中等职业学校信息化教学模式探讨论文
摘要：本文重点进行中等职业院校信息化教学的分析研究，首先是基于中等职业院校信息化教学的意义；其次是分析中等职业院校当前的教学现状；最后是优化中等职业院校的教学形式与教学内容，实现深化改进教育质量的战略目标。
关键词：信息化教学 信息技术 中职院校 教学模式
在信息技术高速发展的今天，信息技术作为一种重要的教学手段已经成为中等职业院校现代教育模式的一个重要标志，推动了教育现代化的改革发展，使得中等职业院校的教学体系符合当下的社会就业需求。在信息化教学过程中，教师必须充分利用高科技信息技术手段不断创新教学内容，不断拓展自身的教学思想，采用更为新颖的教学方法，开展更为丰富的教学活动。例如，通过网络视频进行教学指导，通过互联网+教学信息交流平台进行师生之间的教学交流，建立多媒体在线数字图书馆，可以最大限度地满足师生们的日常学习需求，最终形成全面开放的现代化信息教学体系，切实提高中等职业院校的教育信息化水平。
1 中等职业院校信息化教学的意义
现阶段信息化技术和网络化技术已经成为当今社会现代化发展的主要方向，我国的中长期教学改革与发展规划纲要已明确指出，对信息化教学技术应给予高度的重视，信息化教学给当今中等职业教育体系带来了革命性的影响。通过计算机等先进智能设备作为信息化教学的主要手段，实现教学内容的创新和知识范围的扩展，因而，在现代化教育理念的指导下，我们应当对现有的教学概念、教学内容和教学类型进行必要的改革，充分利用信息技术教学的先进性，提升中等职业院校教学信息的利用率，提高现代化教学活动的开展效果，突出信息技术在教学评估中的影响因素。同时，充分利用信息技术教学的多元性，开展丰富多彩的教学实践活动，通过动画、视频、声音、图像等多种教学形式来保证信息化教学的有效性。因此，许多中等职业院校已经将教师的信息化教学能力纳入了综合教学水平评估指标之中，并对教师进行全方位的信息化学术水平培训，这就充分证明了信息化教学模式对中等职业院校教学发展的重要意义。
2 中等职业院校信息化教学的特点
2.1构建个性化教育
人工智能技术的应用实现了中等职业院校智能化教学信息网络平台的构建，利用平台的信息化功能可以识别每一个学生的个性化特征，并为每一名学生定制最符合他们的学习计划，教师可以对学生所提出的学习需求提供有针对性的指导标准，最终在师生之间形成个性化教育意识形态。
2.2培养自主学习意识
在信息化教学课程改革的背景下，学生成了中等职业院校教学系统运行的主体，通过应用超媒体技术等信息化技术手段，可以有效地实现中等职业院校学生自主学习意识的培养。
2.3打造多样化的教学内容
通过在原有的教育课程中使用多媒体技术，使得传统的教育内容在信息化教育模式下被彻底地改变，教育内容呈现多样化发展，除了呈现传统的文字、图片之外，还可以根据多媒体技术实现3d场景图案的搭建，同时伴有音频、视频、动画等丰富多彩的可视化模拟教学素材，进而从更深层面上改变了传统的动态教学结构。
2.4实现全教学领域的资源共享
运用全新的信息化教学手段，全教学领域的教学资源将组建成完整统一的信息源，通过大数据智能云端技术，建立互联网教学信息交流平台，实现全网络的信息共享。可以将现有的教学资源库、教学虚拟软件、教学电子书籍、教学网站等多种教学媒介进行整合统一，建立信息化教学资源库体系。
2.5创建虚拟现实的教学环境
在信息化教学环境中，将改变传统的课堂教学模式，教学课时将不在限定为课堂教学的?r间，教学场所也不在局限于教室这一传统的教学地点，学生可以完全沉浸于虚拟网络教学环境中，这将极大地激发学生的学习兴趣，提升教师的教学效果。在虚拟现实教学环境中，可以创建全新的虚拟实验室和虚拟图书馆，使教师在虚拟现实教学环境中，可以更好地发挥信息化教学优势。
2.6组建远程学习小组
随着信息化教学向全球化方向发展，越来越多的学生可以在信息化教学平台上进行更多更广泛的交流，许多学习论坛被自发地组建起来，教师就可以根据实际的教学情况，尝试着发布一些需要通过多人协作来完成的学习任务，这不但提升了学生的协作能力，也培养了他们的团结意识，使学生可以更加方便地进行学习上的交流与探讨，加深学生对教学知识的掌握与运用。
3 中等职业院校的信息化教学现状
近年来，随着信息化技术在全社会领域的全面普及，中等职业院校的信息化教学模式得到了较大的发展，信息化教学手段丰富了现有的教学内容，使传统的教学体系不断完善，提升了学生对学习知识的渴望，也提高了教师对学生的教学效果，加强了学生对已学知识的运用表达能力和对未知教学内容的学习兴趣。相比传统的教学方法，信息化教学方式可以使学生更加直观、清晰地掌握知识内容，在师生之间激发良好的教学氛围，提高学生自主学习的能力。但是，现阶段我国中等职业院校的信息化教学形态仍存在一些不足，阻碍了信息化教学的良好发展势头，对现代化教育改革产生了不利的影响。
3.1中等职业院校信息化教育资源的使用率不高
现阶段，我国的中等职业院校已经拥有一些普通的多媒体设备，而且也存在一些信息化的教学资源和网络资源，所研发的软件平台设备也已初具规模，已经具备了开展信息化教学模式的基础。但是，还有许多的教学实践活动没有充分地利用信息化技术进行教学。例如，在线开设的网络信息化教学平台虽然方便了学生进行自主学习知识，但大部分学生的自主学习兴趣不高，导致自主学习的学生人数很少，平台上的在线人数常年偏低，平台的有效使用率也不高。信息交流平台虽然在线人数较多，交流较为活跃，但通常都是交流一些非学习性内容，这导致了原本的教育平台更像是社交平台，违背了创建的初衷。另外，一些信息化多媒体设备，如虚拟现实的教学场景，只能通过教师在课堂实验教学时给学生使用，无法满足学生课后时段进行学习的需要，这不仅造成了教学资源上的空置浪费，还阻碍了信息化教学的发展。
3.2中等职业院校信息化教学水平不足
自从信息化教学思想被引入中等职业院校的`教学体系中，各个院校便开始重点采购信息化设备，加强了学校的信息化基础设施建设，但却忽视了教师的信息化基础技术培训，使得教师面对高科技设备却不能有有效地进行利用，以完善自身的教学模式，还降低了信息化设备的利用率，造成了许多先进的教学理念无法实现。例如，信息化教学设备虽然能提高教师的教学效率，但一些教师在教学过程中单纯地只使用信息化设备，而忽略师生之间的教学互动，忽视了学生作为教学主体的事实，只是一味地进行单方面的教学讲解，学生只是收获了一堂生动课堂教学，因为没有实时的答疑解惑环节，对课堂教学的知识内容没有及时深刻的了解，反倒是降低了课堂上的学习效率。同时，由于信息化教学内容的多样性，使得教师经常会在课堂教学中添加过于丰富多彩的教学课件，导致学生的学习重点被影响，学习的集中度不足，严重影响了学生的学习效果。
4 中等职业院校信息化教学的发展优势
随着社会的快速发展，改革开放的程度不断提高，中等职业院校的教学管理难度也不断增大。因此，为了有效提高教学管理辅导的工作效率，则必须进一步优化信息化教学模式的发展方式，探索最为行之有效的教学策略，提升现有的教学水平。
4.1运用信息化教学素材，编制全新的教学方案
教学素材的多样化创造了教学内容的多样化，通过可视化的多媒体信息设备，教师可以提升自我的教学水平，结合传统与现代的教育手段，进一步完善教师的教学理念，融合全新的教学理念，教师可以更清晰地表达教学内容上的重点和难点，并通过丰富的教学素材深入分析并引导学生进行有针对性的学习和训练，避免学生因为知识内容的繁多而造成学习重点把握不准，学习过程缓慢低效。同时，教师还应重点关注教学的内容而非教学的形式，注意使用信息化教学设备的本质是用来辅助教师更好地教授知识内容，更好地培养学生的创新能力与探索精神，关注获取知识方法的能力，而非知识本身。
4.2完善资源教育配置，提升教学质量
深度运用先进的信息技术，建立全功能的信息化教育平台，提高现有的教学资源利用率，提供更为便捷的教学信息查询系统，并对已有的教学资源进行教学统计数据分类管理，进一步提高信息化教学功能的实现。制定积极的信息化教育规划方针，提升信息化网络技术的应用范围和传输速度，关注中等职业院校教师信息技术的教育培训，掌握并运用信息化教学理论，培养新型的信息化技能教师。建立信息化虚拟教学环境，通过运用VR虚拟现实技术，使学生可以身临其境地感受信息化教学所带来的冲击，利用远程同屏互动教学平台，可以实现师生之间的同步教学讨论，增??了预期的教学效果。
5 结束语
信息化教学模式正在逐步改进中等职业院校现有的教学方式，因此，我们应该努力满足当前社会的发展水平需要，不断加强自身的科技水平，开拓眼界，把握未来，创新并完善先进的教学理念和新的教学思想，提高对新事物和新技术的认知能力，积极参加信息化教育培训，充分掌握并运用信息化教学手段，提高素质教育能力，为今后发展现代化教学宗旨打下坚实的基础。
参考文献：
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