考，不能要求每一名幼儿都达到这样的讲述水平。

附讲述参考：

森林里有一个大池塘，天气真好，森林里的动物们都出来玩了。

池塘里，一只河马悠闲地躺在气垫上，气垫上还插了一顶遮阳伞，另一只河马“哎呦，哎呦”地推着气垫。大河马张着嘴巴，呵呵地笑个不停，岸边的两只仙鹤朝池塘里看去。啊，大鳄鱼朝小猴子游过去了。

池塘的一边，有棵茂密的大树，大树上的松鼠一个劲儿地叫好，原来是三只顽皮的小猴正攀着树枝，树枝被压得一颤一颤地，可他们还不停地“忽悠忽悠”，啄木鸟医生顾不上给大树看病，正瞧得入神。嘿嘿!一条大蟒蛇在树的背后偷偷地张望呢!

大树的旁边，野猪和猩猩正在钓鱼，他们笑眯眯的，肯定钓了不少的鱼。正在这时，听到“啊――”的一声，正在玩跷跷板的乌龟好像要掉到水里去了，小野猪在跷跷板的那一头暗暗地笑，原来这是小野猪在捉弄乌龟。长颈鹿和老虎在旁边看着，真为乌龟捏把汗。

池塘的另一边，一群狐狸和猴子围坐在木头桌子边吃着香甜的水果，看见一条大鳄鱼朝他们游来，他们喊：“鳄鱼大哥，来一个!”准备把果子往鳄鱼的大嘴巴里扔去。不远处，大象妈妈用长长的鼻子把水喷向小象。哈哈，小象一边哼着歌一边洗澡，舒服极了。

设计方案 篇3

父亲的谜语教案设计。

一、教学目标

⒈能独立认识生字，在语言环境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“饱经忧患”等词语。

⒉读懂描写父亲眼睛句子的含义，有感情的朗读，感悟父亲对孩子深沉的爱。

⒊初步了解简要复述的方法，并对课文的关键内容进行简要复述。

二、教学重点：

通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。

三、教学难点：

通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。

四、教学过程

一 谈话导入，揭示课题

⒈同学们，课余时间、节假日，爸爸经常会陪你们玩些什么?{生答：讲故事、下棋……}

⒉有一位女孩的爸爸在她小的时候最喜欢教她猜谜语，出示课题，学生齐读。

二 初读课文，整体感知

⒈自由读课文，要求：

⑴ 读准字音，读通课文。

⑵ 边读边思：在父亲教“我”猜谜语的过程中，哪些场景给“我”留下了深刻的.印象?

请根据提示简要说说： ，父亲 。

(什么情况下) (怎么样)

⒉检查自学情况，根据交流，适时板书：苦思冥想时 巧妙提示

烦恼忧愁时 猜出心思

⒊抓住“苦”和“冥”，理解“苦思冥想”的意思。

三 抓住“眼睛”，研读感悟，感受“父爱”

⒈在父亲让我猜的那么多谜语中，只有一条是“我”猜不出的，哪条，谁来读一读?

谜底是什么?板书：眼睛

⒉是呀!在一幕幕难忘的猜谜场景中，文章多处写到了父亲的眼睛，再读课文，用曲线划出有关描写父亲眼睛的句子，读一读，你感受到了什么?

⒊根据学生交流，老师随机出示相关句子：

▲父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢?再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。

⑴学生谈感受。

⑵教师根据课文内容创设情境，引读：夏天的晚上，“我”和父亲坐在星光笼罩的院子里，周围是那样的宁静，此时，父亲(眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语)，我盯着(父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛和夜空一样深邃、神秘)。

板书：深邃 神秘，指导“邃”的字形;

⑶你从父亲“深邃”、“神秘”的眼睛中感受到了什么?(重在引导学生感受父亲的眼睛在孩子的心目中是那样高深摸测，令人的猜不透)理解“深邃”。

⑷指导朗读第2小节，读出温馨、甜蜜的感觉。

⑸引导学生抓住主要意思，简明扼要地进行复述。

⑹教师归纳简要复述的方法。

▲父亲笑着说：“你在听啊——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。”又把眼睛睁开，“早上开箱子。”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子?”

⑴同桌合作，模仿父亲的动作读句子，感受父亲提示方法的巧妙，体会父亲的爱女之情。

板书：闭上 睁开 凑近

⑵提醒学生用转述的方式，简要复述。(学生有困难，教师可作示范)

⑶引出第10小节，理解“饱经忧患”，想象父亲生活、工作的忙碌，从而体会父亲对我的关爱。

⑷分角色合作朗读3-10节。

▲每当我撅起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢?”

⑴在父亲眼睛一张一合之间，(板书： 一张一合)这镜子里究竟有什么呢?指数生答，学生可根据文中内容回答，也可展开适当的想象，重在让学生感受父爱。

⑵读到这儿，你想对这位父亲说什么呢?

⑶指导复述第11小节。

⑷出示：啊，父亲的眼睛多神秘呀!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。

指导学生有带着自己的感受朗读。

⒋根据多媒体出示，师生配合读描写父亲眼睛的句子。

四 总结拓展

⒈我们说，父爱如山，在猜谜语的过程中，当我苦思冥想时父亲用眼睛给我巧妙提示，在我忧愁烦恼时父亲的眼睛能为我解忧，从父亲的眼睛中感受到了伟大、深沉的父爱。

⒉出示：父爱同母爱一样的无私，他不求回报;父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。(生齐读)

⒊平时生活中你一定能感受到父爱无处不在。

小练笔： 爸爸的

附板书： 21父亲的谜语

苦思冥想时 闭上 睁开 凑近 巧妙提示

眼睛 父爱

(深邃 神秘)

忧愁烦恼时 一张一合 猜出心思

设计方案 篇4

【教学目的】

１、感受安塞腰鼓的雄浑气势。

２、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。

３、学习朗读课文，理解文章内容。

４、理解文中一些句子的深刻含义。

【重点、难点】

一、重点

１、朗读课文，理解文章内容。

２、感受安塞腰鼓的雄浑气势。

二、难点

１、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。

２、理解文中一些句子的深刻含义。

【教学时间】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、预习

１、联系上下文，体会下列词语的意思：

⑴ 忘情：不能节制自己的感情。

⑵ 狂舞：纵情的跳舞。

⑶ 闪射：闪耀，放出（光芒）。

⑷ 火烈：像火一样热烈。

⑸ 亢奋（kàng）：极度兴奋。

⑹ 晦暗（huì）：昏暗，不明显。

⑺ 羁绊（jī）：缠住了不能脱身，束缚。

⑻ 碰撞：运动着的物体与别的物体突然接触。

⑼ 搏击：奋力斗争和冲击。

⑽ 烧灼（zhuó）：烧、烫，使受伤。

⑾ 奔突：横冲直撞；奔驰。

⑿ 辐射（fú）：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。

⒀ 翻飞：上下或内外交换位置。

⒁ 淋漓（lín lì）：① 形容湿淋淋往下滴。

② 形容畅快。

二、导入

大家在电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓吗？我想大家一定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动。今天我们一起来学习刘成章写的安塞腰鼓，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。

三、正课

１、朗读课文（或老师范读、或听课文录音、或学生齐读、轮读、个别读均可）

２、提问：给课文分段归纳段意。讨论并归纳：

按表演前、表演中、表演后分三段：

第一段：从开头到似乎从来不曾响过。

第二段：从但是到成了茫茫一片。

第三段：从当它冥然而止的时候到完。

３、提问：第二段可以分成几层？讨论并归纳：

分成４层：

第一层：从但是到撞开了的那么一股劲写安塞腰鼓的舞姿及给人的联想。

第二层：从好一个安塞腰鼓到隆隆隆隆的阵痛的发生和排解。

写安塞腰鼓的响声给人的感受。

第三层：从好一个安塞腰鼓到那里再有这么厚这么厚的土层

啊。写安塞腰鼓给人心灵的搏击。

４、提问：文章怎样写表演前的情况？讨论并归纳：

从背景写：是一片高粱地、丝溜溜的南风。

从人物写：是蓝腾腾的后生。

从性格写：是朴实的。从神情写：是沉稳而安静的。从腰鼓写：是呆呆的、不曾响。

５、提问：这样写有什么好处？讨论并归纳：

为下文写腰鼓表演蓄势。

６、提问：作者与安塞腰鼓的舞姿有什么特点？讨论并归纳：

壮阔、豪放、火烈。

７、提问：作者是怎样写的？讨论并归纳：

先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如强震起的石头的狂舞。再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。

８、提问：这样写有什么好处？讨论并归纳：

运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。

９、提问：这腰鼓这一段用了那些反义词？讨论并归纳：

空气（冰冷～燥热），阳光（恬静～飞溅），世界（困倦～亢奋）

１０、提问：运用反义词写有什么好处？

讨论并归纳：用反义词对比强烈，写出安塞腰鼓的特点。

１１、提问：如果说上面是实写，那么，使人想起三段是什么写？

讨论并归纳：虚写。

１２、提问：用虚写有什么好处？

讨论并归纳：用虚写使人产生联想想象，增加了文章的内涵。

１３、提问：作者联想到什么？

讨论并归纳：联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。

１４、提问：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！这句话怎么理解？

讨论并归纳：这里写出了陕北高原人们的性格特征，是粗矿、豪迈、

开放的。

四、小结

文章描写安塞腰鼓的特点：壮阔、豪放、火烈。先实写，用连喻，写安塞腰鼓的舞姿。然后用虚写，通过联想、想象，写安塞腰鼓给人的感受写出了陕北人们的性格特征。

五、作业

１、完成课后练习一。

２、选用课时作业优化设计。第一课时作业优化设计：

⑴ 给下面的词配上一个同义词：

忘情（ ） 闪射（ ）

火烈（ ） 亢奋（ ）

晦暗（ ） 羁绊（ ）

搏击（ ） 辐射（ ）

⑵ 境空：

① 骤雨一样，是（ ）；旋风一样，是（ ）；乱蛙一样，是（ ）；火花一样，是（ ）；斗虎一样， 是（ ）。

② 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得（ ）了，使恬静的阳光立即变得（ ）了，使困倦的世界立即变得（ ）了。

③ 容不得（ ），容不得（ ），容不得（ ）。是（ ）了、（ ）了、（ ）了的那么一股劲。

第二课时

一、预习

阅读课文，思考课后练习。

二、导入

上一节课我们学习了课文的第一段和第二段的第一层，今天我们再来看看作者怎样描写安塞腰鼓的。

三、正课

１、朗读课文，注意读出节奏、重音、感情。

２、提问：文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的？

讨论并归纳：用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣。第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的上浪、阵痛的发生和排解。

３、提问：这样写有什么好处？

讨论并归纳：用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声，气势不同反响。

４、提问：文章第二段的第三层怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击？

讨论并归纳：先写后生们的胳膊，腿，全身，有力的、急速的、大起大

落的搏击着，使人感到震撼、烧灼、威逼。使人鲜明的感受到生命的存在活跃和强盛。使人感受到陕北农民的那种取之人的甚少，奉献给人的甚多的精神。写出作者心灵深处的感悟。

５、提问：黄土高原啊这一段写了什么？

讨论并归纳：写只有黄土高原这么深厚的土层，才生养了这些元气淋漓的后生，才能有这么惊天动地的安塞腰鼓。

６、提问：为什么说多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得这样的腰鼓。？

讨论并归纳：这里用比喻说明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小调，打不得这样气势澎湃的腰鼓。

７、提问：第二段的第四层写什么？

讨论并归纳：总结上面的三层的意思。从力量、声响、光影的变幻、艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力。从安塞腰鼓沉重的响声写给人心灵的净化。从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓给人心灵的震撼。

８、提问：倒数第四段中的交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！这几个词能不能对调？为什么？

讨论并归纳：不能。因为这几个词的排列按一定的顺序。从小到大，从低到高，从中心到四周。

９、提问：为什么说当它更然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生？

讨论并归纳：这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的'时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。

１０、提问；怎样理解耳畔是一声渺远的鸡声？

讨论并归纳：鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。

１１、提问：本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用？

讨论并归纳：

⑴ 句内部的排比：一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！

⑵ 句与匈之间的排比：狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

⑶ 段与段之间的排比：

使人想起：落日照大旗，马鸣风流做

使人想起：千里的雷声万里的闪！

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！

这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表

达出强烈的思想感情。

１２、提问：访归纳文章的中心思想。

讨论并归纳：本文通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。

四、小结

这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都罂群激越，增强了文章感人力量。

五、作业

１、课后练习二、三、四题。

２、选用课时作业优化设计。第二课时作业优化设计：

⑴ 写出了面词的反义词：

晦暗（ ） 束缚（ ）

闭塞（ ） 欢乐（ ）

摆脱（ ） 冰冷（ ）

恬静（ ） 困倦（ ）

⑵ 简答：

① 本文以什么作为线索？

② 安塞腰鼓的特点是什么？

③ 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的一股劲！这句话运用了什么类型的排比？你怎么理解这句话？

④ 清模仿文中的排比句写一段话。